Background: There has been an increase in adolescent substance use that has led to the development and implementation of prevention programs. New evidence is needed in order to improve them and optimize the resources. The aim of this paper is to use a meta-analysis to analyze the effectiveness of school drug prevention programs in Spain. Method: Twenty-one studies that evaluated drug abuse prevention programs in schools, were published between 2002 and 2013, and that met the selection criteria were identified. Results: Preventive program effectiveness was low (d= 0.16), although it was higher at the follow-up (d= 0.30). The programs were most effective in changing attitudes (d= 0.44) towards drugs. The models of health education (d= 0.48) and social learning (d= 0.20) were also very effective, especially in combination with oral, written, and audiovisual support material (d= 0.21) and the implementation of joint programs by health education professionals and faculty members (d= 0.25). Conclusions: Is possible to determine the need for more rigorous evaluations of interventions to establish useful programs.

Meta-análisis de la eficacia de los programas de prevención escolares del abuso de sustancias en España.Antecedentes: en los últimos años se ha producido un aumento del consumo de sustancias en población adolescente. Es necesario contar con nuevas evidencias sobre programas que funcionan y mejorar aquellos que se están realizando con el fin de optimizar los recursos. El objetivo de este trabajo es analizar la eficacia de los programas escolares de prevención de drogas en España mediante un meta-análisis. Método: se identificaron 21 estudios publicados entre 2002 y 2013 que cumplieron los criterios de selección y que evaluaban programas de prevención del abuso de drogas en el ámbito escolar en España. Resultados: la eficacia preventiva de los programas fue baja (d= 0.16), aunque era mayor en las medidas de seguimiento (d= 0.30). Los programas resultaron más eficaces en la modificación de las actitudes hacia las drogas (d= 0.44). Los modelos de educación para la salud (d= 0.48) y aprendizaje social (d= 0.20) resultaron más eficaces, junto con la combinación de soporte oral, escrito y audiovisual del material (d= 0.21) y la implementación de los programas por profesionales y profesorado conjuntamente (d= 0.25). Conclusiones: A partir de los resultados es posible determinar la necesidad de evaluaciones más rigurosas de las intervenciones.

Background: This article presents a description of the Integrative Behavioral Couple Therapy (IBCT), and puts forwards its contributions, its techniques and progress, the research data on its usefulness compared to traditional behavioral couple therapy, and explains basically its articulation in third-wave behavior therapies using the concepts of functionality, rule-governed/contingency-shaped behavior and acceptance. Method: A theoretical review of the main IBCT bibliography was carried out. Results: The review shows that this intervention model includes innovative intervention strategies (to promote acceptance and tolerance) that join the already well-known behavioral couple therapy techniques (behavior exchange, communication training and couple problem solving), substantially modifying the therapy. Furthermore, it incorporates useful orientation for especially difficult problems in couples (such as infidelity and substance use, abuse and dependence situations). Conclusions: After this analysis, IBCT is revealed as a new intervention, the scope of which is still spreading among professionals. The acceptance concept, one of the core elements of third-wave therapies, has been fruitfully included in behavioral couple therapy through the IBCT.

La Terapia Integral Conductual de Pareja (TICP) como terapia de tercera generación. Antecedentes: este artículo presenta una descripción de la Terapia Integral Conductual de Pareja (TICP); se enumeran sus aportaciones, sus técnicas y su curso; se ofrecen datos de investigación respecto a su utilidad comparada con la terapia de pareja conductual tradicional y se explica su articulación en las terapias de tercera generación a través de los conceptos de funcionalidad, aceptación y conducta gobernada por reglas/moldeada por contingencias. Método: se efectuó una revisión teórica en la bibliografía más importante de la TICP. Resultados: la revisión ha revelado que este modelo de intervención incluye novedosas estrategias de intervención (para el fomento de la aceptación y la tolerancia) que se unen a las ya conocidas de la terapia de pareja conductual (intercambio de reforzadores, entrenamientos en comunicación y resolución de problemas), de forma que modifica sustantivamente la terapia; además, incorpora orientaciones útiles para problemas especialmente difíciles de las parejas (como infidelidades y situaciones de consumo de sustancias, maltrato y dependencia). Conclusiones: la TICP se presenta como una intervención nueva y cuyo alcance está aún por divulgarse. El concepto de aceptación, uno de los elementos nucleares de la tercera generación, se ha incorporado fructíferamente a la terapia de pareja a través de la TICP.

