Background: The concept of the exposome has emerged as a new strategy for studying all environmental exposures throughout an individual’s life and their impact on human health. Nowadays, electronic devices are available to collect data about an individual’s geolocation, biological function, or exposure biomarkers. The appearance of “omic” sciences and advances in bioinformatics have allowed massive data-gathering and analysis from various scientific fields. Objective:  to propose the term Psychoexposome in line with the concept of the exposome from the field of environmental sciences. Method: a literature review of psychological terms associated with the exposome concept was carried out and the rationale and benefits of a psychoexposme approach for psychological sciences is discussed. Results: the terms psychology, psychiatry and neurological diseases are scarce in the exposome approach. A long tradition in psychology of performing epidemiological studies and in the study of multifactorial influences traits places psychologists at an advantageous starting point for conducting psychoexposome studies. Conclusion: psychology may take advantage from both exposome and omic sciences to create an integrated psychoexposome approach that may help in deciphering the etiology of psychological disorders and improving people’s mental health.

Psicoexposoma: una perspectiva holística más allá de la salud y la enfermedad. Antecedentes: el concepto de exposoma surgió como una estrategia para impulsar el estudio exhaustivo de las exposiciones ambientales a lo largo de la vida del individuo y su impacto en la salud. El desarrollo de dispositivos electrónicos para obtener datos de geolocalización, biológicos o biomarcadores de exposición y los avances en las ciencias “ómicas” y en bioinformática permiten la recopilación y el análisis masivo de datos muy diversos. Objetivo: proponer el término psicoexposoma en línea con el concepto de exposoma generado desde las ciencias ambientales. Método: se llevó a cabo una revisión de la literatura para buscar la inclusión de términos psicológicos asociados al concepto de exposoma. Se discute la justificación de un enfoque de psicoexposición para las ciencias psicológicas. Resultados: los términos psicología, psiquiatría o enfermedades neurológicas son escasos en el enfoque del exposoma. La experiencia en el control de variables ambientales  sitúa al psicólogo en un punto de partida ventajoso para realizar estudios de psicoexposoma. Conclusión: la psicología puede aprovechar tanto las ciencias de la exposición como las ciencias “ómicas” para crear un enfoque integrado de psicoexposición que pueda ayudar a descifrar la etiología de los trastornos psicológicos y a promover la salud mental del individuo.

Background: Negative symptoms represent the main cause of disability in schizophrenia, having recently been grouped into two general dimensions: avolition and diminished emotional expression, which includes affective flattening and alogia. The aim of this study was to explore the response of these two symptoms to a set of behavioral interventions based on contingency management, performed in an interdisciplinary context. Method: Behaviors of interest were monitored and evaluations before and after the treatment were performed on 9 schizophrenic inpatients with persistent negative symptoms. The program included 12 group double sessions aimed at developing facial expression and verbal communication, and a nursing care plan to generalize and strengthen these behaviors synergistically. Results: there were appreciable differences in facial expression, which were less clear for alogia. The clinical evaluation using PANSS-N did not find notable differences at group level, but the nursing assessment using NOC indicators did. Conclusions: although difficult to modify, negative symptoms are not insensitive to the influence of behavioral interventions. Specific psychological interventions that address negative symptoms as a priority focus of attention and care need to be promoted and developed, particularly when considering the crucial role of context in their progression.

Expresión emocional disminuida en la esquizofrenia: un abordaje interdisciplinar  basado en intervenciones conductuales. Antecedentes: los síntomas negativos representan la principal causa de discapacidad en la esquizofrenia, habiendo sido agrupados recientemente en dos dimensiones: avolición y expresión emocional disminuida, que incluye el aplanamiento afectivo y la alogia. El objetivo del estudio fue explorar la respuesta de estos dos síntomas a un conjunto de intervenciones conductuales basadas en el manejo de contingencias en un contexto interdisciplinario. Método: se monitorizaron conductas de interés y realizaron medidas pre y post a 9 participantes con esquizofrenia negativa persistente ingresados en dispositivos de rehabilitación. El programa incluyó 12 sesiones grupales dobles dirigidas a trabajar la expresión facial y la comunicación verbal, y un plan de cuidados para fortalecer y generalizar estas conductas. Resultados: se obtuvieron diferencias relevantes en la expresión facial, que fueron menos claras para la alogia. La evaluación clínica mediante la PANSS-N no obtuvo diferencias notables a nivel de grupo, pero sí la valoración mediante indicadores NOC. Conclusiones: aunque difíciles de modificar, los síntomas negativos no son insensibles a la influencia de intervenciones conductuales. Resulta necesario potenciar intervenciones psicológicas específicas que aborden estos síntomas como un foco prioritario de atención y cuidado, considerando el papel crucial del contexto en su evolución.

Background: Behavioral activation (BA) and acceptance and commitment therapy (ACT) are considered particularly useful treatments when dealing with emotional problems of cancer survivors. The efficacy of these two treatments, applied on a group basis, were evaluated and compared. Method: An analysis was carried out of pre-post treatment changes in the emotional state and patterns of activation/avoidance of 52 cancer patients, with anxiety and/or depression, randomly assigned to three groups (BA/ACT/waiting list control). Results: Both therapies were superior to no treatment in all the variables evaluated. Significant differences were found between the two treatments in favor of ACT in social impairment and avoidance/rumination. Conclusions: BA and ACT, applied on a group basis, are efficacious in the treatment of those emotional difficulties most prevalent in cancer survivors. Results suggest that activation and avoidance are the mechanisms responsible for the changes.

