Background: This study presents a bibliometric analysis of Psicothema as a commemoration for its 30 years of publishing (1989-2018). Methods: A year-, sex-, and publication language-based analysis of the journal’s characteristics was carried out based on the sample of 2,396 publications. Based on that data, Lotka’s law was assessed, Lawani and Subramanyam indices and cooperation networks were estimated, the Pratt index was calculated, the concentration of papers according to thematic areas and research methods was described, and citations and impact indicators were obtained according to the original articles indexed in Web of Science (1993-2018). Results: The results indicated greater participation by male authors, increased publication in English, compliance with Lotka’s law, and a greater inter-institutional contribution in recent decades. There was a higher percentage of methodology/psychometrics-related work, and most of these publications used quantitative methods. The impact factor and the amount of citations reached its peak in 2018. Conclusion: The characteristics of Psicothema, which is a model of scientific communication of psychology in the international context, are discussed in this study.

Treinta Años de la Revista Psicothema: un Análisis Bibliométrico (1989-2018). Antecedentes: el estudio presenta un análisis bibliométrico de la revista Psicothema, como una forma de conmemorar sus 30 años de labor editorial (1989-2018). Método: partiendo de una muestra de 2.396 publicaciones, se realizó la descripción de sus características según el año, el sexo de los autores y el idioma de publicación; se evaluó la Ley de Lotka; se estimaron los índices (Lawani y Subramanyam) y redes de colaboración; se calculó el índice de Pratt y se describió la concentración de trabajos según áreas temáticas y métodos de investigación; y, considerando los artículos originales indizados en Web of Science (1993-2018), se obtuvieron indicadores de citación e impacto. Resultados: se encontró una mayor participación de autores hombres, el incremento de publicaciones en inglés, el cumplimiento de la Ley de Lotka y una mayor colaboración interinstitucional en las últimas décadas. Además, se encontró un mayor porcentaje de trabajos en Metodología-Psicometría y la mayoría de las publicaciones utilizaron métodos cuantitativos. Asimismo, se halló que el factor de impacto y la cantidad de citaciones obtuvieron sus valores más altos en el 2018. Conclusiones: se discuten las características de una revista que es un referente de la comunicación científica en psicología en el contexto internacional.

Background: Increasingly, postsecondary students enroll in distance learning courses and complete homework online, which extends their learning opportunities regardless of where they are. Online homework requires self-control from students to cope with conventional and tech-related distractors, however research on this topic is scarce. There is a need to develop an instrument to assess online homework distractions in higher education. Method: This study examined the psychometric properties of the Online Homework Distraction Scale (OHDS) based on 612 undergraduates in China.  After randomly dividing the sample into two groups, we carried out a principal component analysis (PCA) with one group and confirmatory factor analysis (CFA) with another group.  Results: Both PCA and CFA findings indicated that tech-related distraction and conventional distraction were empirically indistinguishable for college students. Given acceptable measurement invariance, the latent factor mean was examined over gender for all participants and found that men were more distracted while doing online homework. Concerning validity evidence, in line with theoretical predictions, the OHDS was negatively related to online homework expectancy, value, effort, and time management. Conclusions: Our study provides strong evidence that the OHDS is a valid and reliable instrument for measuring online homework distraction.

Online Homework Distraction Scale: un Estudio de Validación. Antecedentes: el aprendizaje online requiere del autocontrol para hacer frente a los distractores convencionales y los relacionados con las nuevas tecnologías. En la Educación Superior, existe la necesidad de desarrollar un instrumento para evaluar los distractores a la hora de realizar las tareas para casa en modo online. Método: el estudio examinó las propiedades psicométricas de la Online Homework Distraction Scale (OHDS). Participaron 612 estudiantes universitarios de China. La muestra fue dividida aleatoriamente en dos grupos. Se realizó Análisis de Componentes Principales (ACP) con un grupo y Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) con el otro grupo. Resultados: los resultados del ACP y del AFC indicaron que la distracción relacionada con la tecnología y la distracción convencional eran empíricamente indistinguibles. Constatada una invariancia de medida aceptable, se examinó la media del factor latente sobre el género para todos los participantes. Los hombres se distraen más que las mujeres mientras realizan las tareas online. Con respecto a la evidencia de validez, el OHDS se relacionó negativamente con la expectativa, el valor, el esfuerzo y la gestión del tiempo. Conclusiones: hay evidencia sólida de que el OHDS es un instrumento válido y fiable para medir el nivel de distracción en tareas online.

Background: Depression is a disorder that is highly prevalent nowadays. Within the dimensional explanatory model of depression, the State/Trait Depression Inventory was developed. Its objective is to identify the degree of affectation (state) and the frequency of occurrence (trait) of the affective component of depression. The instrument has proven reliable and comprises two factors in its structure: state and trait, with two euthymia and dysthymia subscales in each one. The objective of this meta-analysis is to find an average alpha for the questionnaire. Method: A bibliographical search was conducted on Web of Science and Scopus. Forty-five articles were selected. Results: The alpha ranges from .84 to .89 for all factorizations, and in most studies a bifactorial structure of state and trait depression was found. Conclusions: The State/Trait Depression Inventory is a reliable and suitable instrument for measuring depression.

