Background: Little is known about the effect adoption status has on psychological adjustment (for instance, depression, anxiety, problem behaviour, or drug misuse) in adulthood. The aim of this study was to conduct a meta-analysis to study the impact of adoption status on adult adoptees’ psychological adjustment. Method: The review included 18 quasi-experimental studies conducted between 1993 and 2019. Results: Adoptees had significantly worse psychological adjustment than non-adoptees across all outcomes, except for the obsessive-compulsive disorder (OCD) and antisocial personality disorder (APD). The moderating analyses showed a significant effect for ethnicity and marital status. Conclusions: Our results shed light on the specific groups of adoptees at a higher risk of maladjustment. The outcomes most strongly influenced by adoptive status were angry emotions (hostility and anger), psychiatric care, drug abuse, and psychotic symptoms. These findings have clinical implications with regard to the support that practitioners can provide to adoptees and their families.

Ajuste Psicológico en Adultos Adoptados/as: un Meta-análisis. Antecedentes: sabemos poco sobre el efecto que la condición adoptiva tiene en el ajuste psicológico (por ejemplo, depresión, ansiedad, conducta problemática o abuso de drogas) en la etapa adulta. El objetivo de este estudio es realizar un meta-análisis sobre el impacto que la condición adoptiva tiene en el ajuste psicológico de adultos adoptados. Método: esta revisión incluyó 18 estudios cuasi-experimentales llevados a cabo entre 1993 y 2019. Resultados: los adultos adoptados presentaron más dificultades en todos los indicadores analizados, salvo en el trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) y en el trastorno antisocial de la personalidad (TAP). Los análisis de moderación indicaron un efecto significativo para el grupo étnico y estado marital. Conclusiones: nuestros resultados arrojan luz sobre los grupos específicos con un riesgo más alto para las dificultades psicológicas. Los indicadores más fuertemente influenciados por la condición adoptiva fueron las emociones negativas, acceso a servicios psiquiátricos, consumo de drogas y síntomas psicóticos. Estos resultados tienen implicaciones clínicas en cuanto al apoyo que los profesionales puedan dar a las personas adoptadas y sus familias.

Background: Psychosocial risks associated to the military life affect the performance and the psychological wellbeing of the military personnel adversely. However, Psychological Capital (PsyCap) is known to modulate positively these risks. The aim of this study is to test if a PsyCap-based training programme may enhance and shield the psychological wellbeing and PsyCap of the military personnel, benefiting both the individual and the employer organisation. Method: To determine the efficacy of the psychological training program a two way (fixed) ANOVA design was run and the R2 size effect was calculated in a sample of 90 Spanish military, comparing the 41 participants who were involved in PsyCap-based training programme with the control counterparts (N = 49). Results: Comparing the treatment group with its control counterpart we observed a remarkable increase in PsyCap of 15.18%, whilst the Psychological Wellbeing showed an 8.04% increase at the completion of the study respect to the control group. Conclusions: A training program based on the Psychological Capital enhances itself and helps to keep the wellbeing levels in the military personnel.

Beneficios del Entrenamiento en PsyCap sobre el Bienestar del Personal Militar. Antecedentes: los riesgos laborales asociados a la vida castrense tienen un impacto negativo sobre el bienestar y desempeño profesional de los militares. No obstante, el Capital Psicológico ha mostrado un efecto modulador positivo sobre ellos. Este estudio pretende analizar si un programa de entrenamiento fundamentado en el Capital Psicológico permite mejorar y proteger tanto el bienestar psicológico como el propio Capital Psicológico, beneficiando tanto al individuo como a la organización militar. Método: para determinar la eficacia del programa de entrenamiento propuesto se aplicó un ANOVA de dos factores de efectos fijos y se calculó el tamaño del efecto para las variables estudiadas en una muestra de 90 militares por la comparación de las medidas pre y post de los 41 participantes del programa con las del grupo control (N = 49). Resultados: al comparar ambos grupos experimentales (tratamiento y control) se observa una diferencia positiva significativa de un 15,18% para el Capital Psicológico, y del 8,04% para el Bienestar Psicológico a la finalización del estudio. Conclusiones: la aplicación de un programa de entrenamiento fundamentado en el Capital Psicológico produce mejoras en sí mismo y ayuda a mantener los niveles de bienestar del personal militar.

