Background: Anorexia nervosa exhibits high comorbidity rates and shared features with anxiety disorders and obsessive-compulsive disorder. Anxiety-based etiological models have proposed that fear of eating-related stimuli is the central mechanism around which avoidance of food and food-related rituals are performed. Building on this approach, exposure-based interventions have demonstrated promising results. Limited evidence in adolescents encourages the evaluation of exposure approaches in this population. Method: The current study presents a preliminary evaluation, in eight adolescents with anorexia nervosa, of an exposure-based CBT featuring an intensive format and parental involvement. Results: significant improvements in physical and psychological outcomes were observed. Conclusions: this case series provides preliminary support for the efficacy of intensive family exposure-based CBT for treating adolescents with severe anorexia nervosa.

Tratamiento cognitivo-conductual intensivo familiar con exposición para adolescentes con anorexia nerviosa. Antecedentes: la anorexia nerviosa presenta una alta comorbilidad y características compartidas con los trastornos de ansiedad y el trastorno obsesivo-compulsivo. Los modelos etiológicos centrados en la ansiedad han propuesto que el miedo a los estímulos relacionados con la alimentación es el mecanismo principal por el cual se llevan a cabo la evitación de la comida y los rituales relacionados con la alimentación. Basándose en este enfoque las intervenciones centradas en las técnicas de exposición han demostrado resultados prometedores. La escasa evidencia en adolescentes motiva la evaluación de los enfoques basados en la exposición en esta población. Método: en el presente estudio se llevó a cabo una evaluación preliminar de la TCC con exposición en formato intensivo e inclusión familiar, en ocho adolescentes con anorexia nerviosa. Resultados: se observaron mejoras significativas en las medidas de resultado físicas y psicológicas. Conclusiones: el presente estudio de serie de casos proporciona evidencia preliminar de la eficacia de la TCC intensiva familiar con exposición para adolescentes con anorexia nerviosa severa.

Background: The integration of units of differing natures which are found in different parts of some multilevel personality models is one of the most thought-provoking paths in contemporary research. In the field of compulsive buying, little is known about the interrelationships between the comparative and stable units such as personality traits (basic tendencies or Level I units) and goals (a kind of middle-level unit) which are more related to motivational processes and intentions governing people’s behavior. Method: Self-reporting measures  of  compulsive buying, Big Five personality traits, and extrinsic life aspirations were administered to a general population sample consisting of 2,159 participants aged 15 to 65 (48.1% males; Mage= 35.4, SD= 13.24). Results: Our results confirmed statistically significant associations with compulsive buying for the traits as well as the extrinsic goals. Furthermore, an important relationship between both levels in personality – traits vs. extrinsic life aspirations – was found. Finally, extrinsic life aspirations (specially, image, popularity, and conformity) contribute to the potentiation of the prediction of compulsive buying beyond the Five Factor Model. Conclusions: Current findings emphasize the advisability of considering both levels in personality, traits and middle-level units like life aspirations, not only in the prediction of compulsive buying, but also as potential targets for preventive and treatment programs.

Más allá de los Cinco Grandes: papel de las metas vitales extrínsecas en la compra compulsiva. Antecedentes: la integración de unidades de distinta naturaleza, incluidas en distintos niveles en algunos de los modelos multinivel de personalidad, constituye una de las más sugerentes trayectorias de la investigación contemporánea. En el campo de estudio de la compra compulsiva se conoce muy poco acerca de la interrelación entre unidades comparativas y estables como son los  rasgos (tendencias básicas o unidades de Nivel I) y las metas (un tipo de unidad de nivel medio) más vinculadas con procesos motivacionales y con las intenciones que dirigen la conducta de las personas. Método: se administraron autoinformes de compra compulsiva, Cinco Grandes rasgos de la personalidad y aspiraciones vitales extrínsecas a una muestra de población general formada por 2.159 participantes entre 15 y 65 años de edad (48,1% hombres; Medad= 35,4, DT= 13,24). Resultados: los resultados confirman que la compra compulsiva se asocia significativamente  tanto con los rasgos como con las metas extrínsecas. Además, se constata una importante relación entre ambos niveles de la personalidad. Por último, se  confirma que,  más allá de la contribución del Modelo de los Cinco Grandes, las metas  extrínsecas (en particular, imagen, popularidad y conformidad) potencian la explicación de la compra compulsiva. Conclusiones: se confirma la idoneidad de considerar ambos niveles explicativos de la personalidad, rasgos y unidades de nivel-medio tales como las metas vitales, no solo en la predicción de la compra compulsiva sino también como dianas potenciales  de los programas preventivos y de intervención.

Background: Over the past 20 years, studies have revealed that the communication of a pre-symptomatic test (PST) result for late-onset diseases, such as Huntington’s disease (HD), doesn’t cause psychological disturbance. This cross-sectional study investigated the middle- (4 years) to long-term (7 and 10 years) psychological impact of PST for 3 autosomal dominant late-onset diseases: HD, Machado-Joseph disease (DMJ) and familial amyloid polyneuropathy (FAP). Method: The study included 203 subjects: 170 (84%) agreed to make the PST for FAP, 29 (14%) for HD and 4 (2%) for MJD. They were mostly women (58%) and married (67%). It was considered the cutoffs points: 4 years (middle-term) and 7 and 10 years (long-term) indicating the time after receiving the TPS results. Results: women and widows (oldest) presented the highest mean values for almost all BSI dimensions and the highest values correspond to the obsessive-compulsive dimension. MJD participants presented the highest mean values. No differences were found concerning the PST test results while participants are still asymptomatic. Psychopathology was only present in symptomatic carriers. Conclusions: The onset of the disease seems to assume the trigger for psychological disturbance, regardless the time that has elapsed since the PST result communication or the individual carrier/non-carrier condition.

Pruebas pre-sintomáticas de enfermedades neurodegenerativas: el impacto psicopatológico a largo plazo. Antecedentes: el presente estudio transversal investigó el impacto psicopatológico a medio (4 años) y a largo plazo (7 y 10 años) de la prueba pre-sintomática (PPS) para tres enfermedades autosómicas dominantes de aparición tardía: enfermedad de Huntington EH, la enfermedad de Machado-Joseph (EMJ) y la polineuropatía amiloide familiar (PAF). Método: participaron 203 sujetos: 170 (84 %) realizaron el PPS para PAF, 29 (14 %) para EH y 4 (2 %) para EMJ. La muestra, en su mayoría, estuvo compuesta por mujeres (58 %) y por personas casadas (67 %). Fueron considerados como puntos de corte los 4, 7 y 10 años después de haber recibido el resultado de la PPS. Resultados: las mujeres y los viudos presentan las medias más altas. Los participantes con EMJ presentaron las medias más elevadas. No se encontraron diferencias significativas en lo concerniente a los resultados de PPS. La perturbación psicológica fue escasamente observada en los sujetos portadores que ya evidenciaban síntomas. Conclusiones: la aparición de los primeros síntomas parece constituir el detonante para la existencia de perturbaciones psicológicas, independientemente del intervalo de tiempo sucedido desde la comunicación de los resultados de la PPS o de la condición genética (portador/no portador).