Tratamiento de ansiedad y depresión en supervivientes de cáncer: activación conductual versus terapia de aceptación. Antecedentes: la activación conductual (AC) y la terapia de aceptación y compromiso (ACT) se plantean como tratamientos especialmente útiles para los problemas emocionales de los supervivientes de cáncer. Se evaluó y comparó la eficacia de ambas terapias aplicadas en formato grupal. Método: se analizaron los cambios pre-post tratamiento en el estado emocional y los patrones de activación/evitación de 52 supervivientes de cáncer con ansiedad y/o depresión que se asignaron aleatoriamente a tres grupos (AC/ACT/control de lista de espera). Resultados: ambas terapias fueron superiores al no tratamiento en todas las variables evaluadas. Se encontraron diferencias significativas entre tratamientos a favor de la ACT en deterioro social y evitación/rumia. Conclusiones: la AC y la ACT, en formato grupal, son eficaces para el tratamiento de las dificultades emocionales más prevalentes en supervivientes de cáncer. Los resultados apuntan a la activación y la evitación como mecanismos responsables de los cambios.

Background: Training programmes for clinical psychologists should include evidence-based teaching methods that enable trainees to learn therapeutic skills. Here we compared the perceived utility of role-playing vs. peer counselling. In peer counselling, one student recounts a personal experience to the other, who thus has the opportunity to act as the therapist in relation to a real situation. Given that sharing such personal experiences may provoke discomfort in students, we also examined this aspect. Method: Trainees (n=202) were given both role-play and peer counselling activities as a way of practising empathy and active listening. After completing the skills training programme they completed a questionnaire to assess the extent to which each method had helped them to develop their self-awareness and to acquire these therapeutic skills. Results: In general, peer counselling was considered more useful than role-playing for enhancing self-awareness and personal growth, as well as for learning these professional skills. Regarding the discomfort experienced by students, our data suggest that any initial reluctance to share personal experiences is outweighed by the personal and professional benefits obtained. Conclusions: Our results indicate that experiential learning involving emotionally charged situations is an effective way of teaching therapeutic skills to clinical and health psychology trainees.

Peer counselling versus role-playing: dos métodos de entrenamiento de habilidades terapéuticas en Psicología Clínica. Antecedentes: los programas de formación para psicólogos clínicos deben contar con métodos docentes, empíricamente validados, que permitan aprender y practicar las habilidades terapéuticas. En este trabajo se comparó la utilidad percibida del role playing vs peer counselling. En el peer counselling, el alumno que hace de cliente relata una experiencia personal, y el que hace de terapeuta tiene la oportunidad de trabajar con material real. Dado que el intercambio de experiencias personales puede provocar incomodidad, también analizamos este aspecto. Método: 202 alumnos ejecutaron diversos role playings y peer counsellings para entrenar empatía y escucha activa. Después de finalizar el programa de entrenamiento completaron un cuestionario para evaluar el grado de utilidad de cada ejercicio para desarrollar su autoconocimiento y para adquirir estas habilidades. Resultados: en general, el peer counselling se consideró más útil que role playing para mejorar el autoconocimiento, así como para el aprendizaje de estas habilidades. En cuanto a la incomodidad experimentada por los estudiantes, nuestros datos sugieren que cualquier reticencia inicial para compartir experiencias personales se ve compensado por los beneficios personales y profesionales obtenidos. Conclusiones: nuestros datos indican que el aprendizaje experiencial con carga emocional es una forma efectiva de enseñar habilidades terapéuticas en psicología sanitaria.

Background: Previous studies have shown that smoking is associated with health-related quality of life (HRQoL) impairment. In order to evaluate HRQoL in a sample of Spanish relapsers, a cross-sectional study was conducted. Method: The sample was made up of 775 smokers who had relapsed after a period of abstinence. HRQoL was evaluated using the Euro-Qol questionnaire (EQ-5D); through the descriptive profile, the EQ-5D index and the visual analogue scale (EQ-VAS). Results: Higher nicotine dependence was related to worse HRQL. According to the EQ-VAS, higher daily cigarette consumption and more years smoking were related to worse perceived health. In the EQ-5D those who had quit smoking in the previous year perceived worse health. Mobility and anxiety / depression are the dimensions affected by smoking. Those who are more nicotine dependent (OR = 2.29) and have been smoking for longer (OR = 4.12) are more likely to have mobility problems; and those who are nicotine dependent (OR = 1.85) and relapsed more than a year ago (OR = 0.63), are more likely to experience anxiety / depression. Conclusions: Nicotine dependence demonstrated a determining effect on HRQOL deterioration in smokers who have relapsed.

La calidad de vida relacionada con la salud en fumadores que han recaído. Antecedentes: estudios previos demuestran que fumar produce un deterioro de la calidad de vida relacionada con la salud (CVRS). Para evaluar la CVRS en fumadores españoles que han recaído se realizó un estudio transversal. Método: la muestra estaba formada por 775 fumadores que habían recaído tras un período de abstinencia. La CVRS se evaluó mediante el cuestionario Euro-Qol 5D (EQ-5D), utilizando el perfil descriptivo, el índice EQ-5D y la escala visual-analógica (EQ-EVA). Resultados: a mayor dependencia de la nicotina  peor CVRS. En la EQ-EVA, a mayor consumo diario de cigarrillos y más años consumiendo, peor estado de salud percibido. En el EQ-5D los que dejaron de fumar en el último año son los que perciben peor estado de salud. Movilidad y ansiedad/depresión son las dimensiones afectadas en esta muestra de fumadores que han recaído. Es más probable que tengan problemas en movilidad los que tienen dependencia (OR = 2,29) y llevan más años fumando (OR = 4,12), y es más probable que presenten ansiedad/depresión los dependientes (OR = 1,85) y los que recayeron hace más de un año (OR = 0,63). Conclusiones: la dependencia de la nicotina mostró un efecto determinante en el deterioro de la CVRS en fumadores que han recaído.