Background: Parent-Child Interaction Therapy (PCIT) is a well-established treatment for behavioural, hyperactivity and oppositional-defiant problems in children. Previous meta-analyses are scarce, and they have tended to mix problems and measures. Objective: A meta-analysis study was conducted with all available studies on PCIT (1980 to 2020) to determine its specific efficacy and effectiveness for child behavioural problems. Method: Selection from databases collected a total of 100 studies. The inclusion criteria were to compare PCIT in children with behavioural problems between 2 and 12 years of age; comparing groups and using standardized instruments. Results: PCIT exhibited a significant mean effect size (d = -0.87 [95% CI: -1.10, -0.63] versus control and/or treatment-as-usual groups, but the effect size was smaller and not significant in follow-ups (d = -0.23 [95% CI: -0.49, 0.04]). The within-group studies, comparing versions of PCIT, also demonstrated a significant effect size (d = -0.26 (95% CI: -0.43, -0.08), and in pre-post comparisons this effect was greater (d = -1.40 [95% CI: -1.69, -1.10]). Conclusions: PCIT is an effective intervention for treating child behaviour problems such as disruptive, hyperactive, negative, and externalizing problems. It is supported by 40 years of experimental and clinical studies, and also by this meta-analysis.

Meta-análisis Sobre la Eficacia y Efectividad de la Terapia de Interacción Padres-Hijos (PCIT) para Problemas de Conducta Infantil. Antecedentes: la Terapia de Interacción Padres-Hijos (PCIT) es un tratamiento bien establecido para los problemas de conducta infantil. Los meta-análisis previos son escasos y mezclan problemas y medidas. Objetivo: realizar un meta-análisis con todos los estudios disponibles sobre PCIT (1980 a 2020) para conocer su eficacia y efectividad sobre los problemas de conducta infantil. Método: la selección final recogió 100 estudios. Los criterios de inclusión fueron: comparar la PCIT en niños con diversos problemas de conducta; comparar grupos y utilizar instrumentos estandarizados. Resultados: PCIT ha mostrado un tamaño del efecto medio significativo (d = -0,87 [IC 95%: -1,10, -0,63] frente a grupos de control y/o tratamientos usuales; pero ha sido menor y no significativo en los seguimientos (d = -0,23 [IC 95%: -0,49, 0,04]). Los estudios que comparan versiones de PCIT también han mostrado un tamaño del efecto significativo (d = -0,26 [IC del 95%: -0,43, -0,08]), al igual que los intra-grupo con un efecto mayor (d = -1,40 [IC del 95%: -1,69, -1,10]). Conclusiones: la PCIT es una intervención eficaz para el tratamiento de los problemas de conducta infantil, disruptivas, hiperactivas, negativistas y externalizantes. Está avalada por 40 años de estudios experimentales y clínicos, y también en este meta-análisis.

Background: During the COVID-19 pandemic, the police force was one of the institutions that was most exposed to possible infections, in addition to suffering stressful situations that affect health. This study aims to independently assess the relationship between demographic, work, and COVID-19 variables, and resilience, engagement, and the perception of health, as well as to evaluate which variables are more important when predicting health perceptions. Method: 640 Spanish police officers were evaluated through a cross-sectional design and online survey. Results: The perception of the lack of personal protective equipment, believing that it is easy to become infected with COVID-19, or working as a police officer were associated with low levels of engagement and resilience and a worse perception of health. More years of experience in the police force was associated with worse health and lower levels of engagement and resilience. Engagement and resilience would be protective variables of health. Conclusions: It is necessary to promote practices related to engagement and resilience in the police force. The discussion emphasizes that more experienced police officers demonstrate less engagement and resilience.

Salud Percibida, Resiliencia y Compromiso en Policías Españoles durante la Pandemia por COVID-19. Antecedentes: durante la pandemia por COVID-19, el colectivo policial ha sido uno de los más expuestos a posibles contagios, además de sufrir situaciones estresantes que afectan a la salud. Esta investigación tiene como objetivo evaluar independientemente la relación entre las variables demográficas, del trabajo y COVID-19, y la resiliencia, el engagement y la percepción sobre la salud, así como evaluar qué variables tienen más peso a la hora de predecir la percepción sobre la salud. Método: se evaluó a 640 policías españoles mediante un diseño transversal y encuesta online. Resultados: la falta de equipos de protección individual, creer que es fácil infectarse por COVID-19 o trabajar como agente se asocian a niveles bajos de engagement y resiliencia y peor percepción de la salud. El aumento en los años de experiencia en el cuerpo policial se asocia a peor salud y a bajos niveles de engagement y resiliencia. El engagement y la resiliencia serían variables protectoras de la salud. Conclusiones: es necesario fomentar prácticas relacionadas con el engagement y la resiliencia en el colectivo policial. Se destaca que los policías con más experiencia muestran menos engagement y resiliencia.

