Background: The International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) offers an internationally accepted standard for describing and assessing functioning and disability in any health condition. A specific list of ICF categories, an ICF Core Set (CS), has been developed for bipolar disorder, depression and schizophrenia. The aim of this study was to determine commonalities in the ICF-CSs for these three disorders, and to identify relevant categories for the development of tentative ICF-CSs for severe mental disorders in general. Methods: The ICF categories of all three mental health conditions were examined and compared. Results: Comparison of the Comprehensive ICF-CSs for the three mental health conditions revealed a set of 34 common categories (i.e., 10 from the Body functions component, 14 from the Activities and participation component, and 10 Environmental factors). These categories formed the proposed Comprehensive ICF-CS for severe mental disorders. A total of 11 categories were common to the Brief ICF-CSs of the three mental health conditions, and these formed the Brief ICF-CS for severe mental disorders (i.e., 3 from the Body functions component, 6 from the Activities and participation component, and 2 Environmental factors). All the categories included refer to key aspects of functioning for severe mental disorders. Conclusions: The proposed ICF-CSs for severe mental disorders may be applicable across a number of psychotic and affective disorders and they should prove useful for mental health services whose care remit covers a range of conditions.

Hacia un Conjunto Básico de la CIF para la evaluación del funcionamiento en el trastorno mental grave: aspectos comunes del trastorno bipolar, la depresión y la esquizofrenia. Antecedentes: la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) ofrece un estándar internacionalmente aceptado para describir y evaluar el funcionamiento en cualquier condición de salud. Se han desarrollado listas de categorías CIF, conjuntos básicos (CB), para el trastorno bipolar, la depresión y la esquizofrenia. Este estudio pretende determinar los puntos comunes de los CIF-CB para estos tres trastornos e identificar las categorías relevantes con el fin de desarrollar un nuevo CIF-CB para los trastornos mentales graves. Método: se examinaron las categorías de CIF de las tres condiciones de salud mental. Resultados: la comparación de la versión completa de los CIF-CB para las tres condiciones de salud mental reveló un conjunto de 34 categorías comunes (i.e., 10 para el componente de Funciones corporales, 14 para el componente de Actividades y participación y 10 Factores ambientales). Estas categorías formaron la propuesta del CIF-CB completo para trastornos mentales graves. Un total de 11 categorías fueron comunes a los CIF-CB breves formando el CIF-CB breve para trastornos mentales graves (i.e., 3 para el componente de Funciones corporales, 6 para el componente de Actividades y participación y 2 Factores ambientales). Todas las categorías incluidas se refieren a aspectos clave del funcionamiento de estos trastornos.

Background: The risk of child grooming has spread exponentially with the massive access of adolescents to social networks and the internet. The aim of the study was to examine the personal factors (body self-esteem and disinhibition) and erotic-sexual factors (sexual initiation strategies and erotic-pornographic sexting) that predict grooming. Method: The sample was comprised of 1,200 adolescents aged between 12 and 16 years (M = 14.54, SD = 1.17; 50.83% girls). A cross-sectional design with self-report data was used and structural equation modeling (SEM) with mediation analysis was performed. Results: The results indicated two paths explaining child grooming: 1) physical attractiveness and disinhibition are indirectly associated with grooming through erotic sexting and direct sexual initiation strategies; both of which partially mediate this relationship; 2) disinhibited behavior has an indirect impact on grooming; pornographic sexting and coercive strategies acting as mediators. The semi-partial mediation model explains 54% of the variance of grooming. Conclusions: These findings highlight the urgent need to implement prevention programs considering these attitudes and behaviors that function as precursors of victimization and the risk of falling into pedophile networks.

Factores de riesgo de ser víctima de online grooming en adolescentes. Antecedentes: el riesgo de grooming se ha propagado exponencialmente con el acceso masivo de los adolescentes a las redes sociales y al internet. El objetivo del estudio fue conocer los factores personales (autoestima corporal y desinhibición) y los factores erótico-sexuales (estrategias de avance sexual y sexting erótico-pornográfico) que predicen el grooming. Método: los participantes fueron 1.200 adolescentes entre 12 y 16 años (M = 14.54, DT = 1.17, 50.83 % chicas). Se utilizó un diseño transversal con datos de auto-informes y se aplicó un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) con análisis de mediación. Resultados: los resultados indican dos vías para explicar el grooming: 1) el atractivo físico y la desinhibición influyen en el grooming de forma indirecta a través del sexting erótico y las estrategias de avance sexual directas que median parcialmente esta relación; 2) la conducta desinhibida tiene un impacto indirecto sobre el grooming, actuando como mediadores el sexting pornográfico y las estrategias de coerción. El modelo de mediación explica un 54 % de la varianza del grooming. Conclusiones: estos resultados nos alertan de la necesidad de implementar programas preventivos considerando estas actitudes y conductas, que funcionan como factores de riesgo de la victimización y de caer en redes pedófilas.

Precedent: Impairments in executive functioning may be associated with compulsive symptoms in Obsessive Compulsive Disorder (OCD). The aim of this study was to conduct a systematic review of cognitive flexibility, inhibitory control and working memory in OCD patients, using emotional and non-emotional paradigms.  Method: we reviewed research published in PubMed, Web of Science, PsychInfo, Scopus, Scielo, and ProQuest Psychology databases, from January 2008 to April 2019. The review followed a two-stage process. In the first stage, we selected only studies using neutral stimuli paradigms, while in the second we selected executive-emotional paradigms. Results: The first stage of the review provided 16 final results, while the second stage, with emotional stimuli, provided 3 results. Conclusions: There is some initial evidence for the existence of executive impairments in OCD, as expressed in the performance and/or processing of working memory inhibitory control and cognitive flexibility. There is also initial evidence that these latter two could be modulated by the presentation or mental representation of negative valence stimuli or images, as well as the presence of aversive contingencies.