Background: A previous suicide attempt is a clinically relevant factor for completed suicide. In this paper people who committed suicide on their first attempt are compared with those who did so after previous attempts. Method: A review of the Computerised Clinical Histories in the Navarro Health Service-Osasunbidea (2010-2013) in Spain. Results: Of the 166 cases, 31.9% (n = 53) presented at least one prior attempt. Of these 53, 65.3% modified the method of suicide. Women presented significantly more attempts (χ2 = 14.3; df = 3; p = .002). Three sub-samples were identified according to the attempts and diagnoses. The diagnoses of personality disorders (90.9%; n = 10) and women under 51 years of age with a diagnosis of affective, anxiety, or substance abuse disorders (82.4%; n = 14) presented the highest numbers of attempts. People without a psychiatric diagnosis and with psychotic or organic mental disorders presented the smallest proportion of attempts (13.2%; n = 10) together with people over 51 years of age diagnosed with affective, anxiety, or substance abuse disorders (22.5%; n = 9). Conclusions: Prior attempts are suicide risk factors only in specific clinical sub-samples. Prevention and intervention programs should consider these results.

¿El intento de suicidio previo constituye un factor de riesgo para el suicidio consumado? Antecedentes: el intento previo de suicidio es un factor clínicamente relevante para el suicidio consumado. En este trabajo se comparan las personas que se suicidaron en su primer intento con quienes lo hicieron tras intentos previos. Método: revisión de las historias clínicas del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea (2010-2013). Resultados: de los 166 casos, el 31,9% (n = 53) presentaba algún intento previo. De estos 53, el 65,3% modificó el método de suicidio. Las mujeres presentaban más intentos (χ2 = 14,3; g.l. = 3; p = ,002). Se identificaron tres submuestras: los diagnósticos de trastornos de personalidad (90,9%; n = 10) y las mujeres menores de 51 años con diagnóstico de trastornos afectivos, de ansiedad o por consumo de sustancias (82,4%; n = 14) presentaban los mayores porcentajes de intentos. Las personas sin diagnóstico psiquiátrico, con trastornos psicóticos u orgánicos fueron quienes menor proporción de intentos presentaban (13,2%; n = 10) junto con las personas mayores de 51 años diagnosticadas de trastornos afectivos, de ansiedad o por consumo de sustancias (22,5%; n = 9). Conclusiones: los intentos previos son factores de riesgo únicamente en submuestras clínicas específicas. Los programas de prevención e intervención deberían confeccionarse teniendo en cuenta este resultado.

Background: The right to educational inclusion for students with intellectual disability (SWID) requires the development of good assessment and intervention practices from holistic perspectives not exclusively focused on the academic limitations that SWID may present. These practices are settled in Spain, via regulations drawn up by each Autonomous Community (AC). The variety of existing regulations demands a critical review of the decisions taken to promote the inclusion of those students. Method: current regulations-in-force in each AC that regulate attention to diversity (AD) have been were analyzed by using a checklist that includes the variables that defining each stage of the AD process and the ways of providing supports that favor the development, learning and participation of SWID. Results: attention to diversity measures in each AC emphasize organizational and curricular issues, with no AC following holistic approaches in both assessment and intervention, but rather neglecting self-determination and the promotion of quality of life for SWID. Conclusions: guidelines for the development of new legal frameworks and professional practices based on the latest evidence-based models of attention to SWID and on the results are discussed.

Evaluación psicoeducativa del alumnado con discapacidad intelectual: análisis del marco de actuación profesional. Antecedentes: el derecho a la inclusión educativa del alumnado con discapacidad intelectual (ACDI) requiere buenas prácticas de evaluación e intervención desde enfoques holísticos no exclusivamente centrados en las dificultades académicas que pueda presentar el alumno. Estas prácticas se regulan en España por la normativa de cada Comunidad Autónoma (CA). La variedad de regulaciones existentes demanda una revisión crítica de las decisiones adoptadas para favorecer la inclusión de este alumnado. Método: se ha analizado la normativa vigente que regula la atención a la diversidad (AD) en cada CA empleando una lista de comprobación que recoge las variables que definen cada fase de AD y los modos de prestar apoyos que favorecen el desarrollo, aprendizaje y participación. Resultados: las medidas de AD en cada CA enfatizan aspectos organizativos y curriculares, no habiendo ninguna CA que recoja enfoques holísticos tanto en la evaluación como en la intervención, descuidando la promoción de la autodeterminación y la calidad de vida del ACDI. Conclusiones: se discuten orientaciones para el desarrollo de nuevos marcos legales y práctica profesional partiendo de los enfoques basados en la evidencia de atención al ACDI y de los resultados del estudio.

Background: The goal was to compare the achievement goal profile and the motivational regulations of one world-class and two high-level athletes during their preparation for the Rio Olympic Games. Method: Three kayakers from the Spanish Olympic team participated. One (P1) and two (P2) were high-level athletes: finalists at the World and European championships, and several national championships. Participant three (P3) was a world-class athlete: 2 Olympic medals, 7 World championship medals, 4 European championship medals, and several national championships. Before and after three training sessions and 4 international competitions (including World and European championships) all participants completed a questionnaire to assess their achievement goal orientation, dominance and pursuit, as well as their motivational regulation. Generalized estimated equations (GEE) analysis was used to assess significant differences between subjects. Results: P3 had lower performance-approach goal orientation, stronger mastery-approach goal dominance, lower performance-approach and performance-avoidance goal pursuit, higher mastery-avoidance goal pursuit and lower controlled motivation than the other two participants. Conclusion: Our world-class athlete has a strong mastery-approach achievement goal dominant profile, and a low performance-oriented profile (both approach and avoidance) and controlled motivation. This profile should be confirmed in similar athletes to help coaches and their young athletes make appropriate decisions.