Background: Problematic use of smartphones is a challenge facing societies around the world. This phenomenon has been associated with negative socialization experiences through the impact they have on how the youth relates to their environment. This study was designed to examine parental and peer attachment, self-efficacy and prosocial reasoning as predictors of different attitudes towards online communication and problematic smartphone use. Method: 561 youth aged 14-20 years (Mage = 17.82; SD = 1.64; 67.7% Female) participated in an online survey. Results: Results indicated that an increase in self-efficacy or prosocial reasoning is correlated with a decrease in problematic smartphone use and attitudes towards online communication aimed at avoiding reality or constructing a more comfortable parallel social reality. Attachment to parents and peers had direct and indirect effects on problematic smartphone use and attitudes toward online communication through youth personal and social adjustment. Conclusions: Attachment plays a relevant role in the symptoms reduction of smartphone addiction and attitudes to online communication in youth, through its impact on self-efficacy perceptions and prosocial reasoning.

Apego percibido y uso problemático de los teléfonos inteligentes en los jóvenes: Efectos mediadores de la autorregulación y la prosocialidad. Antecedentes: el uso problemático de los smartphones es un reto al que se enfrentan las sociedades de todo el mundo. Este fenómeno se ha asociado con experiencias negativas de socialización a través del impacto que estas tienen en cómo los jóvenes se relacionan con su entorno. Este trabajo examina el apego (parental y pares), la autoeficacia y el razonamiento prosocial como predictores de diferentes actitudes hacia la comunicación online y uso problemático del móvil. Método: 561 jóvenes entre 14 y 20 años (Medad = 17,82; SD = 1,64; 67,7% Mujeres) participaron en una encuesta online. Resultados: tanto la autoeficacia como el razonamiento prosocial se correlaciona con una disminución del uso problemático del móvil y de las actitudes hacia la comunicación online orientada a evadir la realidad o a construir una realidad social paralela más cómoda. El apego (parental y pares) tuvo efectos directos e indirectos sobre el uso problemático del móvil y las actitudes hacia la comunicación. Conclusiones: el apego juega un papel relevante en la reducción de síntomas de adicción al móvil y en las actitudes hacia la comunicación online en los jóvenes, a través de su impacto en las percepciones de autoeficacia y razonamiento prosocial.

Background: Preservice teachers’ satisfaction with online training should be considered to guarantee a successful e-learning experience. This study aims to determine whether preservice teachers’ belief profiles influence their satisfaction with web-based training for teaching writing.  Method: To achieve this purpose, two main analyses were conducted: (1) validation of a satisfaction’s scale through Confirmatory Factor Analysis, and (2) MANOVA with independent inter-subject variables group belief profiles (i.e., Eclectic Profile, Socio-cultural Profile, and Person-environment Profile) and as dependent variables the five dimensions of the satisfaction scale. Results: Results showed high satisfaction ratings with the web-based training in all the groups. Nevertheless, significant differences in satisfaction ratings were found between belief profiles. Conclusions: Finally, educational implications for preservice teachers’ development are highlighted in the discussion.

Programa Web Para la Enseñanza de la Escritura: Perfiles de Creencias y Satisfacción de Maestros en Formación. Antecedentes: para garantizar experiencias de formación en línea exitosas debe tenerse en consideración la satisfacción de los maestros/as en formación con la formación en línea. Este estudio tiene como objetivo determinar si los perfiles de creencias de los futuros maestros/as influyen en su satisfacción con una formación web para la enseñanza de la escritura.  Método: para alcanzar este objetivo se llevaron a cabo dos análisis: (1) validación de una escala de satisfacción a través de un Análisis Factorial Confirmatorio, y (2) MANOVA con variables independientes inter-sujetos, perfiles de creencias grupales (i.e., Perfil Ecléctico, Perfil Sociocultural y Perfil Persona-Ambiente) y como variables dependientes las cinco dimensiones de la escala de satisfacción. Resultados: los resultados mostraron altos índices de satisfacción con la formación web en todos los grupos. Sin embargo, se encontraron diferencias significativas en las calificaciones de satisfacción entre los perfiles de creencias. Conclusiones: por último, en la discusión se destacan implicaciones educativas para el desarrollo profesional de los futuros maestros/as.