Alteraciones ejecutivas en el Trastorno Obsesivo Compulsivo: una revisión sistemática con paradigmas emocionales y no emocionales. Antecedentes: las alteraciones en el funcionamiento ejecutivo podrían estar asociadas a los síntomas compulsivos del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC). El objetivo de este estudio fue realizar una revisión sistemática en flexibilidad cognitiva, control inhibitorio y memoria de trabajo en pacientes con TOC, empleando paradigmas emocionales y no emocionales. Método: revisamos investigaciones publicadas en PubMed, Web of Science, PsychInfo, Scopus, Scielo y ProQuest Psychology databases, desde enero de 2008 hasta abril de 2019. La revisión siguió un proceso de dos etapas: la primera centrada en estudios con paradigmas ejecutivos neutros y la segunda con paradigmas ejecutivos emocionales. Resultados: la primera etapa de búsqueda arrojó un resultado de 16 estudios, mientras que la segunda, con paradigmas emocionales, arrojó tres resultados. Conclusiones: a pesar de la escasa cantidad de investigación, existen evidencias de alteraciones ejecutivas en TOC que se expresan en la ejecución o en el procesamiento de memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva. También hay evidencias de que estos dos últimos componentes podrían estar modulados por la presentación o representación mental de estímulos negativos, así como por la presencia de contingencias aversivas.

Background: The experience of coping with negative events in early ages (childhood and adolescence) has consistently been linked to some specific deviant behaviors, such as juvenile justice involvement or persistence in crime. In contrast, very few studies have focused on the link between  Adverse Childhood Experiences and altruistic behavior. The objective of this study is to examine the possible influence of Adverse Childhood Experiences on the social behavior exhibited in emerging adulthood (specifically deviant and altruistic behavior). Method: The study population consisted of 490 young adults between the ages of 18 and 20, with a mean of 18.90 years (SD = .77). All voluntarily completed the following self-report questionnaires: the Adverse Childhood Experiences questionnaire, the Deviant Behavior Scale, and the Altruistic Scale. Results: Linear regression models found that Adverse Childhood Experiences were strong, positive predictors of deviant behaviors. Moreover, specific Adverse Childhood Experiences (physical abuse for deviant behavior, and emotional neglect for altruistic behaviors) had notable, differential effects. Conclusions: The prevention or early detection of Adverse Childhood Experiences during childhood could contribute to reducing maladaptive patterns of behavior and to increasing altruistic patterns during emerging adulthood.

La influencia de las experiencias adversas infantiles sobre la conducta antisocial y altruista en la adultez emergente. Antecedentes: sufrir experiencias negativas durante la infancia se ha relacionado con comportamientos antisociales, como la implicación en la justicia juvenil o la persistencia en el crimen. Sin embargo, en comparación con la conducta antisocial, muy pocos estudios se han enfocado en la relación entre las Experiencias Adversas Infantiles y la conducta altruista. Por ello, el objetivo de este estudio es examinar la posible influencia de dichas experiencias en el comportamiento social manifestado durante la adultez emergente (conducta antisocial y altruista concretamente). Método: la muestra estaba formada por 490 jóvenes con edades comprendidas entre 18 y 20 años, con una media de 18.90 años (DT = .77). Todos completaron voluntariamente los siguientes cuestionarios de autoinforme: Adverse Childhood Experiences questionnaire, Deviant Behavior Scale y Altruistic Scale. Resultados: los modelos de regresión lineal mostraron que las Experiencias Adversas Infantiles eran fuertes predictoras de las conductas antisociales. Además, había experiencias adversas específicas (abuso físico para la conducta antisocial y negligencia emocional para las conductas altruistas) que produjeron un efecto diferencial y destacable. Conclusiones: la prevención o detección temprana de las Experiencias Adversas durante la Infancia podría contribuir a reducir los patrones de conducta inadaptados y a aumentar los patrones altruistas durante la adultez emergente.

Background: While the reasons female victims of gender-based intimate partner violence (GIPV) withdraw from legal proceedings continue to fuel debate, little is known about the heterogeneity of these women regarding the timing of their decision and its connection to liberating themselves from the violent relationship. Method: We used Analyses of Variance and Chi-squared tests to identify variables related to withdrawal from legal proceedings and variables indicating progress in the separation process related to the timing of withdrawal: in the initial or final stages of the legal proceedings. The analyses were performed in a sample of 105 women who had dropped charges. Then, we ran Binary Logistic Regression analyses to predict the risk of withdrawal during the initial stages of proceedings. Results: Women withdrawing in the initial stages showed more indicators that the ending of the relationship was still incipient. The predictive model included two variables: not expecting protection from the judicial system and not applying for a protection order. Conclusions: Detachment from the relationship is essential in the complex decision surrounding withdrawal; professional action is needed that does not jeopardise recovery from GIPV.