Comprendiendo a campeones olímpicos y su orientación, dominancia y búsqueda de meta y regulaciones motivacionales: un estudio de caso. Antecedentes: el objetivo fue comparar el perfil de meta y las motivaciones regulaciones de atletas durante su preparación para los Juegos Olímpicos de Río. Método: tres kayakistas del equipo olímpico español participaron. Uno (P1) y dos (P2) eran deportistas de alto nivel: diploma en campeonatos del mundo y de Europa, campeones nacionales. Tres (P3) era un deportista de clase mundial: dos medallas olímpicas, once medallas en campeonatos del mundo y de Europa, varios campeonatos nacionales. Antes y después de tres entrenamientos y cuatro competiciones internacionales (campeonatos del mundo y de Europa) cumplimentaron un cuestionario para evaluar su orientación de meta, dominancia y búsqueda, así como sus motivaciones regulacionales. Se usó un análisis de ecuaciones estimadas generalizadas para analizar los datos. Resultados: P3 tuvo una orientación de aproximación-rendimiento más baja, dominancia de aproximación-maestría más fuerte, búsqueda más baja de metas de aproximación-rendimiento y evitación-rendimiento y motivación controlada más baja. Conclusiones: nuestro deportista de nivel mundial tiene un fuerte perfil de meta de logro de dominancia de aproximación-maestría y un perfil bajo de orientación al rendimiento (aproximación y evitación) y de motivación controlada. Este perfil debería ser confirmado en deportistas similares para ayudar a entrenadores y jóvenes deportivas a tomar decisiones apropiadas.

Background: The relationship between defensive pessimism, self-esteem, and achievement goals is a controversial issue. The main contribution of this research is the adoption of a person-centered approach to explore the existence of differentiated profiles of university students, which combine self-esteem and defensive pessimism. In addition, we analyze whether these profiles differ in their achievement goals (learning, performance-approach, performance-avoidance, and work-avoidance). Method: 1,028 university students took part in the study. Results: Four student profiles were identified: (a) HSE/MDP (high self-esteem and moderate defensive pessimism); (b) LSE/LDP (low self-esteem and low defensive pessimism); (c) HSE/LDP (high self-esteem and low defensive pessimism); and (d) LSE/HDP (low self-esteem and high defensive pessimism). These four profiles differ significantly in their achievement goals. Conclusions: The use of defensive pessimism may involve students with either low or high self-esteem, although the two profiles follow differentiated motivational achievement trajectories.

Pesimismo defensivo, autoestima y metas de logro: un enfoque centrado en la persona. Antecedentes: la relación entre el pesimismo defensivo, la autoestima y las metas de logro constituye una cuestión controvertida. La principal aportación del presente trabajo es la adopción de un enfoque centrado en la persona para explorar la existencia de perfiles diferenciados de estudiantes universitarios que combinen la autoestima y el pesimismo defensivo. Asimismo, se pretende analizar si dichos perfiles se diferencian en sus metas de logro (aprendizaje, aproximación al rendimiento, evitación del rendimiento y evitación del trabajo). Método: 1.028 estudiantes universitarios formaron parte del estudio. Resultados: se identificaron cuatro perfiles de estudiantes: (a) HSE/MDP (alta autoestima y moderado pesimismo defensivo); (b) LSE/LDP (baja autoestima y bajo pesimismo defensivo); (c) HSE/LDP (alta autoestima y bajo pesimismo defensivo); y (d) LSE/HDP (baja autoestima y alto pesimismo defensivo). Estos cuatro perfiles se diferencian significativamente en las metas de logro que adoptan. Conclusiones: la utilización del pesimismo defensivo puede implicar a estudiantes con baja y alta autoestima, aunque ambos perfiles siguen trayectorias motivacionales de logro diferenciadas.

Background: Bullying as a construct is found to be related to a variety of individual, parental and academic factors. Familial factors include family environment, parenting style and parental involvement. The main aim of this study is to find out how Primary and Secondary Education students perceive parenting styles and social climate and if there are differences between pupils from these two educational stages. The study also considers the relationship between these perceptions of bullying victims and certain peer socio-affective factors. Method: Participants were 847 children and adolescents. School social climate and Family social climate were both evaluated using the Spanish version of Moos’ Family Social Climate Scale, and Parenting styles were evaluated according to the Parental Socialization Scale in Adolescence (ESPA29). Roles associated with bullying, and correlates of social reputation were measured using the Bull-S questionnaire. Results: There are differences in how primary and secondary education students perceive parenting styles and family climate. Conclusions: Parental factors are related to bullying victimization and socio-affective group variables (social preference, acceptance or rejection levels, and the number of friends). The study highlighs risk and protective factors for victimization.

Dimensiones de estilos parentales, clima social y víctimas de bullying en Educación Primaria y Secundaria. Antecedentes: considerado el bullying como constructo, encontramos relación con una variedad de factores individuales, parentales y académicos asociados. Los factores familiares incluyen el clima familiar y los estilos de crianza. El objetivo principal de este estudio es analizar cómo perciben los estilos de crianza y el clima social los estudiantes de Educación Primaria y Secundaria y si existen diferencias entre los estudiantes de estas dos etapas. El estudio también trata sobre la relación de estas percepciones entre las víctimas de bullying y ciertos factores socio-afectivos de los iguales. Método: participaron 847 jóvenes y adolescentes. El clima social familiar y escolar fueron evaluados utilizando la Escala de Clima Social Familiar de Moos y los estilos de Crianza de los Padres fueron evaluados de acuerdo a la Escala ESPA29. Roles asociados al bullying y reputación social se midieron mediante el cuestionario Bull-S. Resultados: se encuentran diferencias entre los estudiantes de Educación Primaria y Secundaria en la percepción de los estilos de crianza y clima familiar. Conclusiones: los factores parentales se relacionan con la victimización por bullying y con variables socio-afectivas del grupo (preferencia social, aceptación o rechazo y el número de amigos). Se señalan factores de riesgo y de protección de victimización.