Meta-Análisis de Generalización de la Fiabilidad de las Puntuaciones del Inventario de Depresión Estado/Rasgo. Antecedentes: la depresión es un trastorno de alta prevalencia en la actualidad. Dentro del modelo explicativo dimensional de la depresión, se desarrolló el Inventario de Depresión Estado/Rasgo, cuyo objetivo es identificar el grado de afectación (estado) y la frecuencia de ocurrencia (rasgo) del componente afectivo de la depresión. Este instrumento ha demostrado ser fiable y poseer dos factores en su estructura: estado y rasgo con dos subescalas eutimia y distimia en cada uno. El objetivo de este meta-análisis es hallar un alfa medio de las puntuaciones cuestionario. Método: se realizó una búsqueda bibliográfica en Web of Science y Scopus. Se seleccionaron 45 artículos. Resultados: el alfa oscila entre 0,84 y 0,89 para todas las factorizaciones, y en la mayoría de los estudios se halló una estructura bifactorial de depresión estado y rasgo. Conclusiones: el Inventario de Depresión Estado/Rasgo es un instrumento fiable y adecuado para medir la depresión.

Background: The World Health Organization has highlighted the importance of studying the consequences of the COVID-19 pandemic on mental health. The aim of this study is to examine the role of age in the early psychological responses to the pandemic in a Spanish community sample, focusing on how different generations coped with it. Method: An online survey was conducted during the early stages of the quarantine. Sociodemographic, health and behavioral variables were compared for five age groups. Mental health was assessed by the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21) and psychological impacts were assessed by the Impact of Event Scale-Revised (IES-R). Results: 3,524 participants were included (Mage = 39.24, SDage = 12.00). Participants aged between 18 and 33 years old showed more hyperactivation and evitation, were more depressed, anxious and stressed. Those aged between 26 and 33 years old showed more intrusion. Those aged between 18 and 25 years old suffered more sleep disturbances, claustrophobia and somatization and maintained worse routines. Elderly people showed better psychological responses in general. Conclusions: This study provides initial evidence that the negative psychological impact of COVID-19 pandemic hits young people harder. These results should be taken into account when developing specific evidence-based strategies.

¿Cómo se Enfrentaron las Diferentes Generaciones a la Pandemia por COVID-19? Primeras Etapas de la Pandemia en España. Antecedentes: la Organización Mundial de la Salud ha destacado la importancia de estudiar sus consecuencias sobre la salud mental de la COVID-19. Esta investigación estudia el papel de la edad sobre las respuestas psicológicas tempranas a la pandemia. Método: se realizó una encuesta online en la población adulta de España durante la cuarentena. Las variables sociodemofráficas, de salud y conductuales fueron estudiadas en 5 grupos de edad. El estado mental se estudió a través del DASS-21 (Depression, Anxiety and Stress Scale) y el impacto psicológico a través del  IES-R (Impact of Event Scale-Revised).  Resultados: 3.524 participantes fueron incluidos (Medad = 39.24, DTedad = 12.00). Los participantes entre 18 y 33 se mostraban más hiperactivados, evitativos, ansiosos, deprimidos y estresados. Aquellos entre 26 y 33 años presentaban más intrusión. Los participantes entre 18 y 25 años dormían peor, presentaban más claustrofobia y somatizaciones, mayores dificultades para mantener rutinas, mientras que los mayores presentaban mejores respuestas en general. Conclusiones: este estudio indica que la población española más joven se ha visto más afectada por las consecuencias psicológicas de la pandemia. Algunas de las diferencias en conductas y preocupaciones que dependieron de la edad deberían tenerse en cuenta para elaborar estrategias de intervención.

Background: A pandemic disaster has specific effects on mental health, however, little is known about those specific effects in children and adolescents. Thus, the aim of this study is to describe the psychological impact of the COVID-19 pandemic on a sample of children and adolescents and to compare the results with previous national data and other studies to determine variations. Method: A total of 459 children and adolescents in residential care, foster families, kinship families, or family strengthening programs under SOS Children’s Villages Spain were evaluated using the SDQ to measure internalizing and externalizing problems and using KIDSCREEN-10 index to measure heath related quality of life. An independent sample t-test, one-way ANOVA and the chi-square test were used. Results: The children and adolescents in this study had worse psychological wellbeing than those in the 2017 Spanish reference, that is, before the COVID-19 outbreak. Quality of life remained the same. No differences between care modalities were found. Conclusion: It is necessary to monitor the mental health status of children and adolescents to prevent possible problems. Additionally, it is necessary to use well-known assessment instruments because it is essential to have a reference to other situations and populations.

Bienestar Psicológico de Niños Vulnerables Durante la Pandemia del COVID-19. Antecedentes: una pandemia tiene efectos concretos sobre la salud mental; sin embargo, dichos efectos son poco conocidos en niños y adolescentes. El objetivo de este estudio es describir el impacto psicológico de la COVID-19 en una muestra de niños y adolescentes y comparar los resultados con datos de referencia nacionales y otros estudios. Método: un total de 459 niños y adolescentes en acogimiento residencial, familias de acogida extensa y ajena y en programas de fortalecimiento familiar, atendidos por Aldeas Infantiles SOS España, fueron evaluados mediante el SDQ para determinar la presencia de problemas internalizantes y externalizantes y mediante el KIDSCREEN-10 para determinar su nivel de calidad de vida. Se utilizó comparaciones de medias para muestras independientes, ANOVA y Chi-cuadrado. Resultados: los niños y adolescentes estudiados obtuvieron peores resultados en bienestar psicológico que los publicados como referencia nacional en España en 2017, antes del brote de la COVID-19. La calidad de vida no se ha visto afectada. No se han encontrado diferencias entre las modalidades de cuidado. Conclusiones: es necesario evaluar la salud mental de los niños y adolescentes para prevenir posibles problemas. Adicionalmente, es necesario usar instrumentos bien conocidos que permitan comparar los resultados con otras situaciones y poblaciones.

