Background: Several implicit measures have been proposed to overcome limitations of self-reports. The present study aimed to develop a new implicit association test (MFT-IAT) to assess enterprising-related traits, exploring its reliability and validity evidence. Method: A total of 1,142 individuals (Mean age 42.36 years, SD = 13.17) from the general population were assessed. Participants were asked about sociodemographic data, employment status, and personality traits using the Battery for the Assessment of the Enterprising Personality (BEPE). They completed an MFT-IAT designed to assess the BEPE’s traits (achievement motivation, autonomy, innovativeness, self-efficacy, locus of control, optimism, stress tolerance and risk taking). Reliability was estimated using Cronbach’s alpha. Exploratory Factor Analyses (EFAs) were performed to assess the internal structure of the MFT-IAT. Correlations and a Multiple Analysis of Variance were used to estimate validity evidence based on the relationship towith participants’ employment status. Results: EFAs provided validity evidence for all dimensions with high internal consistency (a = .92-.93). Correlations between implicit and explicit measures were non-significant. Non- implicit measures yielded significant differences between employment statuses. Discussion: This is a pioneering study in this field and more research is needed to improve the feasibility and practicality of implicit measures in applied assessment settings.

Medidas implícitas multifactoriales para evaluar dimensiones de la personalidad emprendedora. Antecedentes: se han propuesto múltiples medidas implícitas para superar las limitaciones de los autoinformes. El presente estudio tiene por objetivo desarrollar un nuevo test de asociación implícita (MFT-IAT) para evaluar rasgos asociados a la emprendeduría, explorar su fiabilidad y evidencias de validez. Método: se evaluaron 1.142 personas (edad media 42,36, DT = 13,17) sobre información demográfica, de empleo y personalidad usando la Batería para la Evaluación de la Personalidad Emprendedora (BEPE). Completaron una tarea MFT-IAT para evaluar los rasgos del BEPE (motivación de logro, autonomía, innovación, auto-eficacia, locus de control, optimismo, tolerancia al estrés y asunción de riesgos). Se estimó la fiabilidad mediante el alfa de Cronbach. Se realizaron Análisis Factoriales Exploratorios (AFEs) para evaluar la estructura interna del MFT-IAT y correlaciones y análisis de varianza para estimar las evidencias de validez en la relación con el empleo. Resultados: los AFEs ofrecieron evidencias de validez con alta consistencia interna (a = ,92-,93). Las correlaciones entre las medidas explícitas e implícitas fueron no significativas. Ninguna medida implícita mostró diferencias significativas entre los distintos estados laborales. Discusión: este es un estudio pionero en el cambio y se necesita más investigación para mejorar la viabilidad de las medidas implícitas en evaluaciones aplicadas.

Background: The study presents the use of the Unified Protocol (UP) in a case of a male diagnosed with major depressive disorder and schizoid and depressive personality traits. The therapeutic focus of UP is to identify maladaptive behaviors of emotion regulation and to train new regulation strategies such as cognitive re-appraisal or emotional exposure exercises. Method: This is a single-case research study. The intervention was carried out in twenty 1-hour sessions for 6 months. After treatment completion, follow-ups were conducted at three, six, and twelve months. Results: The results of the 12-month follow-up revealed a clinically significant change in depressive symptomatology (RCI_BDI-II = -5.51), negative affect (RCI_{NEGATIVE PANAS} = -3.61), quality of life (RCIICV-Sp = 4.61) and schizoid (RCIMCMI-III-Schizoid = -4.36) and depressive (RCIMCMI-III-Depressive = -5.24) personality traits. Schizoid and depressive personality traits did not interfere with the application, course, and compliance with treatment. These results are discussed with regard to similar studies, also based on the use of the UP to work on emotion regulation in the treatment of emotional disorders with clinical comorbidity. Conclusions: The training of emotion regulation strategies through UP could be an effective proposal to treat emotional disorders with pathological personality traits comorbidity.