Indicadores de liberación de la violencia de género en la pareja relacionados con el momento de renunciar al procedimiento judicial en España. Antecedentes: a pesar del interés por conocer los motivos por los que las mujeres renuncian a continuar a un procedimiento judicial por violencia de género en la pareja (VGP), poco se conoce sobre la heterogeneidad entre quienes renuncian en función del momento del procedimiento en que toman dicha decisión y su relación con el grado de liberación o desvinculación de la relación. Método: mediante modelos de Análisis de la Varianza y pruebas Chi-cuadrado se estudiaron qué variables relacionadas con las renuncias y qué variables indicadoras de liberación diferenciaron a un total de 105 mujeres que habían renunciado a un procedimiento judicial por VGP, en función de si decidieron renunciar al inicio o en etapas avanzadas del procedimiento. También se desarrollaron análisis de Regresión Logística Binaria para predecir el riesgo de abandonar en etapas iniciales. Resultados: quienes renunciaron al inicio presentaron más indicadores de una liberación aún incipiente. El modelo predictivo de las renuncias en etapas iniciales contó con dos predictoras: no esperar y no solicitar protección al sistema judicial. Conclusiones: la desvinculación de la relación se torna esencial en la compleja decisión de renunciar al procedimiento judicial; se requieren actuaciones profesionales que no dificulten la recuperación.

Background: Desirable interpersonal interactions require literacy competence and social and emotional competencies, which are closely related to empathy. This study aimed to investigate whether social and emotional competencies and empathy predict literacy competence in Primary Education, assessing students’ socio-educational characteristics. Method: The three variables were analysed in a sample consisting of 516 Primary Education children from six schools in Spain. Results: competence was higher in girls and students from the ethnic-cultural majority. Empathy and social and emotional competencies were related to literacy competence. Conclusions: Literacy competence could be improved by targeting social and emotional development. New intervention programs could be based on the results.

Competencias socioemocionales y empatía como predictores de la competencia en comunicación lingüística. Antecedentes: las interacciones interpersonales deseables requieren competencia en comunicación lingüística y competencias sociales y emocionales, que están estrechamente relacionadas con la empatía. Este estudio tuvo como objetivo investigar si las competencias sociales y emocionales, y la empatía, predicen la competencia en comunicación lingüística en Educación Primaria, teniendo en cuenta las características socioeducativas de los estudiantes. Método: la muestra de este estudio consta de 516 niños de Educación Primaria de seis escuelas en España y se analizaron las tres variables. Resultados: la competencia en comunicación lingüística fue mayor en mujeres y estudiantes de mayoría étnico-cultural. La empatía y las competencias sociales y emocionales estaban relacionadas con la competencia en comunicación lingüística. Conclusiones: la competencia en comunicación lingüística podría mejorarse mediante el desarrollo social y emocional. Las nuevas intervenciones podrían basarse en estos resultados.

Introduction: In the field of retrospective memory, an explicit and implicit memory are known to exist. This study analyses the effect of the prospective memory on a recognition task and a lexical decision task. Method: In experiment 1 (n = 78, of which 39 belonged to the experimental group and 39 belonged to the control group), a recognition task was followed by an intentional task, as well as an incidental free recall task. In experiment 2 (n = 74, of which 37 belonged to the experimental group and 37 belonged to the control group), repetition priming was studied during a lexical decision task, followed by an intentional task. The data were analysed using a mixed ANOVA. Results: Experiment 1 showed active monitoring of the prospective memory task accompanied by a recollective search process during the recognition task. The group which carried out the prospective task also showed better scores in the incidental free recall task. Experiment 2 showed active monitoring and repetition priming during the lexical decision task. Conclusion: While the prospective memory affects the performance in both concurrent tasks, it does not affect the recollective search process or repetition priming.

Recuerdo de acciones futuras: efecto de la memoria prospectiva en una tarea explícita e implícita de memoria. Introducción: en el campo de la memoria retrospectiva se conoce la existencia de la memoria explícita e implícita. Este estudio analiza el efecto de la memoria prospectiva en una tarea de reconocimiento y una tarea de decisión léxica. Método: en el experimento 1 (n = 78, de los cuales 39 pertenecían al grupo experimental y 39 al grupo control) una tarea de reconocimiento fue seguida de una tarea intencional, así como de una tarea de recuerdo libre incidental. En el experimento 2 (n =74, de los cuales 37 pertenecían al grupo experimental y 37 al grupo control) se estudió el priming de repetición durante una tarea de decisión léxica, seguido de una tarea intencional. Los datos fueron analizados con un ANOVA mixto. Resultados: el experimento 1 mostró una monitorización de la tarea de memoria prospectiva junto a procesos de búsqueda recolectiva durante la tarea de reconocimiento. Asimismo, el grupo que llevó a cabo la tarea prospectiva mostró mejores puntuaciones en la tarea de recuerdo libre incidental. El experimento 2 mostró monitorización y priming de repetición durante la tarea de decisión léxica.  Conclusión: mientras que la tarea de memoria prospectiva tiene un efecto sobre el desempeño en ambas tareas concurrentes, no afectó a los procesos de búsqueda recolectiva y priming de repetición.

Background: Healthy eating campaigns are not always successful in changing food-related attitudes. Even when interventions produce the desired outcomes in attitudes, it is often challenging to translate those psychological changes into subsequent behaviors. Previous research has shown that elaboration (amount of thinking) is a critical construct for understanding the ability of attitudes to guide behavior. Instead of looking directly at objective elaboration, this study examined attitude-behavior correspondence as a function of subjective elaboration. Method: Participants were first randomly assigned to generate positive or negative arguments with regard to taxing junk food. After this experimental manipulation, participants reported their subjective elaboration (as an additional predictor), and their attitudes and behavioral intentions regarding the proposal (as dependent measures). Results: As hypothesized, the results showed that the greater perceived elaboration, the larger the ability of attitudes to guide behavioral intentions. That is, attitudes were more predictive of behavioral intentions in participants with higher levels of perceived elaboration compared to those with relatively lower levels of subjective thinking. Conclusion: Health initiatives can benefit from considering the extent to which participants perceive thinking about persuasive proposals.