Background: Research on Hallucination-Like Experiences (HLEs) has not yet explored whether people without psychosis who have HLEs attribute the same level of significance to them. This significance includes whether or not the HLEs elicit similar emotional reactions in people with and without psychosis, or if the HLEs occur in same context between the two groups. The objective of this study was to compare the characteristics of these experiences in a non-clinical group and a clinical group of patients with schizophrenia and schizophrenia spectrum disorders. Method: Both groups were evaluated to determine the prevalence of HLEs. After the evaluation, they were interviewed about the characteristics of these experiences. Results: Both groups sought to actively eliminate the HLEs, could identify the presence of a trigger factor, and experienced little perceived control. However, HLEs elicited more anxiety, discomfort and interference in daily life in the clinical group than in the non-clinical group. Furthermore, the clinical group members defined their hallucinations more negatively and were reported to have experienced them under stressful events. Conclusions: These findings suggest that the two experiences are not entirely equivalent, especially when taking into account the emotional reaction produced by these experiences and the meaning people attach to them.

Interpretación, reacción emocional e implicaciones en la vida diaria de experiencias de tipo alucinatorias en población clínica y no clínica. Antecedentes:la investigación en Experiencias de Tipo Alucinatorias (HLEs en inglés) aún no ha explorado si las personas sin psicosis que las experimentan les atribuyen el mismo significado, si estas provocan las mismas reacciones emocionales o si ocurren en los mismos contextos que en la psicosis. El objetivo de este estudio fue comparar las características de estas experiencias entre un grupo no clínico y un grupo clínico de pacientes con esquizofrenia y trastornos del espectro esquizofrénico. Método: ambos grupos fueron evaluados para determinar la prevalencia de las HLEs, después de lo cual fueron entrevistados sobre las características de estas experiencias. Resultados: ambos grupos buscan activamente eliminar estas experiencias; pueden identificar la presencia de un factor desencadenante, y poco control percibido. Sin embargo, las HLEs provocaron más ansiedad, malestar e interferencia en la vida diaria en el grupo clínico que en el grupo no clínico. Además, el grupo clínico definió sus HLEs como más negativas y experimentadas bajo situaciones estresantes. Conclusiones: estos resultados sugieren que las experiencias de ambos grupos no son completamente equivalentes, especialmente cuando se toman en cuenta las reacciones emocionales producidas por estas experiencias y el significado que las personas les atribuyen.

Background: There is some debate over of the effect of aging on the ability to recognize previously processed information. The aim of the present study is to analyze, by means of different measurements, whether aging has differential effects on recall and recognition of visual and verbal materials. Method: A within-subject design was used to compare two groups of different age (younger, older) in tasks of recall and recognition of images and of the verbal descriptors exchanged in a conversation. Results: The results indicated that, unlike the recall and recognition of words, better in younger participants, the recall and recognition of images was equal in both groups, or even better in older participants when assessed by means of d´. Nevertheless, a more strict recently proposed measurement, the conditional probability for recall given recognition, yielded significant age differences in all instances. Besides, the conditional probability shows the aging changes usually found in the serial position curve: decline of the primacy effect, while maintenance of the recency effect. Conclusions: Results are explained according to the theories that postulate two components in the process of recognition (familiarity and recollection), which are independently affected by aging.

¿El reconocimiento empeora al envejecer? Antecedentes: existe controversia acerca del efecto del envejecimiento sobre la habilidad para reconocer información previamente procesada. El principal objetivo del estudio es analizar, mediante distintas medidas, si al envejecer se produce un declive diferencial del recuerdo y el reconocimiento de materiales visuales y verbales. Método: se comparó con un diseño intra-sujetos el rendimiento de dos grupos de distinta edad (joven, mayor) en tareas de recuerdo y reconocimiento de imágenes y de los descriptores verbales intercambiados en una conversación. Resultados: los resultados indicaron que, a diferencia del recuerdo y reconocimiento de palabras, mejor en jóvenes, el recuerdo y reconocimiento de imágenes es igual en ambos grupos, o incluso mejor en los mayores mediante estimaciones como d’. Sin embargo, una medida más estricta recientemente propuesta, la probabilidad condicionada de recordar la información reconocida, muestra diferencias significativas en función de la edad en todos los casos. Además, dibuja el cambio habitual de la curva de posición serial al envejecer: declive del efecto de primacía y mantenimiento del efecto de recencia. Conclusiones: los resultados se explican en el marco de las teorías que postulan dos componentes en el proceso de reconocimiento (familiaridad y recuperación), sobre los que el envejecimiento tiene distintos efectos.