Aplicando el protocolo unificado en un caso de depresión mayor y rasgos de personalidad depresivos y esquizoides. Antecedentes: presentamos la utilización del Protocolo Unificado (PU) en un caso de un hombre diagnosticado con Trastorno Depresivo Mayor y rasgos de personalidad Esquizoides y Depresivos. El PU se centra en identificar las conductas de regulación emocional desadaptativas y entrenar en nuevas estrategias de regulación como la re-evaluación cognitiva o la exposición emocional. Método: estudio de investigación de caso único. La intervención se desarrolló en 20 sesiones de 1 hora de duración durante 6 meses. Se realizaron seguimientos a los 3, 6 y 12 meses. Resultados: a los 12 meses de seguimiento se produjo un cambio clínico significativo en la sintomatología depresiva (RCI_BDI-II = -5.51), afecto negativo (RCI_{NEGATIVE PANAS} = -3.61), calidad de vida (RCIICV-Sp = 4.61) y rasgos de personalidad esquizoides (RCIMCMI-III-Esquizoide = -4.36) y Depresivos (RCIMCMI-III-Depresivos = -5.24). Los rasgos de personalidad no interfirieron en la implementación, curso y adherencia al tratamiento. Los resultados se discuten con respecto a estudios similares basados en la utilización del PU para el entrenamiento en regulación emocional en casos con comorbilidad clínica. Conclusiones: el entrenamiento en estrategias de regulación emocional a través del PU puede ser una propuesta efectiva para el tratamiento de trastornos emocionales con rasgos de personalidad patológicos comórbidos.

Background: Knowledge about the psychological experience in induced abortion remains limited. Studies have been biased towards negative consequences. Method: A descriptive and prospective study was conducted. Participants were 338 adult women who came to have an induced abortion in authorized centers of Las Palmas (Spain). Results: A large proportion of women reflected moderate to very high personal growth at all measurement times (from 64.79% to 76.36%), with statistically significant increases. The perception of social support explained most of the variance in the cross-sectional prediction of personal growth, both at the time of the abortion and in the follow-up one month later. The variables that predicted growth longitudinally were: greater perception of the abortion as a turning point in their lives, lower level of academic education, greater frequency of thoughts about abortion one month later, lower frequency of thoughts about abortion six months later, and greater perceived social support one month later. Conclusions: The perception of personal growth is part of the psychological experience of abortion. This finding invites us to broaden the traditional focus on the psychological effects of induced abortion, to also include the positive outcomes.

Predictores de crecimiento personal en el aborto inducido. Antecedentes: el conocimiento sobre la experiencia psicológica del aborto inducido sigue siendo limitado. Los estudios se han sesgado hacia las consecuencias negativas. Método: estudio descriptivo y prospectivo. Participaron 338 mujeres adultas que interrumpieron voluntariamente su embarazo en centros autorizados de Las Palmas (España). Resultados: una gran proporción de mujeres reflejó un crecimiento personal entre moderado y muy alto en todas las evaluaciones (desde un 64,79% a un 76,36%), con aumentos estadísticamente significativos. La percepción del apoyo social explicó la mayor parte de varianza en la predicción transversal del crecimiento personal, tanto en el momento del aborto como en el seguimiento un mes después. Las variables que predijeron el crecimiento longitudinalmente fueron: mayor percepción del aborto como un punto de inflexión en sus vidas, menor nivel de educación académica, mayor frecuencia de pensamientos sobre el aborto un mes después, menor frecuencia de pensamientos sobre el aborto seis meses después, y mayor percepción de apoyo social un mes después. Conclusiones: la percepción del crecimiento personal es parte de la experiencia psicológica del aborto. Este hallazgo invita a ampliar el enfoque tradicional sobre los efectos psicológicos del aborto inducido, para incluir también los resultados positivos.

Background: Adolescents are one of the groups who most use social networks in an emotional way, to express their own emotions and to empathize with the emotions of others. Although personality factors; namely, empathy, self-esteem, and narcissism appear to play an important role in this usage, the contribution of cultural variables has yet to be examined. The aim of this study is to examine cross-cultural variations in Facebook usage and the relationship of those variations with empathy, self-esteem and narcissistic personality factors. Method: Using a sample of 479 Spanish adolescents (220 females) and 405 Thai adolescents (224 females), the Use of Facebook Questionnaire was applied, and empathy, self-esteem and narcissism personality traits were measured. Results: Findings suggested variations between Thai and Spanish samples at the intra- and inter-cultural level. The Thai sample had higher scores in Affective Empathy but lower scores in Cognitive Empathy, used Facebook more, and engaged in more emotional and empathic expression when using Facebook. Also, results also show interesting differences related with the interaction between gender and country. Conclusions: We discuss the results in relation to Hofstede’s criteria about the differences between Eastern and Western societies. We highlight the need for longitudinal studies about this topic.