Promocionando  la alimentación saludable a través de la mejora en la relación entre actitudes e intenciones conductuales. Antecedentes: las campañas que promocionan una alimentación saludable no siempre consiguen cambiar las actitudes de las personas. Incluso cuando se cambian las actitudes, a menudo esos cambios no se traducen en los correspondientes comportamientos saludables. La investigación llevada a cabo hasta este momento demuestra que la cantidad de elaboración sobre una propuesta persuasiva constituye un constructo esencial a la hora de entender la relación entre actitudes e intenciones conductuales. En la presente investigación se estudia el papel de la elaboración subjetiva en la relación entre actitudes e intenciones conductuales dentro del contexto de la evaluación de la comida saludable. Método: los participantes del estudio fueron asignados aleatoriamente a generar pensamientos positivos o negativos sobre la posibilidad de aumentar los impuestos a la comida basura. Después de esta manipulación experimental, se midió la elaboración subjetiva (predictor) y las actitudes e intenciones conductuales con respecto a la propuesta persuasiva (medidas dependientes). Resultados: se encontró que cuanto mayor fue la elaboración percibida, mayor resultó la capacidad de las actitudes para guiar las intenciones conductuales. Conclusión: las iniciativas de salud pueden beneficiarse de forma significativa al incluir una medida sencilla de la elaboración percibida.

Background: There are studies that show preliminary evidence of the benefits of physical exercise for people with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The objective of the research being reported here was to carry out a systematic review of articles relating to the effects that exercise sessions have on children and adolescents with this pathology. Method: The total sample of studies considered was 1,723, of which only 11 met the eligibility criteria. Results: The research included in this review showed that children with ADHD undertaking exercise experienced improvements in their characteristic symptoms, mainly attention deficit and hyperactivity, in comparison to other sedentary tasks such as watching a video. Five minutes of jumping or thirty minutes on a treadmill or static bicycle were enough to produce appreciable improvements in inhibitory control or in cognitive and executive functions. Benefits following exercise were also seen in other aspects such as reaction times and preparation for response, motor skills or brain activity. Conclusion: The findings make us optimistic that in the future physical exercise may become an alternative, or at least an effective complement, to the pharmacological treatments currently used for this pathology.

Revisión sistemática del ejercicio agudo como tratamiento coadyuvante del TDAH en jóvenes. Antecedentes: existen estudios que muestran evidencia preliminar acerca de los beneficios de la práctica de ejercicio físico en personas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El objetivo de esta investigación es realizar una revisión sistemática de los efectos que tiene una sesión de ejercicio en niños y adolescentes con esta patología. Método: la muestra total de estudios fue de 1.723, de los cuales solo 11 cumplieron los criterios de elegibilidad. Resultados: las investigaciones incluidas en esta revisión muestran que los niños/as con TDAH experimentan mejoras en sus síntomas característicos, principalmente déficit de atención e hiperactividad, en comparación a otro tipo de tareas sedentarias como la visualización de un vídeo. Desde 5 minutos de saltos, hasta 30 de cinta o bicicleta estática, fueron suficientes para apreciar mejoras en el control inhibitorio o en las funciones cognitivas y ejecutivas. También se apreciaron beneficios después del ejercicio en otros aspectos como el tiempo de reacción y la preparación para la respuesta, las habilidades motoras o la actividad cerebral. Conclusión: los hallazgos encontrados nos permiten ser optimistas y pensar que en el futuro el ejercicio físico puede convertirse en una alternativa, o al menos en un complemento eficaz, al tratamiento farmacológico utilizado para tratar esta patología.

Background: Studies of the relationship between reading fluency and reading comprehension have traditionally focused on primary schools and narrative texts. However, reading fluency continues to develop during secondary school, when the texts used most are expository texts. Method: The aim of our study was to investigate reading fluency and reading comprehension in secondary-school students, comparing two texts (i.e. narrative and expository) containing various types of sentences (i.e. declarative, adversative and enumerative sentences). Results: We found differences in reading fluency between narrative and expository texts, the expository text being read with a more marked prosody (pauses and melodic contour) suggesting that readers rely on this for their understanding. In addition, we also found a relationship between reading fluency and reading comprehension, with a greater relationship of prosodic variables with the expository text than with the narrative one. Conclusions: Our results confirm that reading fluency continues to develop during secondary school. The expository text, due to its increased difficulty, seemingly needs to lean on and exaggerate the prosody more when reading in order to understand it.

Fluidez lectora y comprensión en estudiantes españoles de secundaria. Antecedentes: tradicionalmente, los estudios sobre fluidez lectora y comprensión se centraban en primaria y usaban textos narrativos. Sin embargo, la fluidez lectora continúa desarrollándose en Educación Secundaria, en la que los textos más usados son expositivos. Método: el objetivo de nuestro estudio era investigar la fluidez y la comprensión lectoras en estudiantes de Secundaria, comparando dos textos (narrativo y expositivo) con distintos tipos de oraciones (declarativa, adversativa y enumerativa). Resultados: encontramos diferencias en fluidez lectora entre textos, con una prosodia más marcada (pausas y contorno melódico) en el texto expositivo, sugiriendo que los lectores confían en ella para su comprensión. Además, encontramos una mayor relación de variables prosódicas con el texto expositivo que con el narrativo. Conclusiones: nuestros resultados confirman que la fluidez lectora continúa desarrollándose en Secundaria. Parece que el texto expositivo, debido a su mayor dificultad, requiere un mayor apoyo y exageración de la prosodia al leerlos para poder comprenderlos.