Background: The Cambridge Cognitive Examination-Revised (CAMCOG) is widely used in clinical, epidemiological and research studies, but normative scores for age and educational level have not yet been established in the Spanish population. Method: The CAMCOG-R was administered to 730 adult members ofthe community, aged between 50-97 years, living throughout the region of Galicia. Initial screening yielded provisional identification of cognitive impairment and depressive symptoms. The final sample consisted of 643 cognitively healthy adults. The following instruments were administered: a questionnaire concerning socio-demographic and clinical data, the Charlson’s Comorbidity Index, the Mini-Mental State Examination, the Montreal Cognitive Assessment (MoCA), the Lawton and Brody Index, a short version of the Geriatric Depression Scale, and the CASP-19 quality of life scale. Results: Internal consistency values of the CAMCOG-R were similar to those obtained for the original scale. The convergent validity between MoCA and CAMCOG-R was good, and the divergent validity between CASP-19 and CAMCOG-R was higher than the recommended value. Percentiles and inter-quartile range for age and educational level were calculated. Conclusions: Psychometric indexes showed that the CAMCOG-R is a reliable and valid instrument, which can generally avoid a ceiling effect. The study findings confirm the importance of specifying the normative data by age and educational level.

Puntuaciones normativas del Cambridge Cognitive Examination-Revised en población española sana. Antecedentes: el CAMCOG es una escala de uso frecuente para el diagnóstico y la investigación de las demencias pero hasta el momento no disponemos de puntuaciones normativas por edad y nivel educativo en población española. Método: se administró el CAMCOG-R a 730 adultos, de entre 50-97 años, que vivían de manera independiente en Galicia. Un cribado inicial permitió excluir a participantes con deterioro cognitivo y/o síntomas depresivos, quedando la muestra final conformada por 643 adultos. Se administraron los siguientes instrumentos: un cuestionario de datos sociodemográficos y clinicos, el índice de Comorbilidad de Charlson’s, el Mini-Mental State Examination, el Montreal Cognitive Assessment, la escala Lawton-Brody, la Escala de Depresión Geriátrica y la escala de calidad de vida CASP-19. Resultados: los valores de consistencia interna fueron similares a los obtenidos con la escala original. La validez convergente con el MoCA fue buena y la divergente con el CASP-19 superó los valores recomendados. Se informa de percentiles y rangos inter-cuartil para cada grupo de edad y nivel educativo. Conclusiones: el CAMCOG-R es un instrumento fiable y válido con capacidad para evitar el efecto techo. Nuestros resultados confirman la importancia de disponer de datos normativos por edad y nivel educativo.

Background: We report the results of two experiments that examine the mental representations underlying the comprehension and reasoning stages of negative exceptive conditionals requiring the subjunctive (‘B a menos que A’ and ‘B a no ser que A’ = ‘B unless A’) and the indicative mood (‘B excepto si A’ and ‘B salvo si A’ = ‘B except if A’). Method: A truth table task was employed to infer the mental representation that people have in mind when they reason with negative exceptive conditionals. Results: Both experiments showed that participants selected the possibility ‘B & not-A’ more frequently than the possibility ‘not-B & A’ when the conditional required the indicative mood, but they selected the possibilities ‘B & not-A’ and ‘not-B & A’ equally frequently when the conditional required the subjunctive mood. Conclusions: Exceptive conditionals in the subjunctive mood lead people to think in terms of dual possibilities, whereas the indicative mood leads people to consider just one possibility.

La influencia del modo verbal en el razonamiento de condicionales exceptivos: indicativo frente a subjuntivo. Antecedentes: se presentan dos experimentos que examinan la representación mental que subyace a la comprensión y el razonamiento de condicionales exceptivos negativos en subjuntivo (‘B a menos que A’ y ‘B a no ser que A’) y en indicativo modo (‘B excepto si A’ y ‘B salvo si A’). Método: se usó una tarea de tabla de verdad para inferir la representación mental que las personas tienen en mente cuando razonan con condicionales exceptivos negativos. Resultados: ambos experimentos mostraron que los participantes seleccionaban la posibilidad ‘B & no A’ más frecuentemente que la posibilidad ‘no B & A’ cuando el condicional exceptivo negativo estaba en indicativo, pero ellos seleccionaban igual de frecuente las posibilidades ‘B & no A’ y ‘no B & A’ cuando el condicional exceptivo negativo estaba en subjuntivo. Conclusiones: los condicionales exceptivos negativos en modo subjuntivo llevan a las personas a pensar en términos de dos posibilidades, mientras que los condicionales exceptivos negativos en modo indicativo les llevaría a considerar solo una posibilidad.