Diferencias entre culturas individualistas y colectivas en el uso emocional de Facebook: relación con la empatía, la autoestima y el narcisismo. Antecedentes: los adolescentes son el grupo de población que más usan las redes sociales de forma emocional para expresar sus emociones y para empatizar con las emociones de otros. Mientras que factores de personalidad como empatía, autoestima y narcisismo parecen desempeñar un papel importante en este uso, la contribución de las variables culturales no ha sido examinada. El objetivo de este estudio es examinar variaciones interculturales en el uso de Facebook, y su relación con la empatía, autoestima y narcisismo. Método: usando una muestra de 479 adolescentes españoles (220 mujeres) y 405 adolescentes tailandeses (224 mujeres), se aplicó el Cuestionario de Uso de Facebook y se midieron los rasgos de empatía, autoestima y narcisismo. Resultados: los resultados sugieren variaciones entre las muestras españolas y tailandesas a nivel intra e intercultural. La muestra tailandesa puntuó más alto en Empatía Afectiva, pero más bajo en Empatía Cognitiva, y usó más Facebook expresando emociones y empatía. También se obtuvieron resultados relacionados con la interacción entre sexo y país. Conclusiones: se discuten estos resultados en relación con los criterios de Hofstede acerca de las diferencias entre las sociedades occidentales y orientales. Se destaca la necesidad de estudios longitudinales.

Background: The influence of parents can be an important variable in the development of eating disorders (EDs). However, few studies exist which simultaneously assess parents and their children, especially in different clinical groups.  Methods: Our study examines the differences in ED symptoms as measured on the Eating Disorder Inventory (EDI), in parents and their children as patients with anorexia nervosa (AN), bulimia nervosa (BN), unspecified eating disorder (UED) and a control group (CG). Results: The mothers in the clinical group scored higher in ineffectiveness, interoceptive awareness, maturity fears, social insecurity and impulse regulation than the mothers in the control group. The patients’ fathers scored higher on impulse regulation than those in the control group. In addition, the fathers of patients in the BN group scored higher than the fathers of patients in the UED group in body dissatisfaction. They also scored higher in impulse regulation than the fathers of patients with AN. Ineffectiveness and impulse regulation were the variables in which patients’ scores were most similar to their parents. Conclusions: These results show the presence of ED psychological variables in both parents, not just mothers. Prevention and intervention activities for eating disorders must be designed to also give an active role to the father. 

Síntomas parentales de trastornos de la conducta alimentaria en distintos diagnósticos clínicos. Antecedentes: la influencia parental puede ser un importante factor en el desarrollo de los trastornos de la conducta alimentaria (TCA). Sin embargo, existen muy pocos estudios que evalúen de forma simultánea a ambos progenitores (padre y madre), así como a sus hijos y, de forma específica, que comparen  grupos con diferentes diagnósticos clínicos. Método: este estudio analiza diferencias en síntomas de TCA medidos mediante el Eating Disorder Inventory 2 (EDI-2), tanto en padres como madres y sus respectivos hijos. Éstos se dividieron en: pacientes con diagnóstico de anorexia nerviosa (AN), bulimia nerviosa (BN), trastorno de la conducta alimentaria no especificado (TCANE) y grupo control (GC). Resultados: las madres de los grupos clínicos puntuaron más alto en ineficacia, consciencia introceptiva, miedo a la madurez, inseguridad social e impulsividad en comparación con las madres del grupo control. Ineficacia e impulsividad fueron las variables con mayor coincidencia entre pacientes y sus progenitores. Conclusiones: estos resultados ponen de manifiesto la presencia de variables de funcionamiento psicológico que podrían estar asociadas con TCA también en padres de pacientes. De esta forma, las actividades de intervención en estos pacientes deberían diseñarse para otorgar un papel activo no solo a las madres sino también a sus padres.