Objectives: The aim of this study is to analyse whether MBCT will reduce the general level of psychopathology, increase the quality of life, and increase meta-knowledge about their emotional state in Spanish participants with cancer. Method: The sample consisted of n = 88 Spanish oncology patients. This was a non-randomized, two-group (experimental vs waiting list) trial conducted in a naturalistic setting.  We evaluated psychological distress (BSI-18), quality of life (FACT-G), and meta-knowledge of emotions (TMMS-24). Results: The participants who received the MBCT treatment improved  more than the control group in distress (F= 6.79; p = .01, BSI-18), depression (F= 8.38; p = .005 ), quality of life -physical health (F = 5.56; p = .02), emotional state (F = 7.06; p= .01),  and functional capacity (F = 7.98; p = .006), as well as meta-knowledge about their emotional state (F = 35.4; p = .01), and its subscales of perception, (F = 8.95; p = .004), comprehension, (F= 16.06; p = .01), and repair  (F = 15.67; p = .01). Conclusions: The Bartley MBCT program was feasible and showed promise in improving general psychopathology (depression), improving patients’ quality of life, and increasing meta-knowledge about their emotional state.

Terapia Cognitiva Basada en Mindfullness en Pacientes Oncológicos Españoles: el Protocolo Bartley. Objetivos: el objetivo de este estudio es analizar el papel de la MBCT en la reducción de la psicopatología, la mejora de la calidad de vida y del metaconocimiento del estado emocional en participantes españoles oncológicos. Método: la muestra consta de n = 88 pacientes oncológicos españoles. Este es un ensayo no aleatorio de dos grupos (experimental versus lista de espera) realizado en un entorno hospitalario. Se evaluaron distrés psicológico (BSI-18), calidad de vida (FACTG) y metaconocimiento de las emociones (TMMS). Resultados: los participantes con tratamiento MBCT mejoraron más que el grupo control en distrés (F= 6.79; p = .01), depresión (F= 8.38; p = .005), en la calidad de vida asociada a salud física (F = 5.56; p = .02), al estado emocional (F = 7.06; p= .01) y a la capacidad funcional personal (F = 7.98; p = .006), y en metaconocimiento de las emociones (F = 35.4; p = .01), y sus subescalas percepción (F = 8.95; p = .004), comprensión, (F= 16.06; p = .01) y reparación  (F = 15.67; p = .01). Conclusiones: la MBCT mostró resultados prometedores para mejorar la psicopatología general, la calidad de vida y el metaconocimiento sobre el estado emocional.

Background: The learning of scientific and technological subjects is fundamental in the society of the 21st century. However, a gender gap is detected in the choice of degrees in these subjects. Recent studies indicate the need to take action from the primary education stage to increase student motivation towards these disciplines. Methods: We worked with a sample of 147 students in the final years of Primary Education. SRL and serious games were applied in initial tasks to computer programming. The objectives were to study the influence of gender, environment and academic level variables on the results in the resolution of initial programming tasks and on student satisfaction with their completion. Results: The mean level of results in these tasks was high (8 out of 10). However, significant differences were found for gender, academic level, and the covariate age. With respect to satisfaction, no significant differences were found except in the continuity of work. Conclusions: The use of SRL and serious play tasks promotes good levels of performance and satisfaction in all students, although differences in favour of the male gender are detected.

Efectividad de la Autorregulación y los Serious Games Para el Aprendizaje de Conocimientos STEM en Educación Primaria. Antecedentes: el aprendizaje de materias científico-tecnológicas es fundamental en la sociedad del s. XXI. Si bien, se detecta una brecha de género en la elección de titulaciones en estas materias. Estudios recientes indican la necesidad de realizar acciones desde la etapa de Educación Primaria para aumentar la motivación de los estudiantes hacia estas disciplinas. Método: se trabajó con una muestra de 147 estudiantes de los últimos cursos de Educación Primaria. Se aplicó SRL y serious games en tareas de inicio a la programación informática. Los objetivos fueron estudiar la influencia de las variables género, entorno y nivel académico sobre los resultados en la resolución de tareas de inicio a la programación y en la satisfacción de los estudiantes con su realización. Resultados: el nivel medio de resultados en estas tareas fue alto (8 sobre 10). Sin embargo, se hallaron diferencias significativas respecto de las variables género, nivel académico y efectos de la covariable edad. Relativo de la satisfacción no se hallaron diferencias significativas salvo en la continuidad de trabajo. Conclusiones: la utilización de SRL y de tareas de juego serios potencia buenos niveles de rendimiento y de satisfacción en todos los estudiantes, aunque se detectan diferencias a favor del género masculino.