Background: Very few studies have examined whether the degree of adolescents’ maturity has any effect on their academic performance. Moreover, there are no studies that show whether maturity explains variance additional to that explained by intelligence and personality. For this reason, the main aim of the current study was to determine how psychological maturity, the Big Five personality traits and mental aptitudes contribute to the prediction of adolescent academic performance. Method: 305 adolescents took part in the study. We performed correlations, multiple regression analysis and structural equation analysis. Results: As expected, results show that the main predictor is intelligence. The results also show that there is a relationship between psychological maturity and academic performance, although this is due only to the work orientation subscale. Moreover, conscientiousness influences academic performance because of its relation to the maturity factor work orientation. Likewise, openness to experience is also indirectly related to academic performance, due to its relationship with intelligence. Conclusions: The results of the current study suggest that psychological maturity is related to academic performance. Only two personality traits are correlated to academic performance, conscientiousness and openness to experience, although these traits do not have direct relationships with academic performance.

Predicción del rendimiento académico en adolescentes: el papel de la madurez, la inteligencia y la personalidad. Antecedentes: se han realizado muy pocos estudios sobre la posible influencia de la madurez sobre el rendimiento académico. Además, no hay estudios que muestren si la madurez explica varianza adicional a la explicada por la inteligencia y la personalidad.  Por ello, el principal objetivo de este estudio es determinar cómo la madurez, los Cinco Grandes y las aptitudes mentales contribuyen a la predicción del rendimiento académico en adolescentes. Método: la muestra está formada por 305 adolescentes. Calculamos correlaciones, análisis de regresión múltiple y ecuaciones estructurales. Resultados: como se esperaba, los resultados muestran que el principal predictor es la inteligencia. Se obtuvo una relación entre madurez y rendimiento académico, que se debe únicamente a la subescala orientación al trabajo. Por otra parte, la responsabilidad influye sobre el rendimiento académico a través de su relación con el factor de madurez orientación al trabajo. Apertura a la experiencia también está indirectamente relacionado con el rendimiento académico, debido a su relación con la inteligencia. Conclusiones: los resultados sugieren que la madurez psicológica está relacionada con el rendimiento académico. Solo dos rasgos de personalidad correlacionaron con el rendimiento (responsabilidad y apertura a la experiencia), aunque sus relaciones no son directas.

Background: A number of contrasting hypotheses have been put forward concerning mathematical performance deficits in children with specific language impairment (SLI). However, debate as to the nature of this deficit continues. The present study analyzed whether the trajectories of SLI-children may be attributed to the use of symbolic vs. linguistic assessment tasks, or to a deficit in the magnitude system. Method: SLI-children (N=20) and typically achieving children (N=20) were monitored between kindergarten and first grade. Four tasks were designed, each with varying demands on language, symbolic, and domain-specific skills. Results: The groups only differed in the trajectories of those numerical tasks involving high language demand. Conclusions: These findings indicate that SLI children present an early deficit in the development of numerical skills that require retrieval from long term memory and articulation of a phonological representation. Number skills involving greater language demand should be included as part of SLI early detection and intervention protocols.

Trayectorias del procesamiento de habilidades numéricas en niños con trastorno específico del lenguaje. Antecedentes: diferentes hipótesis sobre las dificultades en matemáticas de niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) han sido contrastadas, sin embargo, el debate sobre la naturaleza de este déficit todavía perdura. El presente estudio analizó si las trayectorias de los niños con TEL en habilidades numéricas pueden atribuirse a la naturaleza simbólica de las tareas utilizadas, a la demanda lingüística de las mismas, o a un déficit en el sistema de magnitud. Método: niños con TEL (N = 20) y con rendimiento típico (N = 20) fueron monitoreados entre Educación Infantil y el primer curso de Educación Primaria. Se diseñaron cuatro tareas, cada una con una demanda variable de habilidades de lenguaje, información simbólica y de dominio específico. Resultados: los grupos se diferenciaron únicamente en las trayectorias de aquellas tareas numéricas que implicaban una alta demanda de lenguaje. Conclusiones: estos hallazgos indican que los niños con TEL presentan un déficit temprano en el desarrollo de aquellas habilidades numéricas que requieren recuperación rápida de una representación fonológica de la memoria a largo plazo y su articulación. Las habilidades numéricas que implican una mayor demanda de lenguaje deben incluirse como parte de los protocolos de detección e intervención temprana de TEL.

Background: During secondary education, a stage with a high risk of failure and school dropout, social support is an important contextual variable for the prevention of school maladjustment. The aim of this study is to examine a theoretical model of the explanatory capacity of social support in terms of school adjustment, understood as school engagement and perceived academic performance. Method: Participants were 1,468 students (51% girls; 49% boys) from the Basque Country, aged between 12 and 17 (M=14.03, SD=1.36). The study had an ex post facto cross-sectional design. The measurement instruments used were: TCMS –teacher support subscale, AFA-R –family support and peer support subscales, SEM –School Engagement Measure, and EBAE-10 - perceived academic performance subscale. Various different structural models were tested. Results: The first-choice model was one in which social support predicts school engagement with perceived academic performance as a mediating variable: together, both variables predict 73% of school engagement. The strongest effect was that of teacher support, followed by family support, whereas friends were not found to have any direct effect on school adjustment variables. Conclusions: Teachers and families should strive to offer social support to students as a means of strengthening perceived academic self-efficacy and school engagement.