Background: Parental involvement in the educational process is desirable, although more involvement does not guarantee better results. The aim of this research is to explore the relationship between styles of parental involvement at home and academic performance. Method: A random sample of 26,543 Spanish students was used, with a mean age of 14.4 (SD = 0.75). Two thirds (66.2%) attended a publicly funded school; 49.7% were girls; 87.8% had Spanish nationality; and 73.5% were in the school year corresponding to their age. Different three-level hierarchical-linear models were fitted: student, school, and region (autonomous community). Results: Students whose parents exhibited a more distal or indirect profile of family involvement tended to demonstrate better results than those from homes with a more controlling style. Parental involvement styles have an effect on achievement at an individual and school level, even after accounting for the effect of context or background variables. Conclusions: Given the importance of parental involvement in academic performance, schools should consider it in their family information and training policies. Schools which have more communicative family profiles tend to demonstrate lower levels of intra-school differences in students’ academic performance.

Implicación familiar y rendimiento académico: menos control y más comunicación. Antecedentes: la implicación familiar en el proceso educativo es un hecho deseable, aunque una mayor implicación no garantiza mejores resultados. El objetivo de esta investigación es explorar la relación entre los estilos de implicación familiar en el hogar y los resultados escolares. Método: se utilizó una muestra de 26.543 estudiantes españoles con una medida de edad de 14,4 años (DT = 0,75). El 66,2% asiste a un centro público; el 49,7% son mujeres; el 87,8% es español; y el 73,5% está escolarizado en el curso correspondiente a su edad. Se ajustaron diferentes modelos jerárquico-lineales de tres niveles: alumnado, centro y región. Resultados: los estudiantes cuyos progenitores presentan un perfil de implicación familiar más distal o indirecto tienden a presentar mejores resultados que los que provienen de hogares con un estilo más controlador. Los estilos familiares tienen efecto sobre los resultados individuales y de centro, incluso después de descontar el impacto de las variables de contexto. Conclusiones: dada la importancia de la implicación familiar en el rendimiento, los centros deben de tenerla muy en cuenta en su política de información y formación familiar. Los centros que tienen perfiles familiares más comunicativos tienden a presentar menores diferencias intra-centro en los resultados individuales.

Background: Trusting other people is necessary for satisfactory and successful social interaction. A person’s perceived trustworthiness is related to perceived facial happiness. We investigated how trustworthy someone with a smiling face looks depending on changes in eye expression. Method: Video-clips of dynamic expressions were presented, with different combinations of the mouth (smiling vs. neutral) and the eyes (happy, neutral, surprised, sad, fearful, disgusted, or angry). Participants judged how happy (happiness task) or trustworthy (trustworthiness task) the expressers were. Results: Both happiness and trustworthiness judgments and reaction times varied as a function of small changes from happy to non-happy eyes in a smiling face, and depending on the specific nature of the eye expression, with angry eyes being particularly detrimental. Conclusions: Perception of facial happiness is more dependent on the smiling mouth, whereas trustworthiness relies more on eye expression. Judgments of untrustworthiness are especially sensitive to incongruence between the eyes and the mouth.

Confianza en una sonrisa en función de los cambios en la expresión de los ojos. Antecedentes: confiar en otras personas es necesario para una relación satisfactoria. La percepción de confianza por parte del observador en otra persona aumenta cuando la cara expresa alegría. Investigamos en qué medida la confianza depende de la expresión de los ojos en caras con una sonrisa. Método: presentamos vídeo-clips de expresiones dinámicas, con diferentes combinaciones de la expresión en la boca (sonrisa o neutra) y los ojos (alegres, neutros, de sorpresa, tristeza, miedo, asco y enfado). Los participantes juzgaban cuán contenta o de fiar parecía la persona observada. Resultados: tanto los juicios de alegría como los de confianza, y sus  tiempos de reacción, variaron en función de pequeños cambios en los ojos, y de la naturaleza de éstos; los de enfado produjeron las mayores reducciones en alegría y confianza. Conclusiones: la percepción de alegría es más dependiente de una boca sonriente, mientras que la percepción de confianza depende más de la expresión en los ojos. La desconfianza aumenta especialmente por la incongruencia entre ojos y boca.

Background: This study examines the effect of parental educational levels, sex, and family structure on the WISC-V Full Scale IQ (FSIQ) and primary index scores (VCI, VSI, FRI, WMI, and PSI) in a representative sample of children from Spain (N = 1008). Method: Differences between demographic groups were examined using independent-samples t-test, ANOVA and Hochberg post hoc tests. A multiple regression analysis was performed to examine whether demographic variables could predict children’s FSIQ score. Results: Results showed that the parents’ educational level was a significant predictor of children’s FSIQ and significant increases in mean FSIQ and primary index scores were found as the parents’ educational level increased. Sex was not a significant predictor of children’s FSIQ but slight sex differences were found for PSI. The family structure was a significant predictor of FSIQ but its contribution to the global model was small. Children from two-parent families obtained higher FSIQ, VCI, VSI, and FRI mean scores than children from single parent families. Conclusions: The results support the design of a normative sample stratified by demographic variables. Parental education levels, as a good predictor of children’s FSIQ score, must be taken into account as a key stratification variable.

El efecto de las variables demográficas en la evaluación de la aptitud cognitiva. Antecedentes: este estudio examina el efecto del nivel educativo parental, el sexo y la estructura familiar sobre el CI total (CIT) y los índices primarios del WISC-V en una muestra representativa de niños españoles (N = 1008). Método: las diferencias entre grupos demográficos se examinaron mediante pruebas t, ANOVA y tests post hoc de Hochberg. Se realizó un análisis de regresión múltiple para examinar si las variables demográficas podían predecir la puntuación CIT de los niños. Resultados: los resultados mostraron que el nivel educativo parental era un predictor significativo, se observaron incrementos significativos en las puntuaciones del CIT y de los índices conforme se incrementaba el nivel educativo parental. El sexo no fue un predictor significativo, pero se observaron ligeras diferencias en el índice de velocidad de procesamiento. La estructura familiar fue un predictor significativo, pero su contribución al modelo general fue pequeña. Los niños de familias biparentales obtuvieron puntuaciones superiores en el CIT y los índices a las de los niños de familias monoparentales. Conclusiones: los resultados apoyan el diseño de muestras normativas estratificadas por variables demográficas. El nivel educativo parental es un buen predictor del CIT de los niños y debe considerarse una variable de estratificación relevante.