Background: The aim of the present study was to analyze the relationship between different student characteristics (gender, reason for choosing the master’s degree and specialty), the instructional context (perceived quality of the instructional process), and the characteristics of the learning process (practical learning strategies and study approach) in postgraduate study. Method: 621 students completed the Motivated Strategies for Learning Questionnaire, the Inventory of Study Processes, the Inventory of Self-Regulatory Learning Processes and a questionnaire developed ad hoc about instructional processes. Results: The data indicates notable differences between men’s and women’s involvement in their postgraduate study. Furthermore, the results also suggest that it is only when postgraduate courses are done for vocational reasons and students receive quality instruction that the two factors ensure students prioritize deep learning processes (e.g., significant learning, reflections on meaning, comprehensive learning) versus a surface learning approach. (e.g., memorization, lack of reflection). Conclusions: The results may be of interest for the design of postgraduate university education policy in relation to the selection processes for both students and teachers.

Variables Personales e Instruccionales Relacionadas con el Proceso de Aprendizaje en los Estudios de Postgrado. Antecedentes: en el presente estudio se pretendió analizar la relación entre diferentes características del estudiante (género, el motivo de la realización del máster y la especialidad realizada) y del contexto instruccional (percepción de la calidad del proceso instruccional recibido) y las características del proceso de estudio (estrategias de aprendizaje utilizadas y enfoque de estudio) en los estudios de postgrado. Método: 621 estudiantes contestaron al Motivated Startegies for Learning Questionnaire, al Inventario de Procesos de Estudio, al Inventario de Procesos de Autorregulación del Aprendizaje y a un cuestionario construido ad hoc sobre procesos instruccionales. Resultados: los datos obtenidos muestran diferencias importantes en la implicación de hombres y mujeres en su formación de postgrado. Asimismo, también sugieren que únicamente cuando se accede a los estudios de postgrado por motivos vocacionales y, una vez dentro, se tiene lugar un proceso instruccional de calidad está garantizado que los estudiantes prioricen procesos de aprendizaje profundo (e.g., significativo, comprensivo) sobre el uso de un enfoque de estudio superficial (e.g., memorístico, sumativo). Conclusiones: se concluye que los resultados obtenidos pueden tener interés para el diseño de la política educativa universitaria de postgrado, de cara al proceso de selección tanto de los estudiantes y como del profesorado.

Background: Previous research has suggested that bullying could be related to teen dating violence; there may be a psycho-developmental transition between bullying and other forms of violence during adolescence as an evolution of the aggressive pattern. This study attempts to identify the role of bullying as a risk factor for psychological violence in adolescents’ dating relationships, and the relationship between these two aggressive behaviours. Method: The participants were 3,144 adolescents from Valencia (50.6% girls), enrolled in Primary Education (50.4%) and Secondary Education (49.6%). Results: The results showed rates of involvement in bullying as high as 46.2%, while the rates of psychological dating aggression were 31.4%. The multinomial logistic regression analysis identified aggression in bullying as a predictive variable for psychological aggression during dating, while the predictors of victimization were also linked to those for victimization in bullying. After analysing the interactions, the results showed that particularly in boys, previous experience of indirect perpetration of bullying is a risk variable of later psychological dating aggression, and that this kind of experience in Primary School is a significant predictor variable for both aggression and victimization in dating. Conclusions: The results are discussed in terms of the psycho-developmental pattern of these aggressive behaviours.

Bullying y Violencia Psicológica en el Cortejo: Relación Entre dos Comportamientos Agresivos Entre Iguales. Antecedentes: trabajos previos apuntan a una posible relación, como transición psico-evolutiva, entre el bullying y otras formas de violencia durante la adolescencia, en términos de evolución en la manifestación del mismo patrón de comportamiento agresivo. Este estudio trata de identificar el rol del bullying como factor de riesgo para la violencia psicológica en las relaciones sentimentales adolescentes y la relación que se da entre ambos comportamientos agresivos. Método: 3.144 jóvenes valencianos (50,6% chicas) de Educación Primaria (50,4%) y Secundaria Obligatoria (49,6%) participaron en el estudio. Resultados: las tasas de implicación en bullying alcanzaban el 46,2% y las de violencia psicológica en el cortejo el 31,4%. Análisis de regresiones logísticas multinomiales identificaron como variable predictora de la perpetración psicológica en el cortejo la agresión previa en bullying, mientras que las predictoras de la victimización fueron las relacionadas con la victimización en bullying. El análisis de las interacciones muestra que la experiencia previa en perpetración indirecta de los chicos es una variable predictora de la perpetración psicológica, así como la experiencia en Primaria es una variable predictora significativa para ambas formas de implicación. Conclusiones: estos resultados son discutidos en términos del carácter psicoevolutivo del comportamiento agresivo durante la adolescencia.

Background: The main objective of this research has been to verify the effectiveness of an intervention program on syntactic skills of pupils with typical development and with developmental language disorder. Method: A total of 99 five-year-old pupils from schools of Tenerife (Spain) participated. The CELF-4 Recalling Sentences, Formulated Sentences, and Sentence Structure subtests were used. The intervention program consisted of 40 sessions implemented by teachers and speech language therapists. Three levels of practice were organized: in the ordinary classroom (large group and small group) and in the support classroom. Results: Pupils diagnosed with developmental language disorder initially performed worse on syntax than those with typical development. In addition, the goodness of an intervention program was verified especially for Recalling sentences, and, to a lesser extent, for Sentences Structure, which improves in the experimental group with typical development as well as in the control and experimental groups with language development disorder. Conclusions: A collaborative and inclusive intervention program that uses implicit techniques favors the improvement of certain aspects of the syntactic processing of pupils with developmental language disorder.