El papel del apoyo social en el ajuste escolar en Educación Secundaria. Antecedentes: durante la Educación Secundaria, etapa con riesgo de fracaso y abandono escolar, el apoyo social representa una variable contextual relevante para prevenir el desajuste escolar. El objetivo de este trabajo es examinar un modelo teórico sobre la capacidad explicativa del apoyo social sobre el ajuste escolar –implicación escolar y rendimiento académico percibido–. Método: participan 1.468 estudiantes (51% chicas; 49% chicos) con edades entre 12 y 17 años (M=14.03; DT=1.36) del País Vasco. Es un estudio con diseño ex post facto transversal. Las medidas empleadas son: TCMS –subescala apoyo profesorado–, AFA-R –subescalas apoyo familiar y apoyo amistades–, SEM –escala implicación escolar– y EBAE-10 –subescala rendimiento académico percibido–. Se comprueban varios modelos estructurales. Resultados: el modelo de primera elección es el de predicción del apoyo social sobre la implicación escolar con el rendimiento académico percibido como variable mediadora: predicen conjuntamente un 73% de la implicación y prevalece el efecto del apoyo del profesorado, seguido del apoyo familiar, frente a la ausencia de efecto directo de amistades sobre las variables de ajuste escolar. Conclusiones: el profesorado y la familia deben ofrecer apoyo social al alumnado para reforzar la percepción de autoeficacia académica y la implicación escolar.

Background: The suitability of using reversed items in typical response measures has been a matter of controversy for many years. While some authors recommend their use, others reject them due to their undesirable effects on tests’ psychometric properties. The present research intends to analyse a third alternative based on the use of reversed items plus a procedure to control response bias effects. Method: We analysed two forms of the same test, one with direct and reversed items and another composed only of direct items, and compared them both before and after applying a procedure to control response biases. Results: The factorial structure and factorial reliability of both versions was almost equivalent after controlling response biases. When no effect biases were controlled, the version with both types of items exhibited less acceptable psychometric properties. Conclusions: The use of reversed items is not advisable without the application of a procedure to control response bias effects. When such effects are mitigated, the results are equivalent to those obtained with only direct items, but with the added value of controlling for acquiescence effects.

Invertir o no invertir ítems tipo Likert: esa es la cuestión. Antecedentes: la utilización de ítems invertidos en medidas de respuesta típica ha sido durante mucho tiempo una cuestión controvertida. Mientras algunos autores aconsejan su utilización, otros la rechazan debido a sus efectos indeseables en las propiedades psicométricas de las medidas. El presente estudio pretende analizar una tercera vía, basada en el uso de ítems invertidos juntamente con un método para eliminar los efectos de los sesgos de respuesta. Método: se analizaron dos versiones de una misma prueba, una incorporando ítems directos e invertidos y otra compuesta únicamente de ítems directos. Posteriormente se compararon ambas versiones antes y después de controlar los efectos de los sesgos de respuesta. Resultados: la estructura factorial y la fiabilidad de las puntuaciones factoriales de ambas versiones tras eliminar los efectos de los sesgos de respuesta fue equivalente, mientras que la versión con ambos tipos de ítems sin control de sesgos mostró peores propiedades psicométricas. Conclusiones: la utilización de ítems revertidos sin la aplicación de un método de control de sesgos está claramente desaconsejada. Cuando dichos métodos se utilizan los resultados de ambas versiones son equivalentes con el añadido que en la versión con ítems revertidos se controlan los efectos de aquiescencia.

Background: Analysis of interaction or moderation effects between latent variables is a common requirement in the social sciences. However, when predictors are correlated, interaction and quadratic effects become more alike, making them difficult to distinguish. As a result, when data are drawn from a quadratic population model and the analysis model specifies interactions only, misleading results may be obtained. Method: This article addresses the consequences of different types of specification error in nonlinear structural equation models using a Monte Carlo study. Results: Results show that fitting a model with interactions when quadratic effects are present in the population will almost certainly lead to erroneous detection of moderation effects, and that the same is true in the opposite scenario. Simultaneous estimation of interactions and quadratic effects yields correct results. Conclusions: Simultaneous estimation of interaction and quadratic effects prevents detection of spurious or misleading nonlinear effects. Results are discussed and recommendations are offered to applied researchers.

Problemas de especificación en SEM no lineal: la moderación que no lo era. Antecedentes: el análisis de efectos de interacción o moderación entre variables latentes es común en ciencias sociales. Sin embargo, cuando los predictores están correlacionados, los efectos de interacción y cuadráticos se vuelven parecidos, haciendo difícil su distinción. Así, cuando los datos provienen de un modelo de cuadrático a nivel poblacional y el modelo de análisis solo especifica interacciones, se pueden obtener resultados engañosos. Método: este artículo aborda las consecuencias de diferentes tipos de errores de especificación en modelos de ecuaciones estructurales no lineales utilizando un estudio de Monte Carlo. Resultados: los resultados muestran que estimar un modelo con interacciones cuando en la población hay efectos cuadráticos conducirá a una detección equivocada de efectos de moderación con casi plena seguridad, y lo mismo ocurrirá en el escenario opuesto. La estimación simultánea de interacciones y efectos cuadráticos en el modelo conduce a resultados correctos. Conclusiones: la estimación simultánea de efectos de interacción y cuadráticos permite evitar detectar efectos no lineales espurios o engañosos. Los resultados se discuten para ofrecer recomendaciones a los investigadores aplicados.