Background: The goal of the present study was to determine the extent to which aggressive behavior towards peers predicts greater personal, school, and family maladjustment in adolescent aggressors of both sexes. Method: The sample consisted of 1510 Spanish adolescents from 12 to 17 years old, who anonymously and voluntarily completed self-report questionnaires. Results: Binary Logistic regression analysis showed that, regarding personal adjustment, aggressive behavior was significantly associated with high scores in depressive symptomatology, perceived stress and loneliness, and low scores in self-esteem, life satisfaction and empathy, for both sexes. In the school setting, aggressive behavior was related to low scores in academic engagement, friends in the classroom, perception of teacher support, and a positive attitude towards school. At the family level, significant relationships were observed between aggressive behavior and high scores in offensive communication and family conflict, and low scores in open communication with parents, general expressiveness, and family cohesion. Conclusions: In cases of peer violence it is necessary to give urgent attention to all those involved, since maladjustment in aggressors can be predicted in many levels of intervention.

Conducta agresiva en la adolescencia como predictor de problemas de ajuste personal, familiar y escolar. Antecedentes: el objetivo del presente estudio fue determinar en qué medida la conducta agresiva hacia los iguales predice un mayor desajuste personal y escolar en los adolescentes agresores de ambos sexos. Método: la muestra se compuso por 1.510 adolescentes españoles de entre 12 y 17 años, que completaron de forma anónima y voluntaria escalas de autoinforme. Resultados: los análisis de regresión logística binaria mostraron que, en relación con el ajuste personal, el comportamiento agresivo predice significativamente y para ambos sexos altas puntuaciones en sintomatología depresiva, estrés percibido y soledad, y bajas puntuaciones en autoestima, satisfacción vital y empatía. En el ámbito escolar, la conducta agresiva se relacionó con bajas puntuaciones en implicación académica, afiliación con los compañeros, percepción de apoyo del profesor y actitud positiva hacia la escuela. En el ámbito familiar, se observaron relaciones significativas entre el comportamiento agresivo y altas puntuaciones en comunicación ofensiva y conflicto familiar, y puntuaciones bajas en comunicación abierta con los padres, expresividad general y cohesión familiar. Conclusiones: en los casos de violencia entre iguales, se necesita prestar una atención urgente a todos los implicados, pues en los agresores se puede establecer un pronóstico de desajuste en múltiples niveles de intervención.

Background: This paper aims to (1) investigate whether psychological need satisfaction and frustration are distinguishable constructs or part of a single continuum, and (2) to develop and validate the Spanish version of the Need Satisfaction and Frustration Scale (NSFS). Method: Confirmatory factor analysis (CFA) and exploratory structural equation models (ESEM) were tested using three samples (N_total = 959). Results: In all samples, a CFA model specifying satisfaction and frustration of each psychological need as distinguishable constructs fit the data better than models specifying them as part of a continuum, even after including method corrections (CFA) or cross-loadings (ESEM). Scale score reliabilities were adequate only when the satisfaction and frustration of each need were treated as distinguishable constructs. Conclusions: The paper provides strong support for specifying need satisfaction and frustration as distinguishable but correlated constructs, as well as adequate evidence of dimensionality, reliability and criterion validity for the Spanish version of the NSFS.

Evidencias a favor de considerar satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas como dos constructos diferenciados. Antecedentes: este estudio pretende (1) investigar si satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas pueden ser considerados constructos diferenciados o integrantes de un único continuo, y (2) desarrollar y validar la versión española de la Need Satisfaction and Frustration Scale (NSFS). Método: aplicando técnicas de análisis factorial confirmatorio (CFA) y ecuaciones estructurales exploratorias (ESEM) diversos modelos fueron testados utilizando tres muestras (N_total = 959). Resultados: en todas las muestras, los modelos que consideraban satisfacción y frustración como constructos diferenciados mostraron un mejor ajuste que aquellos que consideraban dichas necesidades como partes de un continuo, incluso después de aplicar correcciones que ajustasen la posible presencia de efectos de método (CFA) o de cargas cruzadas (ESEM). Los valores de fiabilidad fueron adecuados solo cuando satisfacción y frustración fueron tratadas como constructos diferenciados. Conclusiones: se aportan evidencias que apoyan  la conveniencia de tratar las percepciones de satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas como constructos diferenciados, así como la adecuada dimensionalidad, fiabilidad, y validez de criterio de la versión española de la NSFS.

Background: The present study aims to explore the main effects and interactive effects of empathy, guilt, shame, pride (authentic and hubristic), and moral pride, on prosocial and antisocial behavior in children. Method: The sample group comprised 351 children aged between 10 and 14 selected from four schools in the Basque Country (Spain). Hierarchical multiple regression models were used in the statistical analyses. Results: Prosocial behavior was found to be predicted by the additive interaction between empathy and moral pride, by guilt and, to a lesser extent and negatively, by shame. In relation to antisocial behavior, children with a strong disposition to guilt scored lower for antisocial behavior, regardless of their empathy levels. Nevertheless, the combination of low empathy and low guilt levels was associated with highest antisocial behavior scores. As regards shame, this emotion was moderately associated with antisocial behavior. Conclusions: By exploring interactions the present study provided a more nuanced view of the emotional factors associated with children´s prosocial and antisocial behavior.

Emociones morales asociadas a la conducta prosocial y antisocial en escolares. Antecedentes: el presente estudio pretendió investigar los efectos principales e interactivos de la empatía, la culpa, la vergüenza, el orgullo y específicamente el orgullo moral en la conducta prosocial y antisocial de los niños. Método: la muestra estuvo compuesta por 351 chicos y chicas de 10 a 14 años escolarizados/as en cuatro centros educativos del País Vasco (Spain). Para los análisis estadísticos se utilizaron los modelos de regresión jerárquica múltiple. Resultados: la conducta prosocial fue predicha por la interacción aditiva de la empatía y el orgullo moral,  por la culpa y, en menor medida, por la vergüenza. Respecto a la conducta antisocial, los niños con elevada disposición a sentir culpa mostraron bajos niveles de conducta antisocial, independientemente de sus niveles de empatía. Sin embargo, la combinación de baja empatía y baja culpa se asoció con los mayores niveles de conducta antisocial. En cuanto a la vergüenza, se asoció moderadamente con la conducta antisocial. Conclusiones: la exploración de las interacciones ha proporcionado una perspectiva más matizada y compleja sobre las variables emocionales asociadas a la conducta prosocial y antisocial de los niños.