Background: Adolescent attitudes towards bullying are determined by the interaction between individual characteristics and psychosocial development contexts such as the family environment. Our objective was to perform a psychosocial analysis of the differences in reported attitudes towards school bullying between peers according to a series of indicators of family social climate, such as perceived parental support and understanding, punishment and rejection, and disapproval.  Method: 665 students (50.4% girls) aged 12-18 (M = 14.59, SD = 1.691) from Asturias (Spain) participated in the study.  Participants were selected by intentional sampling with simple random two-stage subsampling of secondary-school groups. Results: The hypothesized positive relationship between the perception of parental support and increased resistance attitudes towards school bullying in the three attitudinal dimensions explored (cognitive, affective, and behavioural) was supported by our results. Notably, favourable attitudes towards bullying were associated to negative family climate perceptions.  Adolescents with permissive attitudes towards bullying reported higher use of physical and psychological violence, as well as corporal punishment by their parents. Conclusions: This study supports the importancer of family socialization practices in the construction of attitudes towards bullying.

Actitudes de los Adolescentes Hacia el Bullying y su Relación con el Clima Social Familiar Percibido. Antecedentes: las actitudes de los adolescentes hacia el bullying están determinadas por la interacción entre las características individuales y diversos contextos de desarrollo, como el familiar. El objetivo de este estudio es realizar un análisis psicosocial de las diferencias reportadas según las actitudes percibidas frente al bullying en indicadores como apoyo y comprensión, castigo y rechazo, así como reprobación paterna. Método: participaron en el estudio 665 estudiantes (50,4% chicas) de 12 a 18 años (M = 14.59; DT = 1.691) del Principado de Asturias (España) que han sido seleccionados mediante un muestreo intencional con submuestreo bietápico aleatorio simple de los grupos escolares. Resultados: se ha hallado una relación positiva entre la percepción de apoyo de los padres y las actitudes de rechazo ante el bullying en las tres dimensiones actitudinales exploradas (cognitiva, afectiva y conductual). A su vez, las percepciones del clima familiar son más negativas en quienes presentan actitudes más favorables. Los adolescentes con actitudes permisivas reportan un mayor uso de violencia física, castigo corporal y violencia psicológica por parte de sus padres. Conclusiones: se apoya la relevancia de las prácticas de socialización familiar en la construcción de las actitudes hacia el bullying.

Background: The article focuses on the relationship between students’ expectations and persistence in the context of higher education. It explores the role that high expectations play in increasing the probability of adult students’ persistence, controlling for individual sociodemographic attributes, skills preparation, values, and commitments. Method: A multilevel logistic model was applied to data on 2,697 first-year students who were enrolled in 54 programmes at a Portuguese public university during 2015-2016. Results: The findings suggest that high academic expectations are relevant to older students, since such expectations increase their likelihood of persistence. Being admitted to their first-choice programmes and differences in their study habits also contribute to increasing the probability of persistence. In the presence of such motivational and behavioural attributes, we did not find statistically significant differences according to students’ socioeconomic background or gender. Our results also suggest that the relationship between prior academic achievement and persistence varies randomly across programmes. Conclusions: This institutional research study gives evidence towards the relevance of taking into account the level of programmes/courses in order to support interventions that effectively meet the students´ expectations and, thus, could increase the probability of persistence for all students entering HE.

Persistencia y Expectativas Académicas en Educación Superior. Antecedentes: el artículo se centra en la relación entre expectativas y persistencia de los estudiantes en educación superior. Explora el papel que juegan las altas expectativas en el aumento de la persistencia, controlando los atributos sociodemográficos individuales, la preparación de habilidades, etc. Método: se aplicó un modelo logístico multinivel a los datos de 2.697 estudiantes de primer año que se matricularon en 54 programas en una universidad pública portuguesa durante 2015-2016. Resultados: las altas expectativas académicas son relevantes para estudiantes mayores, ya que aumentan su probabilidad de persistencia. Ser admitido en sus programas de primera elección y las diferencias en sus hábitos de estudio también contribuyen a aumentar la probabilidad de persistencia. En presencia de tales atributos motivacionales y de comportamiento, no encontramos diferencias estadísticamente significativas de acuerdo con los antecedentes socioeconómicos o el género de los estudiantes. Nuestros resultados sugieren que la relación entre el GPA de la escuela secundaria y la persistencia varía aleatoriamente entre programas. Conclusiones: la relevancia de tomar en cuenta el nivel de programas / cursos para apoyar intervenciones que satisfagan de manera efectiva las expectativas de los estudiantes y, por lo tanto, puedan incrementar la persistencia de los estudiantes que ingresan a la ES.