Background: The considerable prevalence of cyberbullying and its noxious effects on all those concerned reveals the need for programs to prevent and/or intervene in this type of violence. The purpose of this study was to assess the effects of Cyberprogram 2.0 on "face-to-face" bullying, cyberbullying, and empathy. Method: A sample of 176 adolescents of the Basque Country (Spain), aged between 13 and 15 years, who studied Compulsory Secondary Education, was used. Of them, 93 were randomly assigned to the experimental condition, and 83 to the control condition. The study used a pretest-posttest repeated measures design with a control group. Before and after the program, two assessment instruments were administered. Results: The results confirmed that the program significantly stimulated: (a) a decrease in the amount of bullying and cyberbullying behaviors suffered and/or carried out (level of victimization, perpetration, aggressive-victimization); and (b) an increase in the capacity for empathy. Conclusions: The study provides evidence of the effectiveness of Cyberprogram 2.0 to prevent and reduce bullying and cyberbullying. The discussion analyzes aspects of the program that may account for the significant intervention effects.

Efectos del Cyberprogram 2.0 en el bullying "cara-a-cara", el cyberbullying y la empatía. Antecedentes: la relevante prevalencia del cyberbullying y sus nocivos efectos sobre todos los implicados evidencia la necesidad de plantear programas para prevenir y/o intervenir sobre este tipo de violencia. El estudio tuvo como objetivos evaluar los efectos de Cyberprogram 2.0 en las conductas de bullying "cara-a-cara", de cyberbullying y en la empatía. Método: se utilizó una muestra de 176 adolescentes del País Vasco (España), de 13 a 15 años, que cursan Educación Secundaria Obligatoria. Aleatoriamente, 93 fueron asignados a la condición experimental y 83 a la de control. El estudio utilizó un diseño de medidas repetidas pretest-postest con grupo de control. Antes y después del programa se administraron dos instrumentos de evaluación. Resultados: los resultados confirmaron que el programa estimuló significativamente: (a) una disminución de la cantidad de conductas de bullying y cyberbullying que se sufren y/o realizan (nivel de victimización, perpetración, victimización-agresiva); y (b) un aumento de la capacidad de empatía. Conclusiones: el estudio aporta evidencia de la eficacia de Cyberprogram 2.0 para prevenir y reducir el bullying y el cyberbullying. La discusión analiza aspectos del programa que pueden explicar los significativos efectos de la intervención.

Background: The main aim of this study was to explore the relationships between personal self-concept and satisfaction with life, with the latter as the key indicator for personal adjustment. The study tests a structural model which encompasses four dimensions of self-concept: self-fulfillment, autonomy, honesty and emotions. Method: The 801 participants in the study, all of whom were aged between 15 and 65 (M = 34.03, SD = 17.29), completed the Satisfaction with Life Scale (SWLS) and the Personal Self-Concept (APE) Questionnaire. Results: Although the four dimensions of personal self-concept differ in their weight, the results show that, taken together, they explain 46% of the differences observed in satisfaction with life. This implies a weight that is as significant as that observed for general self-esteem in previous research studies. Conclusions: This issue should be dealt with early on, during secondary education, in order to help prevent psychological distress or maladjustment.

El autoconcepto personal y la satisfacción con la vida en la adolescencia, juventud y edad adulta. Antecedentes: el principal objetivo de esta investigación consiste en precisar las relaciones entre el autoconcepto personal y la satisfacción con la vida, asumida como el indicador central del ajuste personal, sometiendo a prueba un modelo estructural que contempla cuatro dimensiones del autoconcepto: la autorrealización, la autonomía, la honradez y las emociones. Método: los 801 participantes en el estudio, quienes tienen edades comprendidas entre 15 y 65 años (M = 34.03; DT = 17.29), respondieron a los cuestionarios Satisfaction with Life Scale (SWLS) y Autoconcepto Personal (APE). Resultados: aunque el peso de cada una de las cuatro dimensiones del autoconcepto personal es diferente, los resultados muestran que en conjunto explican un 46% de la satisfacción con la vida. Ello supone un peso tan significativo como el de la autoestima general, según lo hallado en otras investigaciones previas. Conclusiones: esta cuestión debiera abordarse ya desde la Educación Secundaria para trabajar de forma preventiva el malestar o desajuste psicológico.