Background: Two popular concepts, work engagement and personal initiative, are different but related constructs. This study is based on and extends the Frese and Fay (2001) model of personal initiative (PI) by including work engagement (WE) and self-efficacy as antecedents of PI, and performance as a consequence. Method:  Two studies (study 1, with a cross-sectional design using N = 396 participants from 22 organizations, and study 2, with a longitudinal design conducted in two waves with N = 118 participants from 15 organizations) test the hypotheses. Results: Structural equation modeling and the PROCESS SPSS Macro were used to test the hypothesized mediating role of personal initiative in work engagement and performance, and the results show the indirect effect of WE on performance through PI. Conclusions: The results of these two studies confirmed our hypotheses: WE and self-efficacy lead to higher PI, which, in turn, leads to higher performance. In addition to considering WE as an antecedent of PI, the results lead to considering PI as an antecedent of performance.

Los efectos del work engagement y la auto-eficacia en la iniciativa personal y el desempeño. Antecedentes: los conceptos work engagement e iniciativa personal están relacionados pero son conceptos diferentes. Este trabajo se basa en el modelo de la iniciativa personal de Frese y Fay (2001) y lo amplía incluyendo el work engagement como antecedente de la iniciativa personal, junto con la autoeficacia y el desempeño como resultado. Método: se realizaron dos estudios (estudio 1 con un diseño transversal N = 396 participantes de 22 organizaciones y estudio 2 con un diseño longitudinal con dos tiempos y N = 118 participantes de 15 organizaciones) para contrastar las hipótesis. Resultados: se utilizaron modelos de ecuaciones estructurales y el Macro de SPSS Process para contrastar el rol mediador de la iniciativa perosnal entre el work engagement y el desempeño, mostrando los resultados los efectos indirectos del work engagement sobre el desempeño a través de la iniciativa personal. Conclusión: los resultados de los dos estudios confirman nuestras hipótesis. Work engagment y autoeficacia llevan a una mayor iniciativa personal, que implica una mejora del desempeño. Junto a considerar el work engagment un antecedente de la iniciativa personal, los resultados permiten considerar a la iniciativa un antecedente del desempeño.

Background: Empathy, defined as the ability to access and respond to the inner world of another person, is a multidimensional construct involving cognitive, emotional and self-regulatory mechanisms. Neuroimaging studies report that empathy recruits brain regions which are part of the social cognition network. Among the different resting state networks, the Default Mode Network (DMN) may be of particular interest for the study of empathy since it has been implicated in social cognition tasks. Method: The current study compared the cognitive and emotional empathy scores, as measured by the Interpersonal Reactivity Index, with the patterns of activation within the DMN, through the neuroimaging methodology of resting-state functional magnetic resonance. Results: Results suggest a significant positive correlation between cognitive empathy and activation of the bilateral superior medial frontal cortex nodes of the DMN. Contrastingly, a negative correlation was found between emotional empathy and the same brain region. Conclusions: Overall, this data highlights a critical role of the medial cortical regions of the DMN, specifically its anterior node, for both cognitive and emotional domains of the empathic process.

Empatía por defecto: correlatos en el cerebro en reposo. Antecedentes: la empatía, definida como la capacidad de acceder y responder al mundo interior de otra persona, es un constructo multidimensional que implica mecanismos cognitivos, emocionales y autorreguladores. Los estudios de neuroimagen informan que la empatía recluta regiones cerebrales que forman parte de la red de cognición social. Entre las diferentes redes de estado de reposo, la Red Neuronal por Defecto (Default Mode Network; DMN) puede ser de particular interés para el estudio de la empatía, ya que ha sido implicada en tareas de cognición social. Método: el presente estudio comparó los valores de empatía cognitiva y emocional, medidos por medio del Índice de Reactividad Interpersonal, con los patrones de activación dentro de la DMN, a través de la metodología de neuroimagen por resonancia magnética funcional en estado de reposo. Resultados: los resultados sugieren una correlación positiva significativa entre la empatía cognitiva y la activación bilateral de los nodos de la región frontomedial superior de la DMN. En contraste, se encontró una correlación negativa entre la empatía emocional y la misma región del cerebro. Conclusiones: en general, estos datos destacan un papel crítico de las regiones corticales mediales de la DMN, específicamente su nodo anterior, para los dominios cognitivo y emocional del proceso empático.

Background: In the latest release of the Standards for Educational and Psychological Testing, Differential Item Functioning (DIF) is considered as validity evidence based on internal structure. However, there are no indications of how to design a DIF study as a validation study. In this paper, we propose relating DIF to all sources of validity evidence, and provide a general conceptual framework for transforming “typical” DIF studies into validation studies. Method: We perform a comprehensive review of the literature and make theoretical and practical proposals. Results: The article provides arguments in favour of addressing DIF detection and interpretation as validation studies, and suggestions for conducting DIF validation studies. Discussion: The combination of quantitative and qualitative data within a mixed methods research perspective, along with planning DIF studies as validation studies, can help improve the validity of test score interpretations.