Background: Dropout in higher education is a concern for students, families, educational institutions, and society. Tertiary education is an important mechanism for empowering people and STEM courses are vital to countries’ development. Method: The study combined quantitative and qualitative data. Step 1 was an analysis of personal and contextual variables in a comprehensive examination of dropout in a sample of 1,016 engineering students. In step 2 a short interview by telephone were conducted with 82 students who dropped out, identifying their reasons and their academic/professional situation. In step 3 in-depth interviews were conducted with six students in order to understand the dynamic process of their decisions to leave. Results: The academic/professional situations of students who dropped out were quite varied, for example the same course or a different course at another institution, starting a job, not working or studying, or attending another level of professional training. There were three main reasons for dropping: vocational, learning process and achievement, and reconciling roles. Conclusions: Engineering student dropout is related to vocational and academic achievement. This should be considered in the implementation of programs to reduce the rate of dropout.

Abandono Universitario en Ingeniería: Motivos y Trayectorias de los Estudiantes. Antecedentes: la deserción en la educación superior es una preocupación para los estudiantes, las familias, las instituciones educativas y la sociedad. La educación terciaria es un mecanismo importante para el empoderamiento de las personas, y los cursos STEM son vitales para el desarrollo de los países. Método: estudio que combina datos cuantitativos y cualitativos. En el paso 1 analizamos variables personales y contextuales y la deserción de 1.016 estudiantes de ingeniería. En el paso 2 se realizó una breve entrevista telefónica a 82 estudiantes que desertaron, identificando sus motivos y situación académica/profesional. En el paso 3 se realizaron entrevistas en profundidad a seis estudiantes para comprender el proceso dinámico de decisión de abandonar. Resultados: la situación académica/profesional de los estudiantes que desertaron es bastante diferente, por ejemplo cursar la misma o otra carrera en otra institución, empezar trabajando, no trabajar ni estudiar y cursar otro nivel de formación profesional. Los estudiantes informaron tres razones principales para la deserción: vocacional, proceso de aprendizaje y logro, y reconciliación de roles. Conclusiones: la deserción de los estudiantes de ingeniería está relacionada con el rendimiento académico y vocacional. Esto debe tenerse en cuenta en la implementación de programas para reducir la deserción.

Background: Given the impact of lexical properties such as valence, arousal, and concreteness in language processing, recent computational methods have been designed to extrapolate these values from different sources, such as word co-occurrence or word association corpora. These methods have been proven to be particularly successful approaches to extract lexical features from word association data. Consequently, valence, arousal and concreteness seem to be represented in word association, and we hypothesize that they might in fact be critical mediators in the process. Method: To test our hypothesis, we paired the cue and associate words from three databases in three different languages with their valence, arousal and concreteness values. We then conducted linear regression analyses to see if an associate’s score in each dimension could be predicted by the scores of its cue word. Results: The analyses showed that the score of the cue words in each of the three dimensions was a strong predictor of the scores of their associates in the same dimension. Furthermore, words that were more strongly associated tended to have more similar scores. Conclusions: We showed that across different languages, word association is mediated and can be predicted by concreteness, arousal and valence.

La Valencia, la Activación y la Concreción Median la Asociación de Palabras. Antecedentes: dado el impacto de las propiedades léxicas como la valencia, la activación y la concreción en el procesamiento del lenguaje, se han diseñado métodos computacionales recientes para extrapolar estos valores de diferentes fuentes. Estos métodos son particularmente exitosos para extraer características léxicas de bases de asociación de palabras. En consecuencia, la valencia, la activación y la concreción parecen estar representadas en la asociación de palabras. Hipotetizamos que, de hecho, podrían ser mediadores críticos en el proceso. Método: para probar nuestra hipótesis, emparejamos la señal y sus asociados en tres bases de datos en tres idiomas diferentes con sus valores de valencia, activación y concreción. Realizamos análisis de regresión lineal para explorar si la puntuación de un asociado en cada dimensión podría predecirse mediante las puntuaciones de su palabra señal. Resultados: los análisis mostraron que la puntuación de las palabras señal en cada una de las tres dimensiones es un fuerte predictor de las puntuaciones de sus asociados en la misma dimensión. Además, las palabras que estaban más fuertemente asociadas tendían a tener puntuaciones más similares. Conclusiones: demostramos que en diferentes lenguas la asociación de palabras está mediada y puede predecirse por la concreción, la activación y la valencia.

Background: This study determined the predictive value of linguistic competence in children in Early Childhood Education for verbal naming speed. Method: The participants were 86 pupils in the second Early Childhood Education cycle. They were evaluated with WPPSI-IV Wechsler Preschool & Primary Scale of Intelligence (Verbal Comprehension, VC) and Vocabulary Acquisition, VA; Childish Vocabulary Test (Vavel) and the Rapid and Automatic Naming Test. Results: Children who had high scores in the Verbal Comprehension Index and Vocabulary Acquisition spent less time doing the verbal naming task. Linguistic competence predicted verbal naming speed, with Vavel having the strongest correlation. Conclusions: Linguistic competence of children in Early Childhood Education allows us to predict their aptitude for verbal naming. Lexical-semantic knowledge was linguistic competence dimension with the highest predictive value for the Verbal Naming Task. Automatic Naming and Verbal Comprehension depend on the same cerebral area, Wernicke’s area.