Background: Although research in cognitive psychology suggests refraining from investigating cognitive skills inisolation, many cognitive diagnosis model (CDM) examples do not take hierarchical attribute structures into account. When hierarchical relationships among the attributes are not considered, CDM estimates may be biased. Method: The current study, through simulation and real data analyses, examines the impact of different MMLE-EM approaches on the item and person parameter estimates of the G-DINA, DINA and DINO models when attributes have a hierarchical structure. A number of estimation approaches that can result from modifying either the Q-matrix or prior distribution are proposed. Impact of the proposed approaches on item parameter estimation accuracy and attribute classification are investigated. Results: For the G-DINA model estimation, the Q-matrix type (i.e, explicit vs. implicit) has greater impact than structuring the prior distribution. Specifically, explicit Q-matrices result in better item parameter recovery and higher correct classification rates. In contrast, structuring the prior distribution is more influential on item and person parameter estimates for the reduced models. When prior distribution is structured, the Q-matrix type has almost no influence on item and person parameter estimates of the DINA and DINO models. Conclusion: We can conclude that the Q-matrix type has a significant impact on CDM estimation, especially when the estimating model is G-DINA.

Enfoques de estimación en Modelado Diagnóstico Cognitivo cuando los atributos están estructurados jerárquicamente. Antecedentes: a pesar de que investigación en psicología cognitiva sugiere abstenerse de investigar rasgos cognitivos de forma aislada, muchos de los ejemplos en Modelado Diagnóstico Cognitivo (MDC) no tienen en cuenta la estructura jerárquica de los atributos implicados. Sin embargo, las estimaciones que se hagan con los MDC pueden estar sesgadas cuando no se consideran estas relaciones jerárquicas. Método: a través de la simulación y datos reales, el presente estudio estudia el impacto de diferentes enfoques MMLE-EM en los parámetros estimados para los ítems y las personas según los modelos G-DINA, DINA y DINO cuando los atributos tienen una estructura jerárquica. Se proponen una serie de enfoques de estimación que resultan de modificar la Matriz-Q o la distribución previa. Se investiga el impacto de los enfoques propuestos en la precisión en la estimación de los parámetros de los ítems y la clasificación de atributos. Resultado: para la estimación del modelo G-DINA, el tipo de Matriz-Q (es decir, explícita vs. implícita) tiene un impacto mayor al de que la distribución previa esté estructurada. Por el contrario, una distribución previa estructurada influye más sobre la estimación de los parámetros de los ítems y las personas en el caso de los modelos reducidos. Conclusión: podemos concluir que el tipo de Matriz-Q tiene un impacto significativo en la estimación de MDC, especialmente en el modelo G-DINA.

Background: The Mindfulness in Parenting Questionnaire (MIPQ) is a self-report instrument to measure how much parents practice mindful parenting. The main aim of this study was to analyze the psychometric properties of the Spanish version of the MIPQ. Method: A total of 271 parents of adolescents completed the MIPQ along with questionnaires about their mindfulness trait, parenting style, and their children´s resilience and symptoms of depression. Their adolescent children completed questionnaires about their own depressive symptoms, their perception of their parents´ parenting style, and their perceived stress. Results: Factor analyses suggested a two-factor structure corresponding to Being in the Moment with the Child and Mindful Discipline. Moreover, the MIPQ showed good internal consistency and was related to parent´s dispositional mindfulness and positive parenting as well as to adolescents’ resilience and (negatively) to their depressive symptoms. Conclusion: The Spanish version of the MIPQ exhibits good psychometric properties and is an easily applicable test for the assessment of mindful parenting.

Adaptación de la versión española del cuestionario de mindfulness en la crianza. Antecedentes: el Cuestionario Mindfulness in Parenting (MIPQ) es un instrumento de autoinforme para medir la crianza consciente entre las madres y los padres. El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades psicométricas de la versión española del MIPQ. Método: participaron en el estudio 271 madres y padres de adolescentes que respondieron el MIPQ junto con cuestionarios sobre su rasgo de atención plena, su estilo de crianza y la resiliencia y síntomas de depresión de sus hijos/as. Sus hijos/as adolescentes respondieron cuestionarios sobre sus propios síntomas depresivos, su percepción sobre el estilo de crianza de sus padres y madres y su estrés percibido. Resultados: los análisis factoriales sugirieron una estructura de dos factores correspondientes a Estar en el Momento con el Niño/a y Disciplina Consciente. Además, el MIPQ mostró una buena consistencia interna y se relacionó con el rasgo de atención plena de los padres y madres y la crianza positiva, y con la resiliencia y los síntomas depresivos (negativamente) de los y las adolescentes. Conclusión: la versión española del MIPQ presenta buenas propiedades psicométricas y es una prueba fácilmente aplicable para la evaluación de la crianza consciente.

Background: The transition to motherhood is sometimes characterized by ambivalent emotions. This paper attempts to explore whether this transition may be triggering attachment insecurities in first-time pregnant women during their first trimester, and thus affecting their prenatal expectations and caregiving representations. Method: A sample of 100 first-time pregnant women during their first trimester was studied. Prenatal expectations were explored in terms of desire to have children (DTC), perceived ability to relate to children (PARC), personal meaning ascribed to motherhood, and preoccupations regarding becoming a mother. Results: The estimated Bayesian network shows that attachment style is a predictor for prenatal expectations, either directly or indirectly. Results also suggest that PARC mediates the relationship between attachment and the preoccupations related to motherhood. Pregnant women with an insecure attachment style reported lower PARC and higher preoccupations about becoming a mother. Conclusion: Pregnant women with secure attachment have more positive pre-parenthood expectations and parenting representations than those with insecure attachment. These results may be useful in clinical settings to help women have a smoother transition to motherhood.