Background: The situation of lesbians and gay men (LGs) in Spain has improved significantly in recent decades. However, Spanish society still exhibits prejudice and discrimination. The current study pursues three main goals: 1) to analyse the extent to which LGs perceive blatant and subtle discrimination, 2) to explore the relationship between perceived discrimination and LGs’ psychological and subjective well-being, and 3) to analyse the possible mediational role of social support in reducing the negative influence of perceived discrimination on well-being. Method: The sample comprised 237 lesbians and 232 gay men. Results: The results show higher perceived subtle than blatant discrimination, and that subtle discrimination affects LGs’ well-being more negatively than blatant discrimination. Results show that social support helps to alleviate the negative effects of discrimination on well-being. Conclusions: These results are important and may contribute to the design of interventions to improve the well-being of lesbians and gay men.

Discriminación percibida sutil y manifiesta y bienestar en personas lesbianas y gais en España: el papel del apoyo social. Antecedentes: la situación de las personas lesbianas y gais (LG) en España ha mejorado mucho en las últimas décadas. Sin embargo, el prejuicio y la discriminación todavía están presentes en la sociedad española. El presente estudio persigue tres objetivos principales: 1) analizar hasta qué punto las personas LG perciben la existencia de discriminación manifiesta y sutil; 2) explorar la relación existente entre la discriminación percibida y el bienestar psicológico y subjetivo de las personas LG; y 3) analizar el papel mediador que el apoyo social puede jugar a la hora de reducir la influencia negativa de la discriminación percibida en el bienestar. Método: la muestra incluía 237 mujeres lesbianas y 232 hombres gais. Resultados: los resultados muestran que la discriminación sutil percibida es mayor que la manifiesta y que además dicha discriminación sutil, comparada con la manifiesta, tiene efectos más negativos en el bienestar de las personas LG. Los resultados muestran que el apoyo social contribuye a aliviar los efectos negativos de la discriminación en el bienestar. Conclusiones: estos resultados son relevantes y pueden contribuir a diseñar intervenciones para mejorar el bienestar de las personas LG.

Background: There is a broad semantic network of aging stereotypes; where different concepts and their measurement are confused: personal stereotypes, self-stereotypes and self-perception of aging. Method: First, we analyze the translated version of the Image of Aging Scale (IAS) measurement model through exploratory and confirmatory factor analysis, with two representative sub-samples of the Spanish population aged over eighteen (N = 1,105) and in a sample of gerontologists and geriatricians (N = 325). Second, in an effort to disentangle the theoretical relationships between personal stereotypes, self-stereotypes and self-perception of aging, both the IAS (with different instructions) and Lawton’s 5-item scale were administered to a representative sample of Spanish people over 50. Results: Our results indicate that the Spanish version of the IAS has a similar psychometric structure to that proposed by the authors. Furthermore, the factorial structure (equal form and metric invariance) is replicated in both samples, but latent means and factor correlations were higher in the professional group. Conclusions: We discuss Levy’s theoretical assumptions about personal-stereotypes and the self-stereotype measured with IAS and their relationship to self-perception of ageing.

Evaluando estereotipos del envejecimiento: estereotipos personales, auto-estereotipos y auto-percepción del envejecimiento. Antecedentes: existe una amplia red semántica sobre los estereotipos del envejecimiento; donde se confunden diferentes términos como: los estereotipos personales, auto-estereotipos y la auto-percepción del envejecimiento; así como la manera en que se evalúan. Método: con el objetivo de clarificar esta red semántica, se analiza la versión traducida del modelo de medición Image of Aging Scale (IAS) a través del análisis factorial exploratorio y confirmatorio, en dos sub-muestras representativas de la población española mayor de 18 (N = 1.105) y en una muestra de gerontólogos y geriatras (N = 325). También se administran el IAS (con diferentes instrucciones) y la escala de 5 ítems de Lawton a una muestra representativa de españoles mayores de 50 años. Resultados: nuestros resultados indican que la versión española de la IAS tiene una estructura psicométrica similar a la propuesta por los autores. La estructura factorial se replica en ambas muestras, las medias latentes y las correlaciones de los factores fueron mayores en el grupo profesional. Conclusiones: se discuten los supuestos teóricos de Levy sobre los estereotipos personales y el auto-estereotipo medidos con el IAS y su relación con la auto-percepción del envejecimiento.

Background: Deception detection research has shown that, in judging veracity, police officers are less truth biased than non-officers. However, previous researchers have normally used videotaped statements where an unknown (but presumably large) number of stereotypical or real deception cues are displayed by the senders. We examined non-officers, novice officers, and experienced officers’ response tendencies in a more controlled situation where cue availability was severely restricted. Method: We used written vignettes describing either police-related or police-unrelated scenarios where the protagonist denied having committed a misdeed. Each vignette contained only two pieces of relevant information, one suggesting that the protagonist was lying and one suggesting that she or he was telling the truth. Results: Officers made fewer truth judgments than non-officers in judging police-relevant vignettes, but not in judging police-irrelevant vignettes. Both novice and experienced officers had greater judgmental confidence than non-officers. Conclusions: The findings are consistent with the Adaptive Lie Detection Theory (ALIED). Future research should continue to explore how the police relevance of the situation or task at hand influences novice and experienced officers’ veracity judgments.

Examen del sesgo de respuesta de los policías al juzgar la veracidad. Antecedentes: la investigación muestra que al juzgar la veracidad los policías presentan un menor sesgo de veracidad que los no-policías. Normalmente, los investigadores han venido usando declaraciones en vídeo con emisores que muestran diversas claves estereotípicas o reales de la mentira. En este estudio examinamos las tendencias de respuesta de no-policías, policías nuevos y policías con experiencia cuando la disponibilidad de claves está limitada. Método: empleamos breves descripciones de situaciones policialmente relevantes o irrelevantes en las que el protagonista negaba haber cometido una mala acción. Cada texto contenía solo dos unidades relevantes de información: una que sugería que el protagonista mentía y otra que sugería que decía la verdad. Resultados: los policías hicieron menos juicios de verdad que los no-policías al juzgar situaciones policialmente relevantes, pero no al juzgar situaciones policialmente irrelevantes. Además, tanto los policías nuevos como los experimentados mostraron más confianza en sus juicios que los no-policías. Conclusión: los hallazgos son consistentes con la Teoría de la Detección de Mentiras Adaptativa. La investigación futura debe seguir explorando la influencia de la relevancia policial de la situación o tarea sobre los juicios de veracidad de policías nuevos y veteranos.