Funcionamiento Diferencial del Item: más allá de las evidencias de validez basadas en la estructura interna. Antecedentes: en la última edición de los Standards for Educational and Psychological Testing, el Funcionamiento Diferencial del Item (DIF) es considerado como una evidencia de validez basada en la estructura interna. Sin embargo, no hay indicaciones claras sobre cómo diseñar un estudio de DIF como un estudio de validación. Proponemos relacionar el DIF con todas las fuentes de evidencias de validez y un esquema conceptual para transformar los estudios “típicos” de DIF en estudios de validación. Método: se lleva a cabo una extensa revisión de la literatura y realizan propuestas teóricas y prácticas. Resultados: el artículo aporta argumentos a favor de abordar la detección e interpretación del DIF como estudios de validación y recomendaciones para realizar estudios de validación sobre el DIF. Discusión: la combinación de resultados cuantitativos y cualitativos en un marco de investigación mixta, junto con el diseño de los estudios de DIF como estudios de validación, puede mejorar la validez de las interpretaciones de las puntuaciones en los tests.

Background: The p-value is currently one of the key elements for testing statistical hypothesis despite its critics. Bayesian statistics and Bayes Factors have been proposed as alternatives to improve the scientific decision making when testing a hypothesis. This study compares the performance of two Bayes Factor estimations (the BIC-based Bayes Factor and the Vovk-Sellke p-value calibration) with the p-value when the null hypothesis holds. Method: A million pairs of independent data sets were simulated. All simulated data came from a normal population and different sample sizes were considered. Exact p-values for comparing sample means were recorded for each sample pair as well as Bayesian alternatives. Results: Bayes factors exhibit better performance than the p-value, favouring the null hypothesis over the alternative. The BIC-based Bayes Factor is more accurate than the p-value calibration under the simulation conditions and this behaviour improves as the sample size grows. Conclusions: Our results show that Bayesian factors are good complements for testing a hypothesis. The use of the Bayesian alternatives we have tested could help researchers avoid claiming false statistical discoveries. We suggest using classical and Bayesian statistics together instead of rejecting either of them.

Decisiones sobre hipótesis nulas usando p-valores o alternativas Bayesianas: un estudio de simulación. Antecedentes: el p-valor es hoy en día, pese a las críticas, uno de los elementos clave del contraste de hipótesis. La estadística Bayesiana y los factores de Bayes han sido propuestos como alternativas para mejorarlo. Este estudio compara la ejecución de dos factores de Bayes con el p-valor cuando la hipótesis nula es la más plausible. Método: se simularon un millón de pares de conjuntos de datos independientes procedentes de poblaciones normales y se consideraron diferentes tamaños muestrales. Se calcularon los p-valores para comparar las medias muestrales para cada par de muestras, así como las alternativas Bayesianas. Resultados: los factores de Bayes muestran mejor ejecución que el p-valor, favoreciendo la hipótesis nula frente a la alternativa. El Factor de Bayes basado en el BIC funciona mejor que la calibración del p-valor bajo las condiciones simuladas y su comportamiento mejora a medida que el tamaño de la muestra aumenta. Conclusiones: nuestros resultados muestran que los factores de Bayes son buenos complementos para el contraste de hipótesis. Su utilización puede ayudar a los investigadores a no caer en falsos descubrimientos estadísticos y nosotros sugerimos el uso conjunto de la estadística clásica y Bayesiana.

Background: The aim ofthis study was to explore the psychometric properties of the Motiva.Diaf-DM2 questionnaire, which assesses adherence to a healthy diet and physical activity in patients with Type 2 Diabetes (T2D). Method: Participants were 206 patients who attended primary care services, with a mean age of 69.63 years (SD = 11.05), with 39.3% of the participants being women. To assess the test-retest reliability of the measure, a random subsample (n = 40) of patients who had another appointment scheduled was selected to fill in the questionnaire once again two weeks after the initial administration. Results: The reliability of the scores was found to be appropriate both in terms of internal consistency (α_{first factor} = .756; α_{second factor} = .821) and temporal stability (r first factor = .604; r second factor = .638).  The structure of the test is two-dimensional. The scores for the second dimension (adherence to physical activity) are in agreement with the scores for basic psychological needs (r physical activity = .281), resilience (r = .216), and glycated haemoglobin (r = -.182). Conclusions: The Motiva.Diaf-DM2 test was shown to have the appropriate relia-bility and validity to assess adherence to a healthy diet and physical activity in patients diagnosed with T2D.

Desarrollo y validación de un cuestionario para medir las características de la dieta y la actividad física en pacientes con diabetes tipo 2 diabetes. Antecedentes: el objetivo de este estudio fue evaluar las propiedades psicométricas del cuestionario Motiv.Diaf-DM2, diseñado para medir la adherencia a las recomendaciones dietéticas y de actividad física en pacientes con diabetes tipo 2. Método: participaron 206 pacientes que asistieron a consultas en atención primaria, cuya media de edad era de 69,63 años (DE = 11,05). El 39,3% fueron mujeres. Para evaluar la fiabilidad test-retest se seleccionaron 40 pacientes de la muestra inicial de entre los que tenían otra cita en el centro de salud, a los que se les ad-ministró nuevamente el cuestionario dos semanas tras la primera entrega. Resultados: se observó que la fiabilidad de las puntuaciones era adecuada en cuanto a consistencia interna (α_{primer factor} = .756; α_{segundo factor} = .821) y estabilidad temporal (r primer factor = .604; r segundo factor = .638). La estructura del test es bidimensional. Las puntuaciones de la segunda dimensión (actividad física) convergen con las puntuaciones de las necesidades psicológicas básicas (r actividad física = .281), resiliencia (r = .216) y hemoglobina glicosilada (r = -.182).Conclusiones: Motiva.Diaf-DM2 ha demostrado tener una adecuada fiabilidad  y validez para evaluar la adherencia a las recomendaciones relacionadas con la dieta y la actividad física en pacientes con diabetes tipo 2.