Intervención en Habilidades Sintácticas en Alumnos con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje. Antecedentes: el objetivo principal de esta investigación ha sido verificar la efectividad de un programa de intervención sobre las habilidades sintácticas de los alumnos con desarrollo típico y con trastorno del desarrollo del lenguaje. Método: participaron 99 alumnos de cinco años de colegios de Tenerife (España). Se utilizaron los subtests del CELF-4 Recordando oraciones, Formulación de oraciones y Estructura de oraciones. El programa de intervención consistió en 40 sesiones implementadas por profesores y logopedas. Se organizaron tres niveles de práctica: en el aula ordinaria (grupo grande y grupo pequeño) y en el aula de apoyo. Resultados: los resultados indicaron que los alumnos diagnosticados con trastorno del desarrollo del lenguaje presentaron inicialmente un peor rendimiento en la sintaxis que aquellos con desarrollo típico. Además, se comprobó la bondad de un programa de intervención especialmente en Recordando oraciones, y en menor medida, para Estructura de oraciones, que mejora en el grupo experimental con desarrollo típico y en los grupos control y experimental con trastorno del desarrollo del lenguaje. Conclusiones: un programa de intervención de naturaleza colaborativa e inclusiva que recurre a técnicas implícitas favorece la mejora de determinados aspectos del procesamiento sintáctico de alumnado con trastorno del desarrollo del lenguaje.

Background: Unproctored Internet Tests (UIT) are vulnerable to cheating attempts by candidates to obtain higher scores. To prevent this, subsequent procedures such as a verification test (VT) is carried out. This study compares five statistics used to detect cheating in Computerized Adaptive Tests (CATs): Guo and Drasgow’s Z-test, the Adaptive Measure of Change (AMC), Likelihood Ratio Test (LRT), Score Test, and Modified Signed Likelihood Ratio Test (MSLRT). Method: We simulated data from honest and cheating candidates to the UIT and the VT. Honest candidates responded to the UIT and the VT with their real ability level, while cheating candidates responded only to the VT, and different levels of cheating were simulated. We applied hypothesis tests, and obtained type I error and power rates. Results: Although we found differences in type I error rates between some of the procedures, all procedures reported quite accurate results with the exception of the Score Test. The power rates obtained point to MSLRT’s superiority in detecting cheating. Conclusions: We consider the MSLRT to be the best test, as it has the highest power rate and a suitable type I error rate.

Métodos de Detección del Falseamiento en Test Online. Antecedentes: las pruebas de selección en línea sin vigilancia (UIT) son vulnerables a intentos de falseamiento para obtener puntuaciones superiores. Por ello, en ocasiones se utilizan procedimientos de detección, como aplicar posteriormente un test de verificación (VT). El objetivo del estudio es comparar cinco contrastes estadísticos para la detección del falseamiento en Test Adaptativos Informatizados: Z-test de Guo y Drasgow, Medida de Cambio Adaptativa (AMC), Test de Razón de Verosimilitudes (LRT), Score Test y Modified Signed Likelihood Ratio Test(MSLRT). Método: se simularon respuestas de participantes honestos y falseadores al UIT y al VT.  Para los participantes honestos se simulaban en ambos en función de su nivel de rasgo real; para los falseadores, solo en el VT, y en el UIT se simulaban distintos grados de falseamiento. Después, se obtenían las tasas de error tipo I y potencia. Resultados: Se encontraron diferencias en las tasas de error tipo I entre algunos procedimientos, pero todos menos el Score Test se ajustaron al valor nominal. La potencia obtenida era significativamente superior con el MSLRT. Conclusiones: consideramos que MSLRT es la mejor alternativa, ya que tiene mejor potencia y una tasa de error tipo I ajustada.

Background: The present study tested the factorial structure of the Schizotypal Personality Questionnaire (SPQ) in Mexican adults. Although this instrument has been validated in different cultural contexts, there are no studies to date that analyze its psychometric properties in a Mexican sample. Method: 307 adults completed the SPQ, seven participants were removed for being at high risk of psychosis. The final sample was made up of 300 participants (M = 34.58, SD = 13.77), of whom 62.8% were female. Raine’s three-factor model and Stefanis et al.’s four-factor model were tested. Results: The results indicated that both factor structures had a good fit to the data. However, the best evidence was for the three-factor solution. Configural, metric, and scalar invariance according to gender and age for the three-factor model was displayed. Further analyses showed women scored slightly higher in excessive social anxiety but this result was not statistically significant. Younger participants had higher scores on ideas of reference, excessive social anxiety, no close friends, and odd speech than the older group. Conclusions: These findings provide support for the use of the SPQ in the Mexican population.

Propiedades Psicométricas del Cuestionario de Personalidad Esquizotípica (SPQ) en Población Mexicana: Invarianza en Función del Género y la Edad. Antecedentes: el presente estudio probó la estructura factorial del Cuestionario de personalidad esquizotípica (SPQ) en una muestra de adultos mexicanos. Aunque este instrumento ha sido validado en diferentes contextos culturales, no se han encontrado estudios que analicen las propiedades psicométricas en una muestra mexicana. Método: el SPQ fue cumplimentado por 307 adultos, aunque siete participantes fueron eliminados por estar en alto riesgo de psicosis. La muestra final incluyó 300 participantes (M = 34.58, SD = 13.77), de los cuales el 62,8% eran mujeres. Se probó la estructura factorial con tres factores, según la propuesta de Raine, y con cuatro factores según sugiere Stefanis et al. Resultados: los resultados indicaron que ambas estructuras factoriales se ajustaban bien a los datos. Sin embargo, se encontró un mejor ajuste para la solución de tres factores. Este modelo demostró invariancia configuracional, métrica y escalar en función del sexo y la edad. Además, se encontró que las mujeres obtuvieron puntuaciones ligeramente más altas en ansiedad social, aunque no fue significativo. Los adultos jóvenes mostraron mayor puntuación en ideas de referencia, ansiedad social, sin amigos cercanos y discurso extraño comparados con el grupo de adultos mayores. Conclusiones: estos hallazgos apoyan la utilidad del SPQ en población mexicana.