Background: The aim of this study was to analyze the relationship between sociometric types, behavioral categories, and academic self-concept in a sample of 1,349 (51.7% boys) Spanish adolescents, ranging in age from 12 to 16 years. Method: the students’ sociometric nomination was performed using the Programa Socio (Partner Program), and academic self-concept was measured with the Self Description Questionnaire (SDQ-II; Marsh, 1992). Results: results show that academic self-concept was a significant predictor of sociometric types and behavioral categories, as students with high scores on academic self-concept were more likely to be positively rated by their peers (popular, leaders, collaborators and good students) than students with low scores on student academic self-concept. Conclusions: these results reinforce the emphasis on academic self-concept research and its relevance to educational practice.

Tipos sociométricos y autoconcepto académico en adolescentes. Antecedentes: el objetivo de este estudio fue analizar la relación entre tipos sociométricos, categorías conductuales y autoconcepto académico (Matemático, Verbal y General) en una muestra de 1.349 (51,7% varones) adolescentes españoles de 12 a 16 años. Método: la identificación sociométrica de los estudiantes se realizó mediante el Programa Socio y para el análisis del autoconcepto académico se administró el Self Description Questionnaire (SDQ-II; Marsh, 1992). Resultados: los resultados muestran que el autoconcepto académico resultó una variable predictora significativa de los tipos sociométricos y categorías conductuales, puesto que los estudiantes con altas puntuaciones en las dimensiones del auto-concepto académico presentaron mayor probabilidad de ser nominados positivamente por sus compañeros (populares, líderes, colaboradores y buenos estudiantes) que los estudiantes con bajas puntuaciones en autoconcepto académico. Conclusiones: estos resultados confirman la importancia concedida al autoconcepto académico en la investigación y su relevancia en la práctica educativa.

Background: This research explores the extent to which attitudes towards an environmentally-friendly topic (a green company) are affected by a “tip of the tongue” (TOT) experience. Method: In this experiment, participants were first exposed to a description of a green company that elicited mostly positive or negative thoughts. As part of an apparently unrelated study, participants were then asked to describe an experience of TOT that either was or was not successfully resolved. The recalling task was independent from the thoughts about the company. Finally, participants reported their attitudes toward the green company for which they initially listed thoughts. Results: Participants who recalled resolving a TOT experience relied on their thoughts about the initial (unrelated) green company more in forming their evaluations than did participants who recalled an unresolved TOT experience. Conclusion: Attitudes can be affected by thinking about an unrelated past meta-cognitive experience.

La evaluación de empresas verdes cambia a partir del recuerdo de experiencias de la punta de la lengua. Antecedentes: la presente investigación explora en qué medida las actitudes hacia un tema relativo al medioambiente (una empresa verde) están afectadas por el recuerdo de una experiencia pasada del fenómeno de la “punta de la lengua” (tip of the tongue; TOT). Método: los participantes leyeron una descripción de una empresa ecológica diseñada para producir pensamientos positivos o pensamientos negativos hacia la misma. A continuación se pidió a los participantes que pensaran sobre situaciones pasadas en las que habían experimentado una experiencia de TOT que fueron capaces de resolver resuelta o que no pudieron resolver. Finalmente, todos los participantes indicaron sus actitudes hacia la empresa verde sobre la que habían listado pensamientos inicialmente. Resultados: los participantes que recordaron haber resuelto la experiencia pasada de TOT usaron más los pensamientos que tenían en ese momento hacia la empresa comparado con aquellos que recordaron una experiencia TOT que no fueron capaces de resolver. Conclusión: las actitudes pueden variar en función del recuerdo de experiencias meta-cognitivas pasadas, aunque sean sobre temas no relacionados.

Background: This study aimed to evaluate the effect of the Intensive Program of Emotional Intelligence (IPEI; Fernández, 2016; Férreo, 2016) on middle managers’ emotional intelligence, as this variable may have a significant impact on personal satisfaction, task performance, and the work environment. Method: The intervention was applied to work team supervisors in a large call center, as it is an overlooked sector in this topic. Two-hundred and eighty-two supervisors from a Madrid-based, Spanish multinational (51.4% men and 48.6% women) participated in this study. Participants were assigned to the experimental group (n = 190) or the control group (n = 92) by availability, according to management decision. All supervisors filled in two questionnaires to evaluate the different components of intrapersonal emotional intelligence (i.e., attention, clarity, and repair; TMMS-24; Fernández-Berrocal, Extremera, & Ramos, 2004) and cognitive and affective empathy (i.e., perspective taking, emotion understanding, empathic joy, and personal distress; TECA; López-Pérez, Fernández, & Abad, 2008). Results: The findings showed an increase in the studied variables for the experimental group. Conclusions: The results obtained support middle managers’ training in emotional competences through short, efficient, economic programs. Potential limitations and implications of the results are discussed.

Impacto del Programa de Inteligencia Emocional Intensivo (PIEI) en supervisores de trabajo. Antecedentes: este estudio se centra en la evaluación del Programa de Inteligencia Emocional Intensivo (PIEI; Fernández, 2016; Férreo, 2016) aplicado a supervisores de trabajo. El programa pretende incrementar la inteligencia emocional, ya que esta variable incide en aspectos como la satisfacción personal, el desempeño de tareas y el clima laboral. Método: la intervención se aplicó a supervisores de un gran call center, un sector poco estudiado en este ámbito. Participaron 282 supervisores pertenecientes a una empresa española multinacional, radicada en Madrid (51,4% varones y 48,6% mujeres). Fueron asignados, por disponibilidad, al grupo experimental (n = 190) o al grupo control (n = 92). Todos los supervisores respondieron a dos cuestionarios: uno para evaluar los componentes de inteligencia emocional intrapersonal (v.g., claridad, comprensión y reparación; TMMS-24; Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos, 2004) y otro para medir empatía cognitiva y afectiva (v.g., adopción de perspectivas, comprensión emocional, alegría empática y estrés empático; TECA, López-Pérez, Fernández y Abad, 2008). Resultados: los resultados mostraron una mejora en las variables de estudio tras aplicar el programa en el grupo experimental. Conclusiones: los resultados obtenidos apoyan la formación emocional de mandos intermedios con programas breves, eficaces y económicos. Además, se discuten las limitaciones e implicaciones de los resultados obtenidos.

Background: The social maladjustment suffered by many children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is maintained over time, increasing the risk of subsequent adverse outcomes. The objectives of the study were to explore the mechanisms that operate between ADHD symptoms and social problems with peers, considering the mediation of FE and ToM. Method: 35 children with ADHD and 37 with typical development matched in age and IQ were compared. Parents assessed ToM skills and relationships with peers, and teachers provided EF ratings. Results: The analyses showed statistically significant indirect mediation effects of EF in the relationship between ADHD symptoms and problems in relationships with peers, whereas ToM did not show these effects. Conclusions: EF impairments contribute to the social difficulties of children with ADHD.