Estilo de apego y expectativas prenatales desde una aproximación bayesiana. Antecedentes: la transición hacia la maternidad está caracterizada en algunos casos por emociones ambivalentes. Este artículo trata de explorar si esta transición puede desencadenar inseguridad en el apego de mujeres embarazadas primerizas durante su primer trimestre, y esto afecta las expectativas prenatales y las representaciones de cuidado. Método: una muestra de 100 mujeres embarazadas primerizas fue estudiada durante el primer trimestre. Las expectativas prenatales fueron exploradas en términos de deseo de tener niños (DTC), habilidad percibida para relacionarse con niños (PARC), sentido atribuido a la maternidad y preocupaciones relacionadas con ser madre. Resultados: la red bayesiana estimada muestra que el estilo de apego predice las expectativas prenatales, tanto directa como indirectamente. Los resultados también sugieren que PARC media la relación entre apego y las preocupaciones hacia la maternidad. Las mujeres embarazadas con un estilo de apego inseguro reportan menor PARC y mayores preocupaciones relacionadas con convertirse en madres. Conclusiones: las mujeres embarazadas con apego seguro tienen expectativas prenatales y representaciones parentales más positivas que aquellas con apego inseguro. Estos resultados pueden ser útiles en situaciones clínicas para ayudar a que las mujeres tengan una transición más satisfactoria a la maternidad.

Background: The different conflict resolution strategies that couples use are crucial in preserving or ending their relationships. Despite the importance of these strategies, no instrument for measuring them has been adequately adapted to Spanish culture. The goal of this study is to adapt the Accommodation among Romantic Couples Scale to Spanish culture, filling this gap by providing a rigorous instrument to evaluate the construct. Method: A total of 489 participants from the general population responded to the instrument after adaptation. The scale’s psychometric properties were then evaluated from a classical perspective. Results: The indexes of fit from confirmatory factor analysis indicated good fit to the four-factor structure proposed by the authors of the original scale: voice, loyalty, exit, and neglect. The reliability of these dimensions was similar to that obtained in the original version. Evidence of validity relative to other variables indicated good convergent and discriminant validity. Conclusions: The Spanish version of the Accommodation among Romantic Couples Scale is a reliable instrument with sufficient valid evidence to provide accurate measurement of conflict resolution strategies in couple relationships.

Adaptación de la Accommodation among Romantic Couples Scale (ARCS) a población española. Antecedentes: las diferentes estrategias de resolución de conflictos en la pareja son un aspecto fundamental en el mantenimiento o la ruptura de las relaciones. A pesar de su importancia, no existe un instrumento de medida adecuadamente adaptado a la cultura española. El objetivo de este estudio es realizar la adaptación al español de la Accommodation among Romantic Couples Scale (ARCS) con la finalidad de suplir dicha carencia y así contar con un instrumento adecuado para evaluar dicho constructo. Método: 489 participantes de población general respondieron al instrumento tras su adaptación. A continuación se evaluaron las propiedades psicométricas de la escala desde la perspectiva clásica. Resultados: los índices de ajuste del análisis factorial confirmatorio indicaron un buen ajuste a la estructura tetrafactorial propuesta por los autores de la escala original: expresión, lealtad, huida y negligencia. La fiabilidad de dichas dimensiones fue similar a la obtenida en la versión original. Las evidencias de validez en relación con otras variables indicaron una adecuada validez tanto convergente como discriminante. Conclusiones: la versión española de la Accommodation among Romantic Couples Scale es un instrumento fiable y con suficientes evidencias de validez para medir las estrategias de resolución de conflictos en la pareja de un modo adecuado.

Background: The Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) is an instrument that assesses nine cognitive strategies to cope with negative situations. The aim of this study was to validate the CERQ for a sample of Spanish adolescents, to analyse reliability and validity, and to examine the factor structure by confirmatory factor analysis. Method: The Spanish version of CERQ (CERQ-S) and other scales (gratitude, emotional intelligence, satisfaction with life, depression, anxiety and stress) were completed by 835 adolescents aged 14-18 (455 girls) from the South of Spain. Results: The results showed that the CERQ-S in adolescents (CERQ-SA) has appropriate psychometric properties with indexes of reliability a = .89 and w = .96, and the original nine-factor structure was confirmed. There was also significant correlation between the CERQ-SA and the other scales, showing evidence of convergent validity. Conclusions: The results suggest that the CERQ-SA could be useful for appraising cognitive coping in adolescents. This will help to expand the study and understanding of these strategies, their influence and their consequences for adolescents’ psychological functioning and health.

Validación de la versión española del Cuestionario de Estrategias de Regulación Cognitiva Emocional en adolescentes. Antecedentes: el Cuestionario de Estrategias de Regulación Cognitiva Emocional (CERQ) es un instrumento que evalúa nueve estrategias cognitivas para afrontar situaciones negativas. El objetivo de este estudio fue validar el CERQ en una muestra de adolescentes españoles, analizar la fiabilidad y validez, y examinar la estructura factorial mediante el análisis factorial confirmatorio. Método: la versión española del CERQ (CERQ-S) y otras escalas (gratitud, inteligencia emocional, satisfacción con la vida, depresión, ansiedad y estrés) fueron completadas por 835 adolescentes entre 14 y 18 años (455 mujeres) del sur de España. Resultados: los resultados mostraron que el CERQ-S en adolescentes (CERQ-SA) posee adecuadas propiedades psicométricas con índices de fiabilidad a = .89 y w = .96, y se corroboró la estructura original. Asimismo, hubo una correlación significativa entre el CERQ-SA y las otras escalas, mostrándose evidencia de validez convergente. Conclusiones: los resultados sugieren que el CERQ-SA podría ser útil para evaluar el afrontamiento cognitivo en adolescentes. Esto permitiría ampliar el estudio y conocimiento de las estrategias, cómo influyen y qué consecuencias tienen en la salud y el funcionamiento psicológico en adolescentes.