La Competencia Lingüística en Educación Infantil como Predictor de la Velocidad de Denominación Verbal. Antecedentes: el presente estudio determinó el valor predictivo de la competencia lingüística de niños/as de Educación Infantil en la velocidad de denominación verbal. Método: participaron 86 alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil, quienes fueron evaluados con los Índices de Comprensión Verbal (ICV) y Adquisición de Vocabulario (AV) de WPPSI-IV; Vavel Infantil y el Test de Denominación Verbal (TDV). Resultados: alumnos/as que obtuvieron una puntuación elevada en el ICV y en AV precisaron de menos tiempo en el TDV. La competencia lingüística predijo la velocidad de denominación, siendo Vavel Infantil la tarea que obtuvo una mayor correlación. Conclusiones: la competencia lingüística de niños/as de Educación Infantil permite predecir su aptitud para denominación verbal. El conocimiento léxico-semántico fue la dimensión de competencia lingüística con mayor valor predictivo para el TDV. Las tareas propuestas dependen de la misma base anatómica. Las tareas de denominación y comprensión léxica están ligadas al lóbulo temporal y, más concretamente, al área de Wernicke.

Background: One issue that has received relatively little attention in the analyses of the neophobic responses to a novel flavor is the influence of the context in which the flavor is first encountered, along with the effect of this context on the habituation of neophobia when the flavor is repeatedly consumed. Considering the predictions of the Contextual Safety Hypothesis, which proposes that the previous appetitive or aversive history of the context will modulate the intensity of neophobia and its habituation, we designed an experiment to evaluate the role played by the context in neophobia and its habituation to a new flavor. Method: Male Wistar rats had access to a new flavor solution (0.1% sacharin) in presence of a context previously submitted to a treatment intended to turn it into appetitive, aversive or merely familiar. An additional group of rats received the new flavor in their home cages. Results: After four days of saccharin exposure, those animals in the Appetitive and Home conditions showed significant faster neophobia habituation as compared to those in the Aversive and Familiar groups. Conclusions: These results revealed the potential applied value of using contextual manipulations to promote healthy eating behavior both in animals and humans.

Las Propiedades del Contexto Modulan la Habituación de la Neofobia Gustativa. Antecedentes: la influencia del contexto en presencia del que aparece un sabor nuevo sobre la neofobia gustativa y su habituación es un aspecto que ha recibido relativamente poca atención en la investigación. En este artículo describimos un experimento diseñado para evaluar el papel que juega el contexto sobre la neofobia y su habituación partiendo de las predicciones de la Hipótesis de Seguridad Contextual, que propone que la historia previa apetitiva o aversiva del contexto modulará la intensidad de la neofobia y su habituación. Método: se expuso una muestra de ratas Wistar macho a una disolución de un sabor nuevo (sacarina al 0,1%) en presencia de un contexto previamente sometido a un tratamiento diseñado para convertirlo en apetitivo, aversivo o meramente familiar. Un grupo adicional de ratas recibió el nuevo sabor en sus jaulas hogar. Resultados: después de cuatro días de exposición a la sacarina, los animales en las condiciones Apetitivo y Hogar mostraron una habituación a la neofobia significativamente más rápida que los de los grupos Aversivo y Familiar. Conclusiones: estos resultados revelan el potencial valor aplicado del uso de manipulaciones contextuales para promover conductas alimentarias saludables tanto en animales como en humanos.

Background: This study sought to analyse the metric properties of the scores obtained with an adaptation of the Student Bystander Behaviour Scale (SBBS; Thornberg & Jungert, 2013) in Spanish primary-school students and to examine the types of responses students reported as witnesses to school bullying, along with their relationship to empathy. Method: The Spanish adaptation of the SBBS and a self-report questionnaire about empathy were given to 1108 primary-school students, aged 9-11 years old (48.4% girls) in Asturias (Spain). The students were from 29 schools, selected by simple random sampling from all of the primary schools in the region. Results: Exploratory and confirmatory factor analysis indicated that the adapted version, like the original SBBS, measured three types of witness response to school bullying: defender, passive, and pro-bully. Most students reported that they defended, or would defend, the victim. This trend was more marked in those who had not witnessed bullying. The type of response to bullying was related to empathy, positively with defender responses, and negatively with passive and pro-bully responses. Conclusions: The scores from the adapted version of the SBBS demonstrated metrics of reliability and validity suitable for identifying the type of response to school bullying from primary-school students.