Síntomas de TDAH y problemas con los compañeros: mediación del funcionamiento ejecutivo y de la teoría de la mente. Antecedentes: el desajuste social de muchos niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) se mantiene con el tiempo, aumentando el riesgo de resultados adversos. Los objetivos del estudio fueron explorar los mecanismos que operan entre los síntomas del TDAH y los problemas sociales con los compañeros, teniendo en cuenta el papel de FE y ToM. Método: se compararon 35 niños con TDAH y 37 con desarrollo típico de edad y QI. Los padres evaluaron las habilidades y las relaciones con los compañeros, y los maestros proporcionaron calificaciones EF. Resultados: los análisis mostraron efectos de mediación indirecta estadísticamente significativos de EF en la relación entre los síntomas del TDAH y los problemas en las relaciones con los compañeros, mientras que ToM no mostró estos efectos. Conclusiones: los déficits en EF contribuyen a las dificultades sociales de los niños con TDAH.

Background: This study examined attitudes towards and knowledge about abortion among undergraduate students doing eleven different subjects. The differences in attitudes and knowledge about abortion according to gender, religious and political affiliation, religiosity, sexual orientation, number of sex partners and previous sexual experience were also considered. Method: 1,025 undergraduate students (58.34% women and 41.66% men; mean age 20.18) completed the following instruments: an adaptation of the Abortion Attitudes Scale by Hill, and an adaptation of Abortion Knowledge Test by Esposito and Basow. Results: With attitudes ranging from 0 to 100, medicine, psychology and nursing students were in the anti-abortion range (55.93, 54.19 and 53.62, respectively) while history, philology and physics students were in the pro-abortion rights range (48.44, 48.49 and 50.12, respectively). Law, medicine and nursing students showed greater theoretical knowledge about abortion, while physics, engineering and philology students proved to be the least knowledgeable. Conclusions: Differences were found in students’ attitudes towards abortion and in knowledge about abortion depending on their degree subject. As in previous reports, differences were found in students´ attitudes towards abortion which reflected differences in religious affiliation, religiosity, political affiliation, and previous sexual experience.

Conocimientos y actitudes de los estudiantes universitarios hacia el aborto. Antecedentes: se estudian las actitudes hacia el aborto provocado y el conocimiento sobre el aborto de alumnos pertenecientes a once carreras universitarias teniendo, además, en cuenta el género, la afiliación política y religiosa, la orientación sexual y la experiencia sexual previa. Método: 1.025 estudiantes (58,34% mujeres, 41,66% hombres; edad media 20,18 años) de once carreras de la Universidad de Oviedo cumplimentaron dos instrumentos: una adaptación de la Abortion Attitudes Scale de Hill y una adaptación del Abortion Knowledge Test de Esposito y Basow. Resultados: en una escala de actitudes del 0 al 100, los estudiantes de medicina, psicología y enfermería se situaron en posiciones más antiabortistas (55,93, 54,19 y 53,62, respectivamente), mientras que los estudiantes de historia, filología y físicas se mostraron más favorables al aborto (48,44, 48,49 y 50.12, respectivamente). Los estudiantes de derecho, medicina y enfermería mostraron tener más conocimientos acerca del aborto; los de física, ingeniería y filología resultaron ser los más ignorantes. Conclusiones: se encontraron diferencias en las actitudes hacia el aborto y en el conocimiento sobre el aborto dependiendo del itinerario académico. Se encontraron diferencias en las actitudes frente al aborto según la afiliación religiosa, la religiosidad, la orientación política y la experiencia sexual previa.

Background: University lecturers often complain about their students’ lack of learning strategies, but not many universities in Spain offer specific courses in this area. Studies on their effectiveness are also rare. Method: This study presents the results of a Learning Strategies Course implemented at the School of Teacher Training and Education, University of Oviedo, Spain. A quasi-experimental design was used with an experi-mental (n = 60) and a control group (n = 57) of students on the Educational Psychology course. A Spanish adaptation of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ): the CEAMR2 was used as a pre and post-test measure. Group A (EG) received training in learning strategies, while group B (CG) received no training. Results: Post-test measures showed significant differences in five out of the ten learning strategies assessed: elaboration, organization, repetition, self-questioning and study space, and also an improvement in one out of the six motivational scales: control of learning beliefs. Discussion: The results suggest that learning strategies courses with proven effectiveness should be offered to university students.

Eficacia de un programa de mejora de las estrategias de aprendizaje en la enseñanza superior. Antecedentes: los profesores universitarios se quejan de la forma de estudiar sus alumnos, pero escasean en nuestro país cursos específicos en este área y estudios sobre su eficacia. Método: presentamos los resultados obtenidos con el Curso de  Estrategias de Aprendizaje en un grupo de estudiantes de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad de Oviedo. Se utilizó un diseño quasi-experimental con grupo experimental (n = 60) y grupo de control(n = 57), formados por estudiantes de primer curso de la asignatura Psicología de la Educación. Se utilizó el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación (CEAM-R2), adaptación del MSLQ, como medida pre y post-test. El grupo A (GE) recibió entrenamiento en estrategias de aprendizaje, mientras que el grupo B (GC) no lo recibió. Resultados: el posttest muestra diferencias significativas en cinco de las diez estrategias de aprendizaje evaluadas: elaboración, organización, repetición, auto-interrogación y lugar de estudio, y también en una de las seis escalas motivacionales: creencias de control del aprendizaje. Discusión: los resultados sugieren que se deberían ofertar a los universitarios cursos de estrategias de aprendizaje eficaces.

Background: There are few studies in Spain which analyze the influence of individual, motivational and contextual variables, which might be different between underachieving, normally achieving and overachieving students. Method: A total of 1,398 Spanish high school students participated. Mixed-effects models were used to analyze data.  Results: The results showed some evidence of: (a) Partial mediational effect of self-concept on the association between cognitive ability and academic achievement. (b) Higher levels of learning goals in the overachieving group than in the underachieving group, but no differences in achievement and reinforcement goals between groups. (c) Positive effect of learning strategies on attainment, both in the underachieving and the non-underachieving students. (d) Little effect of context variables on academic achievement, both in the underachieving and non-underachieving students. Conclusions: underachieving students seem to employ all the learning strategies considered to a lesser extent than normally and overachieving students. They also have a lower level of learning goals. On the contrary, overachieving students score more highly than under and normally achieving students in almost all of the above factors.

Diferencias en variables cognitivas, motivacionales y contextuales entre alumnado con rendimiento menor, igual y mayor al esperado: análisis de efectos mixtos. Antecedentes: apenas existen estudios en España que analicen la influencia de variables cognitivas, motivacionales y contextuales capaces de establecer diferencias entre los estudiantes con rendimiento menor, igual y mayor al esperado. Método: participaron 1.398 estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria. Se emplearon modelos de efectos mixtos para el análisis de datos. Resultados: los resultados mostraron evidencia de: (a) efecto mediacional parcial del auto-concepto en la asociación de la habilidad cognitiva y el rendimiento académico; (b) mayores niveles de metas de aprendizaje en el grupo de estudiantes con rendimiento mayor al esperado; (c) efecto positivo de las estrategias de aprendizaje sobre el rendimiento en todos los grupos; (d) efecto pequeño de las variables contextuales sobre el rendimiento en todos los grupos. Conclusiones: los estudiantes con rendimiento menor al esperado emplean en menor medida las estrategias de aprendizaje y las metas orientadas al aprendizaje. Por el contrario, los estudiantes con rendimiento mayor al esperado muestran niveles superiores que el resto de grupos en la mayor parte de variables.