Background: Reading on the Internet requires specific skills (e.g., navigation), apart from comprehension abilities, but there is no test in Spanish to assess these skills in adolescents. The goal of this study is to fill this gap with a test called WebLEC, inspired by the PISA framework. Method: WebLEC was validated with secondary education students (n = 941). It includes 28 items of three types (access & retrieve, integrate & interpret, and reflect & evaluate) applied to four reading scenarios (e.g., web portal, search engines, Internet forums, and Wikipedia). WebLEC provides a general reading literacy index, plus two navigation indices. Results: The validity and reliability of WebLEC was confirmed, and a scale to diagnose reading literacy skills is provided. Conclusions: WebLEC assesses adolescents’ Internet reading literacy skills. Given the growing importance of the Internet in daily life and learning situations, assessing these skills is the first step in implementing instructional interventions to foster Internet reading.

WebLEC: una prueba para evaluar la competencia lectora en Internet de los adolescentes. Antecedentes: leer en Internet requiere habilidades específicas (e.g., navegación) aparte de habilidades de comprensión. No existe en español un test para evaluar estas habilidades en población adolescente. El propósito de este trabajo es cubrir esta laguna con el test WebLEC, desarrollado a partir del marco de PISA. Método: WebLEC fue validado con estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) (n = 941). Incluye 28 ítems o tareas de tres tipos (acceso y recuperación, integrar e interpretar, y reflexionar y evaluar) aplicadas a 4 escenarios de lectura (portal web, buscador, foro de internet y Wikipedia). WebLEC proporciona un índice general de competencia lectora y dos índices de navegación. Resultados: se confirma la validez y fiabilidad de WebLEC, y se proporciona un baremo para los diferentes cursos de ESO. Conclusiones: WebLEC sirve para evaluar la competencia lectora en Internet de estudiantes de ESO. Dada la creciente importancia de Internet para la vida ordinaria y el aprendizaje, evaluar estas habilidades es el primer paso para implementar intervenciones para la mejora de la competencia lectora en Internet.

Background: Research on school violence, which disserves the quality of the process of teaching and learning in schools, has increased in recent decades. The aims of this study were to identify the most prevalent types of school violence in Compulsory Secondary Education (CSE) according to the opinion of students, and to analyse differences in gender, school year, and the academic performance of the student informants. Method: The CUVE3-CSE questionnaire was applied to 4,943 CSE students (average age: 14.04; SD: 1.38) who are studying at 33 public and private schools. Results: showed the predominance of classroom disruption and student-to-student verbal violence, as well as differences in the level of perceived violence according to the variables analysed (gender, school year and academic performance). Conclusions: The study underscores the wide-ranging typology of violence at schools, and its everyday occurrence in classrooms, which highlight the need for improving our understanding in order to enhance the efficacy of prevention and intervention programs.

Manifestaciones de violencia escolar en la adolescencia. Antecedentes: en las últimas décadas se han incrementado las investigaciones sobre violencia escolar, la cual perjudica la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos. Esta investigación tiene como objetivos identificar los tipos de violencia escolar más habituales en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y analizar las diferencias por género, curso escolar y rendimiento académico del alumnado respecto a los tipos de violencia. Método: se aplicó el cuestionario CUVE3-ESO a 4.943 estudiantes (media de edad: 14,04; DT: 1,38) que cursan ESO en 33 centros públicos y concertados. Resultados: muestran un predominio de la disrupción en el aula y la violencia verbal entre el alumnado, así como diferencias en el nivel percibido de violencia en función de las variables analizadas (género, expediente académico y curso escolar).  Conclusiones: el estudio deja entrever cómo la violencia en contextos escolares presenta una tipología amplia y variada, ejercida de forma cotidiana en las aulas, por lo cual se debe seguir profundizando en su conocimiento para acrecentar la eficacia de las medidas de prevención e intervención.

Background: The objective was to analyze the joint profiles of social goals (responsibility, relation and friendship) and 2 × 2 achievement goals, and the pattern of their relationship with the motivation types of the self-determination continuum in Physical Education settings. Method: The sample consisted of 516 Secondary Education students (267 men, 249 women) aged between 12 and 17 years old (M = 14.48, SD = 1.59). Cluster analysis and a MANOVA 2 (gender) ×  4 (goal profiles) were performed. Results: Cluster analysis showed four motivational profiles: “high social and mastery-approach goals”, “intermediate social goals”, “high social and achievement goals”, and “low social and intermediate achievement goals”. The “high social and mastery-approach goals” cluster was shown to be the most self-determined, followed by the “high social and achievement goals” cluster. Conclusion: This research emphasizes the value of social goals and helps to understand the motivational profiles of physical education students from a more holistic framework. It suggests that responsibility, friendship, and relation goals should be prioritized along with mastery-approach goals (but not performance goals) in order to increase students’ self-determined motivation in Physical Education.