Background: Authentic leadership (AL) is a kind of leadership that inspires and promotes positive psychological capacities, underlining the moral and ethical component of behavior. The proposed investigation studies the relations among AL, cohesion, and group identification in security and emergency teams. Method: A cross-sectional research design was conducted in which participated 221 members from 26 fire departments and operative teams from the local police of three Spanish provinces. The following questionnaires were administered: Authentic Leadership (ALQ), Group Cohesion (GEQ), and Mael and Ashford’s Group Identification Questionnaire. Results: A direct and positive relation was found between AL, cohesion, and group identification. An indirect relation was also found between AL and group cohesion through group identification, indicating the existence of partial mediation. Conclusions: The utility of the proposed model based on AL is considered; this model can be employed by those in charge of the fire departments and operative groups in organizations to improve workteams’ cohesion. Both AL and group identification help to explain group cohesion in organizations committed to security and emergencies.

Liderazgo auténtico, cohesión e identificación grupal en equipos de seguridad y emergencia. Antecedentes: el liderazgo auténtico (LA) es un tipo de liderazgo que inspira y promueve capacidades psicológicas positivas, destacando el componente moral y ético de las conductas. La investigación planteada estudia las relaciones entre LA, cohesión e identificación grupal en equipos de seguridad y emergencia. Método: se desarrolla un diseño de investigación transversal en el que participan 221 componentes de 26 brigadas de bomberos y equipos operativos de policía local de tres provincias españolas. Se administraron los cuestionarios ALQ de liderazgo auténtico, GEQ de cohesión grupal y el cuestionario de Mael y Ashford que mide identificación grupal. Resultados: se encontró una relación directa positiva entre el LA, la cohesión y la identificación grupal. Asimismo, se encontró también una relación indirecta entre el LA y la cohesión grupal a través de la identificación grupal apuntando los datos a la existencia de una mediación parcial. Conclusiones: se considera de utilidad el modelo propuesto basado en el LA, pudiendo ser empleado por los responsables de las brigadas y grupos operativos en organizaciones para mejorar la cohesión de los equipos de trabajo. Tanto el LA como la identificación grupal ayudan a explicar la cohesión grupal en organizaciones con cometidos relacionados con la seguridad y las emergencias.

Background: Although the significant scientific advances on place attachment literature, no instruments exist specifically developed or adapted to residential care. Method: 410 adolescents (11 - 18 years old) participated in this study. The place attachment scale evaluates five dimensions: Place identity, Place dependence, Institutional bonding, Caregivers bonding and Friend bonding. Data analysis included descriptive statistics, content validity, construct validity (Confirmatory Factor Analysis), concurrent validity with correlations with satisfaction with life and with institution, and reliability evidences. The relationship with individual characteristics and placement length was also verified. Results: Content validity analysis revealed that more than half of the panellists perceive all the items as relevant to assess the construct in residential care. The structure with five dimensions revealed good fit statistics and concurrent validity evidences were found, with significant correlations with satisfaction with life and with the institution. Acceptable values of internal consistence and specific gender differences were found. Conclusions: The preliminary psychometric properties of this scale suggest it potential to be used with youth in care.

Propiedades psicométricas de la versión portuguesa de la escala de apego lugar para los jóvenes en acogimiento residencial. Antecedentes: a pesar de los significativos avances científicos en la literatura del apego al lugar, no existen instrumentos específicamente desarrollados o adaptados para el acogimiento residencial. Método: 410 adolescentes (11-18 años) participaron en este estudio. La escala de apego al lugar evalúa cinco dimensiones: Identidad al lugar, Dependencia al lugar, Vinculación institucional, Vinculación a cuidadores y Vinculación a amigos. El análisis de datos incluyó estadística descriptiva, validez de contenido, validez de constructo (análisis factorial confirmatorio), validez concurrente con la correlación con la satisfacción con la vida y con la institución, y evidencias de fiabilidad. La relación con las características individuales y duración del acogimiento también fue verificada. Resultados: el análisis de validez de contenido reveló que más de la mitad de los miembros del panel perciben todos los ítems como relevantes para evaluar el constructo en acogimiento residencial. La estructura con cinco dimensiones reveló buen ajuste estadístico y se encontraron evidencias de validez concurrente con correlaciones significativas con la satisfacción con la vida y con la institución. Se encontraron valores aceptables de consistencia interna, y fueran encontradas diferencias específicas de género. Conclusiones: las propiedades psicométricas preliminares de esta escala sugieren su potencial para ser utilizado con jóvenes en acogimiento residencial.