Background: In recent years, there has been a growing interest in the conceptualisation and assessment of athletes’ psychological skills and the study of their impact on sports performance. The aim of this study was to adapt the Test of Performance Strategies 3 competition subscale to the Spanish context. Method: The items included in the original test in English were translated using a double-back method, and the test was completed by a sample of 1,003 Spanish athletes of both sexes. Analyses of the factorial validity, reliability and invariance of the measurement model were carried out. Results: Favourable evidence was obtained for a measurement model comprising 36 items grouped in 9 factors, similar to the original model. Model fit was reasonable for both individual parameters and overall. Reliability rates were satisfactory for the overall test and for each factor. Evidence was also favourable for sex-based measurement model invariance. Conclusions: The adaptation is satisfactory and fit for use by sports psychology researchers and professionals in assessing the psychological skills employed by athletes in competition.

Adaptación al español de la subescala de Competición del Test of Performance Strategies. Antecedentes: en los últimos años ha crecido el interés por la conceptualización y la evaluación de las habilidades psicológicas de los deportistas y por el estudio de su relación con el rendimiento deportivo. El presente estudio se realizó con el objetivo de adaptar al español la subescala de competición del Test of Performance Strategies 3. Método: se siguió un proceso de doble traducción de los ítems del test original en inglés, y se aplicó a una muestra de 1.003 deportistas españoles de ambos sexos. Se realizaron análisis de validez factorial, de fiabilidad y de invarianza del modelo de medida. Resultados: se obtuvo evidencia favorable a un modelo de medida con 36 ítems agrupados en 9 factores, semejante al modelo original. El ajuste del modelo fue razonable a nivel individual de cada parámetro y a nivel global. Los índices de fiabilidad fueron satisfactorios para el total del test y para cada uno de sus factores. También se obtuvieron evidencias favorables a la invarianza del modelo de medida en función del sexo. Conclusiones: la adaptación realizada es satisfactoria y puede ser utilizada por investigadores y profesionales de la psicología del deporte para evaluar las habilidades psicológicas que los deportistas emplean en la competición.

Background: One of the most frequently used instruments to assess posttraumatic stress in children and adolescents is the Child PTSD Symptom Scale. However, there has been limited evaluation of its construct validity in the Spanish language despite Spanish being one of the most widely spoken languages in the world. Objective: To provide data on the psychometric properties of the CPSS in a sample of Spanish adolescents, to establish the internal consistency of the measure, and to examine its criterion validity. Method: The participants were 339 adolescents (172 boys and 167 girls, mean age 13.95) exposed to peer violence during the previous year. Results: Confirmatory factor analysis demonstrated a good fit to the four-factor dysphoria model. The alpha reliabilities for the overall measure and its subscales were suitable. Discussion: The Spanish version of the scale has sound psychometric properties with good reliability and validity. Moreover, it integrates the four-factor structure corresponding to the dimensions of PTSD described in the DSM-V.

Validación española de la Child PTSD Symptom Scale (CPSS) en adolescentes. Antecedentes: la Child PTSD Symptom Scale es uno de los cuestionarios más utilizados para evaluar el estrés postraumático en niños y adolescentes. Sin embargo, es escasa la investigación acerca de la validez de constructo de la versión en español de este instrumento, a pesar de tratarse de uno de los idiomas más hablados en el mundo. Objetivo: validar la versión española de esta escala en una muestra de adolescentes. Método: los participantes fueron 339 adolescentes (172 varones y 167 mujeres, con una media de edad de 13,95 años) que cumplían los criterios de haber sufrido violencia por parte de sus iguales durante el año previo al estudio. Resultados: el análisis confirmatorio mostró un buen ajuste del modelo de cuatro factores de disforia. Los coeficientes de fiabilidad para la medida global y sus subescalas fueron adecuados. Discusión: la versión española la escala presenta buenas propiedades psicométricas y una estructura factorial que se corresponde a los criterios para el trastorno de estrés postraumático del DSM-V.

Background: A literature review reveals that there is no measure of job crafting available in Spanish. This paper presents the translation, adaptation and validation of a scale to measure job crafting behaviors (i.e. the Spanish Job Crafting Scale – SJCS; Tims, Bakker, & Derks, 2012). Methods: The scale was applied to a sample of 896 employees in Spain (52.26% women and 47.4% men). We tested the reliability and factorial validity of the 21-item instrument. Results: After confirmatory factor analysis (CFI=.858, TLI= .838, IFI= .860, RMSEA= .067), the results show a structure consisting of four factors: Increasing structural job resources; Decreasing hindering job demands; Increasing social job resources; Increasing challenging job demands. These four factors demonstrate adequate reliability and evidence of validity with others scales that refer to Engagement at Work and Proactivity. Conclusion: The questionnaire may be a useful tool for the assessment of job crafting and for future research in Spanish speaking countries.

Versión española de la Escala Job Crafting. Antecedentes: una revisión de la literatura revela que no existen instrumentos de medida del job crafting en lengua española. Este artículo presenta la traducción, adaptación y validación de una escala para medir el comportamiento del job crafting (Spanish Job Crafting Scale -SJCS; Tims, Bakker, & Derks, 2012). Método: la escala fue aplicada a una muestra de 896 empleados (52,6% mujeres y 47,4% hombres). Se han testeado la fiabilidad y la validez factorial de un instrumento con 21 ítems. Resultados: después de realizar análisis confirmatorio (CFI= .858, TLI= .838, IFI= .860, RMSEA= .067), los resultados obtenidos confirman una estructura constituida por cuatro factores: Aumento de los recursos estructurales del empleo, Disminución de las demandas de trabajo, Aumento de los recursos sociales del empleo, Creciente demanda de desafíos en el trabajo. Estos cuatro factores tienen una fiabilidad adecuada y se constatan evidencias de validez con otras escalas que hacen referencia al Engagement en el trabajo y la Proactividad. Conclusiones: el cuestionario puede ser una herramienta útil para la evaluación del job crafting y para su uso en la investigación en el contexto de los países de lengua española.