Un enfoque multiteórico de los perfiles motivacionales de los estudiantes en educación física: metas de logro y sociales. Antecedentes: el objetivo fue analizar los perfiles conjuntos de metas sociales (responsabilidad, relación y amistad) y de metas de logro 2 × 2, y su patrón de relación con los tipos de motivación del continuo de autodeterminación en Educación Física. Método: la muestra estuvo formada por 516 estudiantes de Educación Secundaria (267 varones, 249 mujeres) con edades comprendidas entre 12 y 17 años (M = 14.48, SD = 1.59). Se realizaron un análisis de cluster y una MANOVA 2 (género) ×  4 (perfiles de meta). Resultados: el análisis de clúster mostró cuatro perfiles motivacionales: “metas sociales y de aproximación-maestría altas”, “metas sociales intermedias”, “metas sociales y de logro altas”, y “metas sociales bajas y de logro intermedias”. El clúster de “metas sociales y de aproximación-maestría altas” se mostró como el más autodeterminado, seguido del clúster de “metas sociales y de logro altas”. Conclusiones: esta investigación enfatiza el valor de las metas sociales y contribuye a comprender los perfiles motivacionales de los estudiantes de educación física desde una perspectiva más holística. Sugiere que las metas de responsabilidad, amistad y relación deben priorizarse junto con las metas de aproximación-maestría (no así las de rendimiento) al objeto de aumentar la motivación autodeterminada de los estudiantes en el contexto de la Educación Física.

Background: The increase of students in higher education means a more heterogeneous student body, complicating the identification of the variables that influence students´ decisions to stay in or drop out of university. The objective of this study is to analyze the influence of these variables on students’ decisions by establishing specific groups of students based on performance. Method: A study was carried out with 2,970 first-year university students from Portugal, using the decision tree technique. Results: Academic performance is confirmed as a determining variable in the decision to remain or drop out, allowing us to establish three groups (high, medium and low achievement), in which different types of variables act as mediators: sex, type of course (licenciatura [BA] or mestrado integrado), the fact of studying at the students’ first-choice university or the mother’s educational level. Conclusions: Without neglecting the weight of academic achievement as a priority variable, we must consider these secondary variables in the configuration of student groups in order to plan support policies to avoid higher-risk students dropping out.

Factores determinantes de la permanencia y abandono de los estudiantes universitarios. Antecedentes: el aumento de estudiantes en la educación superior supuso una mayor heterogeneidad del alumnado, complicando la identificación de las variables que influyen en la decisión de los estudiantes de permanecer o abandonar los estudios. El objetivo de este estudio es analizar la influencia de algunas variables en tal decisión estableciendo grupos específicos de estudiantes en función del rendimiento. Método: se ha realizado un estudio con 2.970 alumnos universitarios de primer año de Portugal recurriendo a la técnica de los árboles de decisión. Resultados: el rendimiento académico se corrobora como variable determinante en la decisión de permanencia o abandono, permitiendo establecer tres grupos (alto, medio y bajo rendimiento), en los cuales actúan como mediadoras de forma diferencial otro tipo de variables como: el sexo, el tipo de estudios realizados (licenciatura o mestrado integrado), el hecho de cursar estudios en la universidad elegida como primera opción o el nivel de estudios de la madre. Conclusiones: sin restar peso al rendimiento académico como variable prioritaria, debemos de considerar estas variables secundarias en la configuración de grupos de estudiantes de cara a planificar políticas de apoyo para evitar el abandono de los estudiantes en situación de mayor riesgo.