Background: Cyberhate is a growing form of online aggression against a person or a group based on race, ethnicity, nationality, sexual orientation, gender, religion, or disability. The present study aims to examine psychometric properties of the Coping with Cyberhate Questionnaire, the prevalence of coping strategies in Spanish adolescents, differences in coping strategies based in sex, age, and victim status, and the association between coping with cyberhate and adolescents’ mental well-being. Method: The sample consisted of 1,005 adolescents between 12 and 18 years old (Mage = 14.28 years, SD = 1.63; 51.9% girls) who completed self-report measures on coping strategies, victimization status, and mental well-being. Results: The results of confirmatory factor analyses showed a structure for the Coping with Cyberhate Questionnaire composed of six factors, namely Distal advice, Assertiveness, Helplessness/ Self-blame, Close support, Technical coping, and Retaliation. It demonstrated acceptable internal consistency. The three most frequently endorsed coping strategies were Technical coping, Close support, and Assertiveness. In addition, lower Helplessness/Self-blame, and higher Close-support, Assertiveness, and Distal advice were significantly related to adolescents’ better mental well-being. Conclusion: Prevention programs that educate adolescents about how to deal with cyberhate are needed.

Propiedades Psicométricas del Cuestionario de Afrontamiento del Ciberodio y su Relación con el Bienestar en Adolescentes Españoles. Antecedentes: el ciberodio es una forma creciente de agresión online contra una persona o un grupo por motivos de raza, etnia, nacionalidad, orientación sexual, género, religión o discapacidad. El presente estudio examina las propiedades psicométricas del Cuestionario de Afrontamiento del Ciberodio, la prevalencia de estrategias de afrontamiento en adolescentes, las diferencias en función del sexo, la edad y el estatus de víctima, y la asociación entre las estrategias de afrontamiento del ciberodio y el bienestar. Método: la muestra estuvo compuesta por 1.005 adolescentes entre 12 y 18 años (edad media = 14,28 años, DT = 1,63; 51,9% chicas) que completaron autoinformes sobre estrategias de afrontamiento, victimización y bienestar psicológico. Resultados: los análisis factoriales confirmatorios mostraron una estructura para el Cuestionario de Afrontamiento de Ciberodio de seis factores: Consejo distal, Asertividad, Indefensión/Autoculpa, Apoyo cercano, Afrontamiento técnico y Venganza, con una consistencia interna adecuada. Las estrategias de afrontamiento con mayor frecuencia fueron el Afrontamiento técnico, el Apoyo cercano y la Asertividad. Finalmente, una menor Indefensión/Autoculpa y un mayor Apoyo cercano, Asertividad y Consejo distal se relacionaron significativamente con un mayor bienestar de los adolescentes. Conclusión: es necesario implementar programas de prevención que eduquen a los adolescentes en cómo afrontar con el ciberodio.

Background: Enterprising personality is related to business creation and success. The objective of this study was the development and psychometric analysis of a reduced version of the BEPE Battery for the Evaluation of Enterprising Personality. Method: We used a sample of 1,170 people, 60% women, with a mean age of 42.34 years (SD = 12.96). We carried out psychometric analyses within the frameworks of Classical Test Theory and Item Response Theory models. Results: The short version (BEPE-16) consists of 16 items, demonstrating an essentially unidimensional structure. The reliability was excellent (α= .94; Ω= .94) and evidence of validity was found in relation to various variables: Measure Of Entrepreneurial Talents And Abilities (META test) (r=.71), extraversion (r=.57), conscientiousness (r=.50), neuroticism (r=-.54). The correlation between scores from the BEPE-16 and the original version was very high (r=.95). Conclusions: The BEPE-16 reduced version for the evaluation of enterprising personality demonstrated good psychometric properties, both in terms of reliability and validity. As such, it can be used in place of the original when the professional or research circumstances require it.

Evaluación de la Personalidad Emprendedora: Versión Corta de la Batería BEPE. Antecedentes: la personalidad emprendedora está relacionada con la creación y éxito empresarial. El objetivo del presente trabajo es el desarrollo y análisis psicométrico de una versión reducida de la Batería BEPE para la Evaluación de la Personalidad Emprendedora. Método: se empleó una muestra de 1.170 participantes, 60% mujeres, con media de 42,34 años y desviación típica de 12,96. Se llevaron a cabo análisis psicométricos dentro del marco de la Teoría Clásica de los Test y de los modelos de Teoría de Respuesta a los Ítems. Resultados: la versión corta desarrollada (BEPE-16) consta de 16 ítems, mostrando una estructura esencialmente unidimensional. La fiabilidad fue excelente (α= ,94; Ω= ,94), y se obtuvieron evidencias de validez en relación con distintas variables: Test META de tendencias y capacidades empresariales (r=,71), extraversión (r=,57), responsabilidad (r=,50), neuroticismo (r=-,54). La correlación entre las puntuaciones de la versión corta BEPE-16 y la versión original fue muy elevada (r=,95).  Conclusiones: la versión reducida BEPE-16 para la evaluación de la Personalidad Emprendedora muestra unas buenas propiedades psicométricas, tanto en lo relativo a la fiabilidad como a la validez; por tanto, puede utilizarse en vez de la original cuando el contexto profesional y de investigación lo demande.