Validación de una Escala para Evaluar la Respuesta de los Testigos Ante el Acoso Escolar. Antecedentes: los objetivos han sido analizar las propiedades métricas de las puntuaciones obtenidas con una adaptación de la Student Bystander Behaviour Scale (SBBS; Thornberg & Jungert, 2013) en estudiantes de Educación Primaria de España, examinar el tipo de respuesta ante el acoso escolar más habitualmente informado por el alumnado como testigo y la relación de esta respuesta con la empatía. Método: se aplicó la SBBS adaptada y un cuestionario de autoinforme sobre empatía a 1.108 estudiantes de Primaria, de 9 a 11 años (48,4% niñas) de Asturias (España), pertenecientes a 29 colegios seleccionados mediante muestreo aleatorio simple de entre el total de centros de Primaria de la región. Resultados: análisis factoriales exploratorios y confirmatorios señalan que las puntuaciones obtenidas con la SBBS adaptada permiten medir, al igual que la versión original, tres tipos de respuesta como testigo ante el acoso escolar: defensora, pasiva y pro-bully. La mayoría del alumnado informa que defiende o defendería a la víctima, tendencia aún más marcada entre quienes informan no estar presenciando acoso escolar. El tipo de respuesta ante el acoso se relaciona con la empatía: positivamente con respuestas defensoras y negativamente con pasivas y pro-bully. Conclusiones: las puntuaciones obtenidas con la versión adaptada del SBBS han mostrado garantías métricas de fiabilidad y validez, lo que sugiere que es una escala apropiada para medir el tipo de respuesta hacia el acoso escolar en estudiantes de Educación Primaria.

Background: The objective of the study was to design and validate the Psychosocial Trauma Scale (ETAPS) for assessing psychosocial consequences of collective violence. This instrument proposed the following dimensions: Pre-traumatic Situation, Destruction of Fundamental Beliefs, Intergroup Emotions, and Family and Community Destruction. Method: A total of 382 people participated who had been affected by political violence: civil war in El Salvador, forced displacement from Colombia and state violence from Chile. The study had three phases: (1) content validity of the items evaluated by experts; (2) exploratory factor analysis to study the structure of ETAPS, reducing the number of items; (3) convergent (post-traumatic stress symptomatology) and divergent (psychological and social well-being) validity. Results: The EFA showed that ETAPS had a slightly different internal structure from that proposed. The dimensions found were Pre-traumatic Situation and Intergroup Emotions along with two new emerging dimensions: Destruction of Sociality and Personal and Collective Self-Efficacy. Divergent and convergent validity gave expected results except for the pre-traumatic situation. Conclusions: The ETAPS dimensions show that the effects of violence are broader than the symptoms measured by clinical scales. An instrument with adequate psychometric properties was obtained which will be useful for future studies in the area.

El Trauma Psicosocial: una Propuesta Para su Evaluación. Antecedentes: el objetivo del estudio fue el diseño y validación de la Escala de Trauma Psicosocial (ETAPS) para evaluar consecuencias psicosociales de la violencia colectiva. Este instrumento propuso las dimensiones: Situación Pre-traumática, Destrucción de Creencias Fundamentales, Emociones Intergrupales, y Destrucción Familiar y Comunitaria. Método: participaron 382 personas afectadas por violencia política: guerra civil en El Salvador, desplazamiento forzado de Colombia y violencia estatal de Chile. El estudio contempló tres fases: (1) validez de contenido de los ítems evaluado por expertos; (2) análisis factorial exploratorio para estudiar la estructura de ETAPS, reduciendo el número de ítems; (3) validez convergente (sintomatología de estrés postraumático) y divergente (bienestar psicológico y social). Resultados: el AFE mostró que la ETAPS tenía una estructura interna que difería parcialmente de la propuesta. Las dimensiones encontradas fueron: Situación Pre-traumática y Emociones Intergrupales, junto con dos nuevas dimensiones: Destrucción de la socialidad y Autoeficacia personal y colectiva. La validez divergente y convergente muestra resultados esperados salvo respecto a la situación pretraumática. Conclusiones: las dimensiones de ETAPS plantean que los efectos de la violencia son más amplios que los síntomas medidos por escalas clínicas. Se obtuvo un instrumento con adecuadas propiedades psicométricas útil para futuros estudios en el área.