Background: Data from the World Health Organization shows obesity has more than doubled worldwide since 1980. Childhood obesity is mainly associated with external and modifiable factors, as eating habits, existing room for promoting healthy lifestyles. Additionally, learning can take place in contexts other than schools, as the hospital, potentiating the time of hospitalization. Self-regulated learning framework is suited to train the skills necessary for self-management processes and behavioral changes. The aim was to describe and evaluate a campaign designed to increase knowledge about healthy eating by hospitalized school-aged youth.  Method: A quasi-experimental design was used. Participants were randomly distributed between the experimental and control groups, each one with 15 participants aged between six and 16 years-old. Information about healthy eating was not provided directly; participants had to reflect and work to build knowledge through activities inspired in the self-regulated learning framework. Results: Results showed that the experimental group when compared with their counterparts significantly improved their knowledge on healthy eating after taking part in the campaign. Conclusions: Campaigns that increase knowledge on healthy eating based on the promotion of self-regulated learning strategies could be incorporated in health promotion programs not only in pediatric units but also in other educational contexts.

Desarrollando conocimientos sobre alimentación saludable en jóvenes hospitalizados: una campaña de autorregulación. Antecedentes: el informe de la Organización Mundial de Salud indicó que la obesidad más que duplicó desde 1980. La obesidad infantil es mayoritariamente asociada a causas externas y modificables, como hábitos de alimentación, y puede ser combatida a través de estilos de vida saludables. Las intervenciones educativas pueden ocurrir en el hospital, potenciando el tiempo de hospitalización. El entrenamiento puede ser realizado en el marco de la autorregulación del aprendizaje. Nuestro objetivo es evaluar una campaña de promoción del conocimiento sobre alimentación saludable entre jóvenes hospitalizados en edad escolar. Método: se usó un diseño cuasi-experimental. Los participantes fueron distribuidos al azar entre los grupos experimental y control, cada uno con 15 participantes de entre 6 y 16 años. La información sobre alimentación saludable no fue ofrecida directamente, los participantes tuvieron que reflexionar y trabajar para construir conocimiento, a través de actividades inspiradas en el aprendizaje autorregulado. Resultados: los resultados muestran que después de la campaña, el grupo experimental, comparando con el grupo de control, mejoró significativamente su conocimiento sobre alimentación saludable. Conclusiones: campañas para incrementar el conocimiento sobre alimentación saludable basadas en el marco de la autorregulación del aprendizaje podrían ser incorporadas en programas de promoción de la salud.

Background: Engagement could constitute a frame of reference for promoting positive experiences in sport, hence the importance of learning about what precedes it in order to promote its development. This study was conducted to examine the role of self-motivation as a mediator between basic psychological needs satisfaction and athlete engagement. Method: A sample of 426 male and female athletes from different sports were asked to complete three questionnaires measuring each of the study variables: The Basic Needs Satisfaction in Sport Scale, the Behavioral Regulation in Sport Questionnaire and the Athlete Engagement Questionnaire. A structural relationships model between the constructs analyzed was specified and implemented. Results: High levels of self-motivation increased levels of athlete engagement and vice versa. Conclusion: Basic psychological needs satisfaction has a direct positive effect on athlete engagement and in turn, an indirect effect mediated by athletes’ self-motivation.

El rol mediador de la motivación autodeterminada entre la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y el engagement deportivo.  Antecedentes: el engagement es un marco de referencia para la promoción de experiencias positivas en el deporte, de ahí la importancia de conocer sus antecedentes con el objetivo de promover su desarrollo. El presente estudio se realizó con el propósito de examinar el papel de la motivación autodeterminada como mediadora entre la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y el engagement de los deportistas. Método: se utilizó una muestra de 426 deportistas, hombres y mujeres, de diferentes modalidades deportivas a los que les pidió que respondieran a tres cuestionarios que medían cada una de las variables de estudio: Basic Needs Satisfaction in Sport Scale, Behavioral Regulation in Sport Questionnaire y Athlete Engagement Questionnaire. Se especificó un modelo de relaciones estructurales entre los constructos analizados. Resultados: niveles altos de motivación autodeterminada incrementan los niveles de engagement del deportista mientras que niveles bajos de motivación autodeterminada los debilitan. Conclusión: existe un efecto directo de tipo positivo de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los deportistas sobre su grado de engagement deportivo y a la vez un efecto indirecto mediado por su motivación autodeterminada.