Background: The aim of this study was to adapt and obtain validity evidence of the Spanish Green Paranoid Thought Scales (S-GPTS). Method: 191 Spanish people responded to S-GPTS, Peters Delusions Inventory (PDI), and measures of psychopathology. Results: Principal Component Analyses on the polychoric correlation matrix identified two factors accounting for 71.0% of the cumulative variance. Cronbach alphas for S-GPTS total and its subscales were above .90 in clinical and non-clinical group. The value of the area under the receiver operating characteristic curve was higher for the S-GPTS (.898), than for the PDI (.859). The best S-GPTS threshold to discriminate between cases and non-cases was 92 (sensitivity, 97.35%; specificity, 65%). S-GPTS scores positively correlated with PDI and measures of anxiety and depression. Conclusion: The S-GPTS has adequate psychometric properties to provide valid measures of delusional ideation in a Spanish population.

Adaptación española de las Escalas de Pensamiento Paranoide de Green.Antecedentes: el objetivo del presente estudio fue adaptar y obtener evidencias de validez de la versión española de las escalas de pensamiento paranoide de Green (S-GPTS). Método: 191 participantes españoles respondieron al S-GPTS, al Inventario de Delirios de Peters (PDI) y a medidas de psicopatología. Resultados: el Análisis de Componentes Principales a partir de la matriz de correlaciones policóricas identificó dos factores que explicaban el 71% de la varianza acumulada. El coeficiente α de Cronbach para el S-GPTS y sus subescalas fue superior a .90 en ambos grupos. El valor del área bajo la curva ROC fue más alto para el S-GPTS (.898) que para el PDI (.859). El punto de corte que mejor discriminaba entre el grupo clínico y el no clínico fue 92 (97,35% de sensibilidad, 65% de especificidad). Las puntuaciones del S-GPTS correlacionaron positivamente con el PDI y con medidas de ansiedad y depresión. Conclusiones: el S-GPTS posee propiedades psicométricas adecuadas para proporcionar una medida válida de la ideación delirante en población española.

Background: Children’s pro-ecological behaviors are usually registered using scales based on the idea of a simple connection between attitudes and behaviors. However, this relationship seems to be more complicated. The Children’s Ecological Behavior (CEB) Scale has been proposed as an alternative. Based on the Rasch model, it considers the different efforts needed to conduct a series of behaviors. This paper presents an improved adaptation of the CEB to Spanish population. Method: We back-translated the CEB into Spanish, increased the number of behaviors and collected data from 6- to 12-year-olds, using a game format procedure. Results: The scale can detect differences in the effort needed to perform various behaviors. Children’s pro-ecological attitudes and behaviors are positively related. No relationship was found between parents’ and children’s pro-ecological attitudes and behaviors. Conclusions: The Spanish version of the CEB scale emerges as a reliable tool to measure children’s pro-ecological behaviors.

Versión española de la escala de Comportamiento Ecológico para Niños (CEN). Antecedentes: el comportamiento pro-ecológico infantil suele registrarse con escalas basadas en la existencia de una conexión simple entre actitud y comportamiento. Sin embargo, esta relación parece ser más compleja. La escala de Comportamiento Ecológico para Niños (CEN) ha sido propuesta como una alternativa. Basándose en el modelo del Rasch, esta considera que distintas conductas requirieren distinto grado de esfuerzo. Se presenta una adaptación mejorada de la CEN a la población española. Método: se realizó una traducción inversa de la CEN, se amplió el número de conductas registradas y se recogieron datos con niños (6-12 años), usando un procedimiento de juegos. Resultados: la escala diferencia entre comportamientos que requieren distinto grado de esfuerzo. Existe una relación positiva entre las actitudes y el comportamiento pro-ecológico de los niños. No se encontró relación entre las actitudes y comportamiento pro-ecológico de padres e hijos. Conclusiones: la versión española de la escala CEN es un instrumento fiable para registrar conductas pro-ecológicas infantiles.