Background: Measuring complex constructs, such as those from self-determination theory models, is challenging in the elderly due to the response process, particularly in collective data gathering. In order to examine this construct in physical activity settings we aimed at determining whether single-item measures were as good as pre-existing multi-item measures. For that reason, we developed seven single-item measures targeting perceived interpersonal styles, basic needs satisfaction, and well-being. Method: We gathered evidence of validity and reliability for multi-item measures and single-item measures based on a sample of 128 elderly adults. Another sample of 62 elderly adults provided test-retest reliability for the single-item measures. Results: Favourable evidence of the expected internal structure, concurrent validity, and reliability was obtained for competence- and relatedness-supportive styles, and for satisfaction of the basic psychological need of relatedness, fairly good evidence was obtained for subjective vitality, whereas mixed evidence was obtained for autonomy-supportive style and  the satisfaction of the basic psychological needs of autonomy and competence. Conclusions: Single-item measures proved to be psychometrically sound substitutes for their multi-item counterparts, but the autonomy constructs need to be reconsidered. Furthermore the response process and consequences of testing should play a prominent role when devising questionnaires for the elderly.

¿Son fiables las Medidas Multi-Ítem y las Mono-Ítem Para Evaluar los Constructos de la Teoría de la Auto-Determinación en Personas Mayores? Antecedentes: medir constructos complejos como los de la Teoría de la auto-determinación es un reto en personas mayores debido al proceso de respuesta. Para examinar estos constructos en actividad física nuestro objetivo fue comparar si las medidas mono-ítem eran igual de óptimas que las medidas multi-ítem pre-existentes. Por ello, desarrollamos siete medidas mono-ítem relacionadas con el estilo interpersonal, la satisfacción de las necesidades básicas y la vitalidad. Método: obtuvimos evidencias de validez y fiabilidad para las medidas multi-ítem y las medidas mono-ítem en una muestra de 128 personas mayores. Con otra muestra de 62 personas examinamos la fiabilidad test-retest para las medidas mono-ítem. Resultados: se obtuvo evidencia favorable relativa a la estructura interna, validez concurrente y fiabilidad para apoyo a la competencia y a la relación, y para satisfacción de la relación y vitalidad, mientras que para apoyo a la autonomía, satisfacción de la autonomía y de la competencia fue no conclusiva. Conclusiones: las medidas mono-ítem se han comportado como buenos sustitutos psicométricos para sus medidas multi-ítem homólogas, pero es necesario reconsiderar los constructos de autonomía, y además el proceso de respuesta y las consecuencias de la evaluación deben desempeñar un papel preeminente cuando se crean cuestionarios para personas mayores.

Background: The inclusion of direct and reversed items in scales is a commonly-used strategy to control acquiescence bias. However, this is not enough to avoid the distortions produced by this response style in the structure of covariances and means of the scale in question. This simulation study provides evidence on the performance of two different procedures for modelling the influence of acquiescence bias on partially balanced multidimensional scales: a method based on exploratory factor analysis (EFA) with target rotation, and a method based on random intercept factor analysis (RIFA). Method: The independent variables analyzed in a simulation study were sample size, number of items per factor, balance of substantive loadings of direct and reversed items, size and heterogeneity of acquiescence loadings, and inter-factor correlation. Results: The RIFA method had better performance over most of the conditions, especially for the balanced conditions, although the variance of acquiescence factor loadings had a certain impact. In relation to the EFA method, it was severely affected by a low degree of balance. Conclusions: RIFA seems the most robust approach, but EFA also remains a good alternative for medium and fully balanced scales.

Comparación de Métodos Para Modelar la Aquiescencia en Escalas Multidimensionales Parcialmente Balanceadas. Antecedentes: la inclusión de ítems directos e inversos en escalas es una estrategia comúnmente utilizada para controlar el sesgo de aquiescencia. No obstante, esto es insuficiente para evitar las distorsiones producidas por este estilo de respuesta en la estructura de covarianzas y medias de la escala. El presente estudio de simulación aporta evidencia sobre el rendimiento de dos procedimientos para controlar la influencia del sesgo de aquiescencia en escalas multidimensionales parcialmente balanceadas: un método basado en análisis factorial exploratorio con rotación target (EFA), y un método basado en el análisis factorial confirmatorio con intercepto aleatorio (RIFA). Método: las variables independientes del estudio de simulación fueron: tamaño muestral, número de ítems por factor, balanceo de los pesos sustantivos de los ítems directos e inversos, tamaño y heterogeneidad de los pesos en aquiescencia, y correlación entre factores. Resultados: el método RIFA tiene mejor funcionamiento en general, especialmente para las condiciones balanceadas, aunque la varianza de los pesos de aquiescencia tuvo impacto en su rendimiento. El método EFA se ve principalmente afectado en la situación de bajo balanceo. Conclusiones: el RIFA parece la aproximación más robusta, aunque el EFA se mantiene como una alternativa a considerar para escalas con balanceo medio o completo.