Background: Adolescent victims of bullying often present high levels of maladjustment, such as depression, anxiety, and the inability to manage anger. Both forgiveness and friendship have been found to be moderating agents for the debilitating psychological effects seen in the victims of bullying. Our aim was to explore the roles of forgiveness and friendship in the psychological adjustment of victimised youths. Method: The sample was composed of 2,105 adolescents (age range 13-20) recruited from central and southern Italy. We collected information on bullying, forgiveness, friendship, depression, anxiety and anger. Results: We found that more victimisation  and not having a best friend had an additive effect on maladjustment. Moreover, adolescents who scored lower in forgiveness were more likely to be depressed and angry. Discussion: Our data provide confirmation that forgiveness is a protective factor for Italian adolescents, as is friendship, although they do not operate as interactive protective factors. Given that forgiveness is so significantly associated with wellbeing and the fact that it can be taught and enhanced in both clinical and school settings, it would be worthwhile to include work on forgiveness in prevention and treatment programmes.

El perdón y la amistad protegen a los adolescentes víctimas de acoso escolar de la inadaptación emocional. Antecedentes: los adolescentes víctimas de acoso escolar presentan a menudo niveles altos de depresión y de ansiedad y problemas en el manejo de la ira. Se ha observado que tanto el perdón como la amistad funcionan como moderadores de los efectos psicológicos del acoso. Nuestro objetivo fue explorar las funciones del perdón y la amistad en la adaptación de jóvenes víctimas de acoso escolar. Método: se han utilizado datos sobre el acoso, el perdón, la amistad, la depresión y la ira de una muestra de 2.015 adolescentes, de entre 13 y 20 años, de centros de educación de Italia centro-meridional. Resultados: se encuentra que el perdón y no tener un amigo afectan a la inadaptación de forma aditiva. Además, los adolescentes con puntuaciones bajas en perdón tienden a deprimirse y enfadarse. Conclusiones: nuestros datos confirman que tanto el perdón como la amistad funcionan como factores de protección para los adolescentes italianos, aunque no de forma interactiva. Dada la importancia del perdón para el bienestar y puesto que se puede enseñar y potenciar en escuelas y fuera de ellas, conviene incluir el perdón en programas de prevención y tratamiento.

Background: A multivariate extension of the Brown-Forsythe (MBF) procedure can be used for the analysis of partially repeated measure designs (PRMD) when the covariance matrices are arbitrary. However, the MBF procedure requires complete data over time for each subject, which is a significant limitation of this procedure. This article provides the rules for pooling the results obtained after applying the same MBF analysis to each of the imputed datasets of a PRMD. Method: Montecarlo methods are used to evaluate the proposed solution (MI-MBF), in terms of control of Type I and Type II errors. For comparative purposes, the MBF analysis based on the complete original dataset (OD-MBF) and the covariance pattern model based on an unstructured matrix (CPM-UN) were studied. Results: Robustness and power results showed that the MI-MBF method performed slightly worse than tests based on CPM-UN when the homogeneity assumption was met, but slightly better when that assumption was not met. We also note that without assuming equality of covariance matrices, little power was sacrificed by using the MI-MBF method in place of the OD-MBF method. Conclusions: The results of this study suggest that the MI-MBF method performs well and could be of practical use.

Análisis de datos de medidas repetidas incompletas usando una extensión multivariante del enfoque de Brown-Forsythe. Antecedentes: para analizar diseños de medidas parcialmente repetidas (DMPR) con matrices de covarianza arbitrarias se puede usar una extensión multivariante del enfoque de Brown-Forsythe (MBF). Una importante limitación de este enfoque es que requiere datos completos para cada sujeto. Este artículo proporciona las reglas para agrupar los resultados obtenidos tras aplicar el análisis MBF a los diferentes conjuntos de datos imputados de un DMPR. Método: se aplican técnicas de Montecarlo para evaluar la solución propuesta (IM-MBF), en términos de control de los errores Tipo I y Tipo II. Con fines comparativos, también se evalúan los resultados obtenidos con el enfoque MBF basado en los datos originales (DO-MBF), así como con el modelo de patrones de covarianza basado en asumir una matriz no estructurada (MPC-NE). Resultados: cuando se cumple el supuesto de homogeneidad, el desempeño de la prueba IM-MBF es ligeramente inferior al obtenido con la prueba MPC-NE, mientras que sucede lo contrario cuando se incumple dicho supuesto. También encontramos que se pierde poca potencia usando el enfoque MI-MBF, en lugar del enfoque DO-MBF, cuando las matrices de covarianza son heterogéneas. Conclusiones: los resultados sugieren que el enfoque MI-MBF funciona bien y podría ser de uso práctico.