Background: Balanced scales control for acquiescence (ACQ) because the tendency of the respondent to agree with the positive items is cancelled out by the tendency to agree with opposite-pole items. When full balance is achieved, ACQ is not expected to affect external validity. Otherwise, attenuated estimates are expected to appear if no control methods such as Lorenzo-Seva & Ferrando’s (2009) are used.  Method: Expected results were derived analytically. Subsequently, a simulation was carried out to assess (a) how ACQ impacted external validity and (b) how validity estimates behaved when ACQ was corrected. Two illustrative examples are provided. Results: A sizable number of items and/or high content loadings tended to decrease ACQ’s impact on validity estimates, making the empirical coefficient closer to its structural value. Furthermore, when scales were well balanced, the controlled and uncorrected scores were close to each other, and led to unbiased validity estimates. When the scales were unbalanced and no corrections were used, attenuated empirical validity coefficients inevitably appeared. Conclusions: Designing a well-balanced test or correcting for ACQ are the best ways to minimize attenuation in external validity estimation.

¿La Corrección por Aquiescencia Aumenta la Validez Externa de las Puntuaciones en Personalidad? Antecedentes:  construir escalas balanceadas permite controlar la aquiescencia (ACQ), haciendo que la tendencia del encuestado a estar de acuerdo con los ítems positivos se cancele con la tendencia a estar de acuerdo con los ítems del polo opuesto. En caso contrario, se esperarán estimaciones atenuadas de los coeficientes de validez externa en caso de no utilizar algún método de control (Lorenzo-Seva & Ferrando, 2009).  Método:  se llevó a cabo (a) un desarrollo analítico (b) una simulación para evaluar (a) el impacto de ACQ en la validez externa y (b) el comportamiento de las estimaciones de validez cuando se corrige por ACQ. Incluyendo finalmente dos ejemplos ilustrativos. Resultados: número alto de ítems y/o cargas altas en el factor de contenido tienden a disminuir el impacto de ACQ en las estimaciones de validez. Además, con escalas balanceadas por diseño, las diferencias entre las puntuaciones corregidas y no corregidas son menores, llevando a estimaciones de validez insesgadas. En escalas no balanceadas ni corregidas aparece una atenuación en el coeficiente de validez empírico. Conclusiones: diseñar pruebas balanceadas o corregir ACQ son las mejores maneras de minimizar la atenuación en la estimación de la validez externa.

Background: Adolescent-to-parent violence (APV) is a social problem that is seldom addressed from a psychosocial level of analysis. This work aims to fill this gap by developing the Escala de Explicaciones de la Violencia Filioparental (EEVFP), an instrument to measure APV explanations given spontaneously by ordinary people. Method: The sample was composed of 763 men and women aged 15 to 79, with and without offspring. Results: Using a cross-validation procedure based on factorial analysis, the scale’s underlying structure that best fit the data included six factors: Poor Parenting, Inadequate Environment, Emotional Reaction, Adolescence, and Evil/Madness. Evidence on the relationship between EEVFP and the Revised Scale of Causal Dimensions was also provided, as well as on differences in explanations due to gender and having children. Conclusions: The results provide sufficient evidence of reliability and validity to consider EEVFP a useful tool in APV research exploring the relationship between APV explanations and subsequent behavior. This research may be helpful in training practitioners and in designing intervention strategies that avoid blaming parents and increase support from their surroundings.

Validación de la Escala de Explicaciones de la Violencia Filioparental. Antecedentes: la violencia filioparental (VFP) es un problema social que no suele abordarse desde un nivel de análisis psicosocial. Este trabajo pretende paliar esta carencia desarrollando la Escala de Explicaciones de la Violencia Filioparental (EEVFP), un instrumento que mide las explicaciones espontáneas sobre la VFP. Método: la muestra estuvo formada por 763 hombres y mujeres de entre 15 y 79 años, con y sin hijos. Resultados: siguiendo un procedimiento de validación cruzada para análisis factorial, la estructura de la escala que mejor se ajustó a los datos incluyó seis factores: Parentalidad Inadecuada, Entorno Inadecuado, Reacción Emocional, Adolescencia y Maldad/Locura. Se aportaron evidencias de la relación entre la EEVFP y la Revised Scale of Causal Dimensions, así como de las diferencias en las explicaciones en función del género y de tener hijos. Conclusiones: los resultados proporcionan suficientes evidencias de fiabilidad y validez para considerar la EEVFP un instrumento útil en la investigación que explore la relación entre las explicaciones de la VFP y la conducta posterior. Este conocimiento podría ser valioso en la formación de los profesionales y en el diseño de estrategias de intervención que eviten la culpabilización de los padres y aumenten el apoyo que reciben de su entorno.