Background: The impracticality of using the confirmatory factor analytic (CFA) approach in testing measurement invariance across many groups is now well known. A concertedeffort to addressing these encumbrances over the last decade has resulted in a new generation of alternative methodological procedures that allow for approximate, rather than exact measurement invariance across groups. The purpose of this article is twofold: (a) to describe and illustrate common difficulties encountered when tests for multigroup invariance are based on traditional CFA procedures and the number of groups is large, and (b) to walk readers through the maximum likelihood (ML) alignment approach in testing for approximate measurement invariance. Methods: Data for this example application derive from an earlier study of family functioning across 30 cultures that include responses to the Family Values Scale for 5,482 university students drawn from 27 of these30 countries. Analyses were based on the Mplus 7.4 program. Results: Whereas CFA tests for invariance revealed 108 misspecified parameters that precluded tests for latent mean differences, noninvariant results were well within the acceptable range for the alignment approach thereby substantiating the trustworthiness of the latent mean estimates and their comparison across groups. Conclusion: The alignment approach in testing for approximate measurement invariance provides an automated procedure that can overcome important limitations of traditional CFA procedures in large-scale comparisons.

El enfoque de alineamiento de máxima verosimilitud para evaluar de forma aproximada la invarianza de medida: una aplicación intercultural paradigmática. Antecedentes: la imposibilidad de utilizar el análisis factorial confirmatorio (AFC) para evaluar la invarianza de medida para muchos grupos es bien conocida. El objetivo de este artículo es doble: (a) describir e ilustrar las dificultades que se encuentran cuando las pruebas para evaluar la invarianción multigrupo se basan en los procedimientos tradicionales de AFC y el número de grupos es grande, y (b) mostrar a los lectores el método de alineamiento de máxima verosimilitud para evaluar la invarianza de medida aproximada. Método: los datos provienen de un estudio intercultural previo sobre funcionamiento familiar que incluye 30 culturas. Se aplicó la Escala de Valores Familiares a 5.482 estudiantes universitarios de 27 de estos 30 países. Los análisis se realizaron con el programa Mplus 7.4. Resultados: los métodos basados en el AFC generaron 108 parámetros mal especificados, lo cual hace inviable la comparación de las diferencias de medias latentes. Con el método de alineamiento se obtuvieron resultados de invarianza dentro de un rango acceptable, lo cual da solidez a las estimaciones de las medias latentes y su comparación a través de los grupos. Conclusion: el método de alineamiento para la evaluación de la invarianza de medida aproximada proporciona un procedimiento automatizado que puede superar las importantes limitaciones de los métodos tradicionales basados en el AFC.

Background: The robustness of F-test to non-normality has been studied from the 1930s through to the present day. However, this extensive body of research has yielded contradictory results, there being evidence both for and against its robustness. This study provides a systematic examination of F-test robustness to violations of normality in terms of Type I error, considering a wide variety of distributions commonly found in the health and social sciences. Method: We conducted a Monte Carlo simulation study involving a design with three groups and several known and unknown distributions. The manipulated variables were: Equal and unequal group sample sizes; group sample size and total sample size; coefficient of sample size variation; shape of the distribution and equal or unequal shapes of the group distributions; and pairing of group size with the degree of contamination in the distribution. Results: The results showed that in terms of Type I error the F-test was robust in 100% of the cases studied, independently of the manipulated conditions.

Datos no normales: ¿es el ANOVA una opción válida? Antecedentes: las consecuencias de la violación de la normalidad sobre la robustez del estadístico F han sido estudiadas desde 1930 y siguen siendo de interés en la actualidad. Sin embargo, aunque la investigación ha sido extensa, los resultados son contradictorios, encontrándose evidencia a favor y en contra de su robustez. El presente estudio presenta un análisis sistemático de la robustez del estadístico F en términos de error de Tipo I ante violaciones de la normalidad, considerando una amplia variedad de distribuciones frecuentemente encontradas en ciencias sociales y de la salud. Método: se ha realizado un estudio de simulación Monte Carlo considerando un diseño de tres grupos y diferentes distribuciones conocidas y no conocidas. Las variables manipuladas han sido: igualdad o desigualdad del tamaño de los grupos, tamaño muestral total y de los grupos; coeficiente de variación del tamaño muestral; forma de la distribución e igualdad o desigualdad de la forma en los grupos; y emparejamiento entre el tamaño muestral con el grado de contaminación en la distribución. Resultados: los resultados muestran que el estadístico F es robusto en términos de error de Tipo I en el 100% de los casos estudiados, independientemente de las condiciones manipuladas.

Background: Gambling facilitates the development of psychopathological problems in some gamblers. Rapid and easy detection of the presence of these problems, or the risk of their development, will allow early action at the beginning of the problem, including preventive action. For this purpose, we developed the “Sistema de Cribado de Riesgo de Problemas de Juegos” (SCRI-PJ [Risk of Gambling Problems Screening System]), an on-line instrument for the detection of people who have, or may develop, gambling problems. The goal of this work is to present and validate the SCRI-PJ. Method: 85 people with gambling problems undergoing treatment and 119 people from the general population were assessed with the SCRI-PJ and the DSM-RT Diagnostic Criteria for Pathological Gambling questionnaire. Results: the SCRI-PJ showed high internal consistency (α= .96), sensitivity (94.2%) specificity (91.4%), with a negative predictive value of 98.6%. Conclusion: the SCRI-PJ is a brief and effective screening instrument to detect people with gambling problems or who are at risk of developing them.

Propiedades psicométricas de un instrumento de cribado breve on-line para la detección de jugadores de riesgo. Antecedentes: los juegos de azar facilitan el desarrollo de problemas psicopatológicos en algunos jugadores. Detectar de forma rápida y sencilla la presencia de estos problemas, o el riesgo de su desarrollo, permitirá actuar precozmente al inicio del problema, incluso de forma preventiva. Con este propósito se ha desarrollado el Sistema de Cribado de Riesgo de Problemas de Juego (SCRI-PJ), un instrumento on-line para la detección de personas que tengan o puedan desarrollar problemas con el juego. El objetivo de este trabajo es presentar y validar el SCRI-PJ. Método: 85 personas con problemas de juego en tratamiento y 119 personas de la población general fueron evaluados mediante el SCRI-PJ y el cuestionario Criterios diagnósticos DSM-IV-TR para el Juego Patológico. Resultados: el SCRI-PJ mostró una alta consistencia interna (α= .96), sensibilidad (94,2%) y especificidad (91,4%), con un valor predictivo negativo del 98,6%. Conclusión: el SCRI-PJ es un instrumento de cribado breve y eficaz para detectar a las personas con problemas de juego o en riesgo de desarrollarlos.