Background: One of the most important concepts within Cognitive Social Theory as framed by Bandura is the perceived self-efficacy; this concept became widespread in 1981 when Mathias Jerusalem and Ralf Schwarzer, using 10 items, established a one-dimensional and universal construct of this scale. The main purpose of this study is to show that the General Self-Efficacy Scale (GSE) is not a one-dimensional and universal construct, as is currently assumed. Method: The data from 19,719 people from 26 countries were analyzed. In order to identify and understand invariance we applied seven multivariate statistical techniques. Results: The findings suggest the existence of a multidimensional structure and differential item functioning by country. Insofar as there is differential item functioning by country and it is not possible to universalize it, and there are several items on the scale that statistically constitute additional factors. The results confirm that the self-efficacy construct is neither universal nor unidimensional. Conclusions: A psychometric instrument must be valued and used with great care; the one in question is being used in a generalized way.

Siete métodos para evaluar la dimensionalidad de los test: aplicación a la General Self-Efficacy Scale en veintiséis países. Antecedentes: uno de los conceptos más importantes en la Teoría Social Cognitiva desarrollada por Bandura es la auto-eficacia percibida. Este concepto ha sido generalizado en 1981 por Mathias Jerusalem and Ralf Schwarzer con una escala de 10 ítems, quienes establecieron que esta escala es un constructo unidimensional y universal. El objetivo principal de este trabajo es demostrar que la Escala General de Autoeficacia (GSE) no es un constructo unidimensional ni universal, como actualmente se asume. Método: los datos analizados corresponden a 19.719 personas de 26 países. Con el fin de identificar y entender la invariancia hemos utilizado siete técnicas estadísticas multivariantes. Resultados: los hallazgos sugieren la existencia de una estructura multidimensional y un funcionamiento diferencial por país. En la medida que haya funcionamiento diferencial por país, no es posible universalizar el constructo. También existen varios ítems de la escala que constituyen factores adicionales. El resultado confirma que el constructo auto-eficacia no es universal ni unidimensional. Conclusiones: un instrumento psicométrico debe ser evaluado y usado con extremo cuidado, la escala GSE analizada está siendo utilizada de manera general.

Background: Phubbing is an increasingly common behavior that involves using a smartphone in a social setting of two or more people and interacting with the phone rather than with the other people. Research to date on phubbing has measured it using different scales or single questions, and therefore standard measures with appropriate psychometric properties are needed to improve its assessment. The aim of our study was to develop a Spanish version of the Phubbing Scale and to examine its psychometric properties: factor structure, reliability, and concurrent validity. Method: Participants were 759 Spanish adults between 18 and 68 years of age. They completed an online survey. Results: The results support a structure that is consistent with the original validation study, with two factors: Communication Disturbance and Phone Obsession. Internal consistency was found to be adequate. Evidence of concurrent validity was provided via a hierarchical regression model that showed positive associations with measures of internet addiction, Facebook intrusion, and fear of missing out. Conclusions: These results indicate that the Spanish version of the Phubbing Scale exhibits appropriate psychometric properties.

Versión española de la Escala de Phubbing: adicción a Internet, intrusión de Facebook y miedo a perderse algo como correlatos. Antecedentes: el incremento del uso de los teléfonos móviles ha derivado en el incremento del phubbing, que se define como la conducta de ignorar a otras personas durante una interacción social por el uso del teléfono móvil. El objetivo de este estudio es desarrollar y validar la escala de Phubbing en su versión española y examinar sus propiedades psicométricas: estructura factorial, fiabilidad y validez concurrente. Método: se administró una batería de tests a 759 adultos españoles entre 18 y 68 años. Resultados: los resultados mostraron una estructura de dos factores consistente con la versión original: Disrupción de la comunicación y Obsesión con el teléfono móvil. La consistencia interna fue adecuada y las evidencias de validez concurrente, mediante regresión jerárquica, mostraron correlaciones positivas con medidas de adicción a Internet, adicción a Facebook y miedo a perderse algo (FoMO). Conclusiones: la escala de Phubbing en su versión española muestra adecuadas propiedades psicométricas.