Background: Protective behavioral strategies (PBS) have shown utility in reducing alcohol-related negative consequences. The Protective Behavioral Strategies Scale (PBSS) is one of the most widely used and well-validated instruments for evaluating these strategies. However, a Spanish adaptation of this or any other measure of PBS is not available. We aimed to provide a Spanish version of PBSS-20 and examine its psychometric properties. Method: We recruited 538 undergraduate students from three Spanish universities (mean age = 21.2; females = 78%). Measures included the Spanish-PBSS-20 (S-PBSS-20), Young Adult Alcohol Consequences Questionnaire (YAACQ), Daily Drinking Questionnaire, and frequency of alcohol use, drunkenness, and binge drinking. Results: Our results support the use of the original 3-factor structure of the PBSS-20. Internal consistency reliability ranged between 0.71-0.77, and evidence of validity was provided according to the expected relationships with other variables. Exploratory factor analyses provided evidence of convergent/discriminant validity of S-PBSS-20. Conclusions: The results suggest that PBSS-20 is a useful instrument for assessing protective behavioral strategies in alcohol users. The S-PBSS-20 could be useful for research on alcohol-related protective behavioral strategies and consequences, and could also inform the design of educational interventions for promoting the use of protective strategies and reducing alcohol-related negative consequences.

Adaptación Española de la Escala de Estrategias Conductuales de Protección-20 (S-PBSS-20) y Evaluación de sus Propiedades Psicométricas en Estudiantes Universitarios. Antecedentes: las estrategias conductuales de protección (ECP) han mostrado utilidad para reducir las consecuencias negativas del alcohol. La Escala de Estrategias Conductuales de Protección (PBSS) es uno de los instrumentos más utilizados y validados para evaluar estas estrategias. Sin embargo, no contamos con una adaptación española de este u otro instrumento para medir ECP. Objetivo: aportar una versión española de la PBSS-20 y analizar sus propiedades psicométricas. Método: participaron 538 estudiantes de tres universidades españolas (edad media = 21,2; mujeres = 78%), administrándose el Cuestionario de Consecuencias del Consumo de Alcohol en Jóvenes Adultos (YAACQ) y el Cuestionario de Consumo Diario de alcohol. Se recogió información sobre frecuencia de consumo, borracheras y atracón. Resultados: los resultados apoyan el uso de la PBSS-20 original con una estructura de tres factores. La fiabilidad como consistencia interna osciló entre 0.71-0.77 y se aportaron evidencias de validez según las relaciones teóricas esperadas. El análisis factorial exploratorio aportó evidencias de validez convergente/discriminante. Conclusiones: los resultados apoyan la utilidad de la PBSS-20 para medir ECP en consumidores de alcohol. La S-PBSS-20 puede ser útil tanto para la investigación sobre ECP, como para orientar intervenciones educativas de promoción de estas estrategias y de reducción de consecuencias negativas asociadas al alcohol.

Background: Due to its flexibility and statistical properties, bi-factor Exploratory Structural Equation Modeling (bi-factor ESEM) has become an often-recommended tool in psychometrics. Unfortunately, most recent methods for approximating these structures, such as the SLiD algorithm, are not available in the leading software for performing ESEM (i.e., Mplus). To resolve this issue, we present a novel, user-friendly Shiny application for integrating the SLiD algorithm in bi-factor ESEM estimation in Mplus. Thus, a two-stage framework for conducting SLiD-based bi-factor ESEM in Mplus was developed. Method: This approach was presented in a step-by-step guide for applied researchers, showing the utility of the developed SLiDApp application. Using data from the Open-Source Psychometrics Project (N = 2495), we conducted a bi-factor ESEM exploration of the Generic Conspiracist Beliefs Scale. We studied whether bi-factor modelling was appropriate and if both general and group factors were related to each personality trait. Results: The application of the SLiD algorithm provided unique information regarding this factor structure and its ESEM structural parameters. Conclusions: The results illustrated the usefulness and validity of SLiD-based bi-factor ESEM, and how the proposed Shiny app could make it eaiser for applied researchers to use these methods.

Aplicando Bi-factor ESEM: Uso de la Aplicación SLiDapp. Antecedentes: los modelos bi-factoriales de ecuaciones estructurales exploratorias (bi-factor ESEM) se han convertido en una herramienta clave en psicometría. Desafortunadamente, las últimas alternativas para su estimación no se encuentran disponibles en el software principal usado para su aproximación (i.e., Mplus). Para solucionar este problema se presenta una aplicación Shiny (SLiDApp) que permite integrar los resultados del algoritmo SLiD en un modelo bi-factor ESEM estimado en Mplus. Para ello, se diseñó una estrategia de dos pasos para aproximar estos modelos. Método: este enfoque se ilustró a través de una guía paso por paso de cómo usar la aplicación diseñada y el análisis de un modelo bi-factor ESEM basado en SLiD de la Escala de Creencias Conspirativas Genéricas usando datos del Open-Source Psychometrics Project (N = 2495). Se analizó la relación de los factores generales y de grupo con los cinco factores de personalidad. Resultados: los resultados mostraron cómo el algoritmo SLiD proveía de información única acerca de la estructura factorial y los parámetros estructurales. Conclusiones: este estudio demostró la utilidad tanto de los modelos bi-factoriales ESEM basados en SLiD cómo de la app propuesta. Se espera así que esta aplicación facilite el uso de dichos métodos por parte de investigadores aplicados.