Background: Studies on emotional intelligence show that some of its dimensions are related to psychological adjustment and the quality of interpersonal relationships. Besides face-to-face interaction, nowadays, relationships are also initiated and maintained in cyberspace. Some studies suggest that emotional content is present in cyber-behavior. The objective of this study was to reveal whether emotions are expressed, perceived and managed online – a concept called E-motions, and to validate an instrument to measure this concept. Method: The E-motions Questionnaire was designed and together with other instruments, completed by 612 university students. Then, the questionnaire was completed by a representative sample of 2139 students in compulsory secondary education in 22 schools in all Andalusian provinces. The first sample was used for exploratory factor analysis and the second sample for confirmatory factor analysis. Results: The E-motions Questionnaire was validated with good psychometric properties. Four factors were found showing that emotions are perceived, expressed, used, understood and managed online. This behavior is related to some aspects of emotional intelligence and also to difficulties in identifying feelings. Conclusions: This new promising research field could be useful for further advancement of research into cyber-behavior.

Contenido emocional en el ciberespacio: desarrollo y validación del Cuestionario E-mociones en adolescentes y jóvenes. Antecedentes: estudios sobre la inteligencia emocional muestran que algunas de sus dimensiones están relacionadas con el ajuste psicológico y la calidad de relaciones interpersonales. Además de las interacciones cara a cara, las relaciones se inician y mantienen también en el ciberespacio. Algunos estudios sugieren que el contenido emocional está presente en la ciberconducta. El objetivo del estudio fue descubrir si las emociones se expresan, perciben y gestionan online- concepto denominado E-mociones y validar un instrumento para medirlo. Método: se diseñó un Cuestionario de E-mociones que, con otros instrumentos, fue completado por 612 estudiantes universitarios. Posteriormente, dicho cuestionario fue respondido por una muestra representativa de 2.139 alumnos de la educación secundaria matriculados en 22 escuelas de todas las provincias andaluzas. Se realizaron análisis factoriales - exploratorio con la primera muestra y confirmatorio con la segunda. Resultados: el Cuestionario E-mociones fue validado mostrando muy buenas propiedades psicométricas con cuatro factores. Las emociones se perciben, expresan, utilizan, comprenden y gestionan en el ciberespacio. Esta conducta se relaciona con algunos aspectos de la inteligencia emocional y también con dificultades emocionales. Conclusiones: esta nueva línea podría ser útil para avanzar en la investigación sobre la ciberconducta.

Background: Mental workload has emerged as one of the most important occupational risk factors present in most psychological and physical diseases caused by work. In view of the lack of specific tools to assess mental workload, the objective of this research was to assess the construct validity and reliability of a new questionnaire for mental workload assessment (CarMen-Q). Method: The sample was composed of 884 workers from several professional sectors, between 18 and 65 years old, 53.4% men and 46.6% women. To evaluate the validity based on relationships with other measures, the NASA-TLX scale was also administered. Results: Confirmatory factor analysis showed an internal structure made up of four dimensions: cognitive, temporal and emotional demands and performance requirement. The results show satisfactory evidence of validity based on relationships with NASA-TLX and good reliability. Conclusions:  The questionnaire has good psychometric properties and can be an easy, brief, useful tool for mental workload diagnosis and prevention.

Desarrollo del cuestionario CarMen-Q para evaluar la carga mental de trabajo. Antecedentes: actualmente la carga mental ha surgido como uno de los factores de riesgo laboral más importantes presentes en la mayoría de las enfermedades psicológicas y físicas causadas por el trabajo. Ante la falta de herramientas específicas para evaluar la carga mental, el objetivo de esta investigación fue evaluar la validez de constructo y la fiabilidad de un nuevo cuestionario (CarMen-Q) para la evaluación de la carga mental de trabajo. Método: la muestra estuvo formada por 884 trabajadores de diversos sectores profesionales, de entre 18 y 65 años de edad, de los cuales el 53,4% fueron hombres y el 46,6% mujeres. Para evaluar la validez basada en las relaciones con otras medidas también se administró la escala NASA-TLX. Resultados: el análisis factorial confirmatorio mostró una estructura interna formada por cuatro dimensiones: demandas cognitiva, temporal y emocional y requisitos de rendimiento. Se encontró evidencia satisfactoria de validez basada en las relaciones con la escala NASA-TLX y adecuados índices de fiabilidad. Conclusiones: el cuestionario tiene buenas propiedades psicométricas y es una herramienta sencilla y breve, útil para el diagnóstico y la prevención de la carga mental.

Background: This instrumental study is the Spanish adaptation and validation of the Job Insecurity Scale in its 8-item version (JIS-8). This is one of the reference tests in this field and it also allows the distinction between affect and cognition in quantitative job insecurity to be tested. Method: The JIS-8 was carried out on a Spanish sample with 592 participants (186 men, 406 women; Mean age = 36.68), together with mental health and job satisfaction tests. An exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were carried out, and the relationship between the scale and other variables was examined. Results: The Spanish validation shows good construct validity, internal consistency and a Cronbach a = .88, higher than the value obtained in the validation of the original instrument. The analysis shows the consequences of job insecurity on workers’ mental health, as well as on their job satisfaction. The exploratory factor analysis as well as the confirmatory analysis, in which a one-dimensional and a two-dimensional model were tested, maintain the presence of two factors: the cognitive and the affective dimensions. Conclusions: The results underpin the fact that the test is appropriate for application to people in active employment in the Spanish population.

Validación española de la escala de incertidumbre laboral JIS-8: viabilidad del modelo afectivo y cognitivo. Antecedentes: a través del presente estudio instrumental se adapta al castellano y se valida la Job Insecurity Scale en su versión de 8 ítems (JIS-8), una de las pruebas de referencia en este campo, que además permite poner a prueba la distinción cognitiva y afectiva en la incertidumbre laboral cuantitativa. Método: el JIS-8 fue administrado a una muestra española de 592 participantes (186 hombres, 406 mujeres; Media de edad = 36,68), junto a pruebas de salud mental y satisfacción laboral. Se realizó un análisis factorial exploratorio y confirmatorio, y se ha estudiado la relación de la escala con otras variables. Resultados: la adaptación española muestra validez de constructo, buena consistencia interna y Cronbach a = .88, superior a la obtenida en la validación del instrumento original. El análisis llevado a cabo prueba las consecuencias de la incertidumbre laboral sobre la salud mental de los trabajadores, así como sobre su satisfacción laboral. Tanto el análisis factorial exploratorio como confirmatorio, donde se pusieron a prueba un modelo unidimensional y otro bidimensional, mantiene la presencia de dos factores: las dimensiones cognitiva y afectiva. Conclusiones: los resultados muestran que la prueba es adecuada para su uso en personas en situación laboral activa en población española.

Background: The Aggression Questionnaire (Buss & Perry, 1992) is one of the most widely used validated self-report measures to assess aggression. This study analyzes the factorial structure, internal consistency, and convergent validity of the AQ in a Spanish sample with high levels of violence. Method: The questionnaire was administered to 767 partner-assaultive men undergoing psychological treatment. Results: The results of the confirmatory factor analysis supported the four-factor structure. Also, positive correlations between the AQ and other instruments measuring aggression were found, finding that aggression and anger decrease with age in this sample. Conclusions: The results obtained showed that the AQ is a suitable instrument to assess aggression, anger, and hostility in partner-assaultive men.

Propiedades psicométricas del Cuestionario de Agresión: una replicación en una muestra de maltratadores en tratamiento psicológico. Antecedentes: el Cuestionario de Agresión (Buss & Perry, 1992) constituye una de las medidas de auto-informe más utilizadas para medir agresión. Este estudio analiza la estructural factorial, consistencia interna y validez convergente del AQ en una muestra española con altos niveles de violencia. Método: el cuestionario fue aplicado a 767 maltratadores que se encontraban bajo tratamiento psicológico. Resultados: los resultados del análisis factorial confirmatorio apoyan la estructura de cuatro factores. Asimismo, se encontraron correlaciones positivas y significativas entre el AQ y otros instrumentos que miden agresión, encontrándose que la agresión y la ira disminuyen con la edad en esta muestra. Conclusiones: los resultados obtenidos permiten concluir que el AQ es un instrumento adecuado para evaluar agresión, ira y hostilidad en hombres que maltratan a sus parejas.

Background: The main goal of the present study was to examine the dimensional structure and measurement invariance of the Interpersonal Reactivity Index (IRI; Davis, 1980) across gender. Method: Two Spanish samples comprising 2,499 college students (71.2% women; M = 21.06 years) and 1,438 adults (57.8% women; M = 40.01 years) completed the IRI.  Results: The study of the internal structure, using Exploratory Structural Equation Modeling (ESEM), revealed that the four-factor structure (Perspective Taking, Fantasy, Empathic Concern, and Personal Distress) fitted well to the college students’ data; however, in the sample of adults all factorial models showed modest goodness-of-fit indexes. In addition, the results also supported the measurement invariance of the ESEM four-factor model across gender in college students. Women scored higher than men in all four subscales of the IRI, although differences were not significant for the PT scale. The reliability of the scores in this sample ranged from .72 to.79. Conclusions: The findings support the factorial validity of the IRI scores and suggest it is a useful instrument to measure self-reported empathy. Future studies should continue to examine the structure and measurement invariance of the IRI in adult populations and across cultures.

Dimensionalidad e invarianza de la medida del Interpersonal Reactivity Index (IRI) en función del género. Antecedentes: el objetivo principal del presente estudio fue examinar la estructura dimensional y la invarianza de la medida en función del género del Índice de Reactividad Interpersonal (IRI, Davis, 1980). Método: dos muestras españolas de 2.499 estudiantes universitarios (71,2% mujeres, M = 21,06 años) y 1.438 adultos (57,8% mujeres, M = 40,01 años) completaron el IRI. Resultados: el análisis de la estructura interna, mediante modelos exploratorios de ecuaciones estructurales (ESEM), reveló que la estructura en cuatro factores (Toma de Perspectiva, Fantasía, Preocupación Empática y Malestar Personal) ajustaba bien en la muestra de universitarios. Sin embargo, en la muestra de adultos los modelos factoriales mostraron bajos índices de ajuste. Además, los resultados apoyaron la invarianza del modelo ESEM de cuatro factores según el género en los universitarios. Las mujeres puntuaron más alto que los hombres en las cuatro subescalas del IRI, aunque las diferencias no fueron significativas para la escala PT. La fiabilidad de las puntuaciones osciló entre 0,72 y 0,79. Conclusiones: los hallazgos apoyan la validez factorial de las puntuaciones del IRI y sugieren que es un instrumento útil para evaluar la empatía autoinformada. Futuros estudios deben continuar examinando su estructura e invarianza en poblaciones adultas y entre culturas.

Background: Although the Satisfaction With Life Scale (SWLS) is the most widely used instrument to measure life satisfaction with its validation having been carried out across ages and countries, few studies have analyzed SWLS measurement cross-cultural invariance with adolescents. With respect to Spanish adolescents, measurement invariance across gender has not been found and the one-factor structure has not been confirmed in Mexican adolescents through Structural Equation Modeling. Method: The main purpose of this study was to explore the measurement invariance of the SWLS in a sample of 701 adolescents (Mage = 14.93, SD = 1.83), 47.1% boys and 52.9% girls, from two different countries: Spain (74.2%) and Mexico (25.8%). A multigroup confirmatory factorial analysis is performed to test the invariance of the unifactorial structure. of SWLS with respect to the variables country, gender and age. Results: Results support a single-factor structure as well as the internal consistency of the SWLS. Similarly, the tests of measurement invariance support its strict invariance regarding country and gender, and strong invariance regarding age. Conclusions: These results suggest that the SWLS is a useful single-factor measure of life satisfaction in Spanish and Mexican adolescents.

Invarianza de la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS) en función del país, del sexo y la edad. Antecedentes: aunque la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS) es el instrumento más utilizado para medir la satisfacción con la vida y su validación se ha llevado a cabo en diferentes edades y países, pocos estudios han analizado la invarianza intercultural del SWLS en la adolescencia; con respecto a los adolescentes españoles, no se ha confirmado la invarianza en función del sexo y la estructura unifactorial no ha sido confirmada en adolescentes mexicanos a través de modelos de ecuaciones estructurales. Método: el objetivo principal de este estudio fue explorar la invarianza del SWLS en una muestra de 701 adolescentes (M = 14,93, DT = 1,83), 47,1% varones y 52,9% mujeres de dos países: España (74,2%) y México (25,8%). Se realiza un análisis factorial confirmatorio multigrupo para probar la invarianza  de la estructura unifactorial. de SWLS. Resultados: los resultados apoyan la estructura de un solo factor, así como la consistencia interna del SWLS. Del mismo modo, los resultados apoyan la invarianza estricta respecto al país y el sexo, y la invarianza fuerte respecto a la edad. Conclusiones: estos resultados sugieren que el SWLS es una escala unifactorial útil para la medida de la satisfacción con la vida en adolescentes españoles y mexicanos.