Therapeutic Residential Care for Children and Youth: A Consensus Statement of the International Work Group on Therapeutic Residential Care. In many developed countries around the world residential care interventions for children and adolescents have come under increasing scrutiny. Against this background an international summit was organised in England (spring 2016) with experts from 13 countries to reflect on therapeutic residential care (TRC). The following working definition of TRC was leading: “Therapeutic residential care involves the planful use of a purposefully constructed, multi-dimensional living environment designed to enhance or provide treatment, education, socialization, support, and protection to children and youth with identified mental health or behavioral needs in partnership with their families and in collaboration with a full spectrum of community based formal and informal helping resources”. The meeting was characterised by exchange of information and evidence, and by preparing an international research agenda. In addition, the outlines of a consensus statement on TRC were discussed. This statement, originally published in English and now reproduced in a Spanish translation, comprises inter alia five basic principles of care that according to the Work Group on Therapeutic Residental Care should be guiding for residential youth care provided at any time.

En muchos países desarrollados a lo largo del mundo las intervenciones en acogimiento residencial para niños y adolescentes se encuentran en un momento de creciente debate.  Ante esta situación, se organizó una cumbre internacional en Inglaterra (primavera de 2016) con expertos de 13 países para reflexionar sobre el acogimiento residencial terapéutico (ART). Se partió de la siguiente definición de ART: “el acogimiento residencial terapéutico implica el uso planificado de un ambiente de convivencia multidimensional, construido a propósito, diseñado para desarrollar o proveer tratamiento, educación, socialización, apoyo y protección a niños y jóvenes con necesidades reconocidas de salud mental o conductuales, en cooperación con sus familias y la colaboración de un amplio espectro recursos comunitarios formales e informales”. La reunión se caracterizó por el intercambio de información y evidencias y la preparación de una agenda internacional de investigación. Además, se discutieron las bases para una declaración de consenso. Esta declaración, originalmente publicada en inglés y ahora reproducida en español, comprende, entre otras cuestiones, cinco principios básicos de acogimiento que de acuerdo con el grupo de trabajo en acogimiento residencial terapéutico deben guiar el acogimiento residencial de jóvenes que se preste en todo momento.

Background: Substance consumption (SC) begins in adolescence and has been linked to protection factors such as family relationships (FR) and positive parenting (PP). There are few studies concerning the effectiveness of prevention programs based on the family, even though assessing interventions is one of the objectives of preventive science. The aim of this study was to analyze the evidence on family-based selective prevention programs in relation to drug consumption in adolescents. Methodology: A meta-analysis of 9 studies with 102 measures grouped in three dimensions, FR, PP and SC, ranging between 2001 and 2015, was conducted. Results: Effect sizes (ES) were found to be 0.82 for FR, 0.71 for PP, 0.77 for the combination of both and 0.21 for SC. The Q and I2 indexes expressed high heterogeneity. Conclusions: Despite obtaining high ES consistent with previous studies, the great heterogeneity found did not allow us to draw clear conclusions regarding the primary studies. It is recommended that methodological improvements in assessment and reporting processes  be carried out for future comparisons.

Meta-análisis sobre programas de prevención selectiva del consumo de drogas en adolescentes basados en la familia. Antecedentes: el consumo de sustancias (CS) comienza en la adolescencia y se ha relacionado con factores de protección como las relaciones familiares (RF) o la parentalidad positiva (PP). Existen pocas evaluaciones acerca de la eficacia de los programas de prevención basados en la familia. Evaluar las intervenciones es uno de los objetivos que persigue la ciencia preventiva. El objetivo del estudio es analizar las evidencias sobre los programas de prevención selectiva basados en la familia en relación al consumo de drogas en adolescentes. Metodología: se ha llevado a cabo un meta-análisis de 9 estudios con 102 medidas agrupadas en tres dimensiones, RF, PP y CS, comprendidos entre el 2001 y el 2015. Resultados: los tamaños del efecto (TE) encontrados para RF fue de 0.82, para PP de 0.71, para la combinación de ambas 0.77, y para CS 0.21. Los índices Q e I2 expresaron alta heterogeneidad. Conclusiones: a pesar de obtener TE altos congruentes con los estudios anteriores, la alta heterogeneidad no permite sacar conclusiones claras acerca de los estudios primarios. Se recomienda realizar mejoras metodológicas en los procesos de evaluación y lo reporten para las futuras comparaciones.

The objective of this research study was to conduct a systematic review of the research on volunteers using Clary et al.’s VFI (1998). A total of 48 research studies including 67 independent samples met eligibility criteria. The total sample of the studies analyzed ranged from 20375 to 21988 participants, depending on the motivation analyzed. The results show that the Values factor obtained the highest mean score, both overall and in each type of volunteering, whereas the lowest scores were for the Career and Enhancement factors. Studies conducted with samples with a mean age under 40 years obtain higher scores on Career and Understanding scales when compared to studies in older samples. The group of studies with less than 50% women yield higher mean scores on the Social scale than studies with more than 50% women in the sample. All the scales show reliability coefficients between .78 and .84. Only eight of the articles provide data on the reliability of the scale with a mean value of .90. Of the 26 studies that performed factor analysis, 18 confirmed the original structure of six factors.

El inventario de funciones del voluntariado: una revisión sistemática. Antecedentes: las motivaciones son variables clave para comprender el comportamiento de los voluntarios. El objetivo de esta investigación es realizar una revisión sistemática de las investigaciones sobre voluntariado que hayan usado el VFI de Clary et al. (1998). Método: 48 investigaciones, con 67 muestras independientes, cumplían los criterios de elegibilidad. El total de la muestra de los estudios oscila entre 20.375 y 21.988 participantes, según el motivo analizado. Resultados: el factor Valores obtiene la mayor puntuación media en general y en cada tipo de voluntariado, las puntuaciones más bajas corresponden a los factores Mejora del Curriculum y Defensa del Yo. Los estudios realizados con muestras menores de 40 años de edad media obtienen puntuaciones mayores en las escalas de Mejora del Curriculum y Conocimiento. Los estudios con menos del 50 % de mujeres arrojan medias más altas en la escala Social que los estudios con más del 50 % de mujeres en la muestra. Todas las escalas muestran coeficientes de fiabilidad entre .78 y .84. Solo ocho artículos aportan datos sobre la fiabilidad de la escala total con una media de .90. De los 26 estudios que realizaron un análisis factorial, 18 confirman la estructura de seis factores original.

Perfectionism is a personality disposition characterized by a person´s striving for flawlessness and the setting of excessively high performance standards. This trait has been associated with a broad range of psychopathological conditions. Consequently, prevention of its harmful effects must start early. Objective: To investigate if one group session to manage perfectionism has the effect of reducing the levels of this trait, two and six months later. Method: A community-based sample of 978 Portuguese adolescents from three different high schools completed a self-reporting questionnaire including the Child and Adolescent Perfectionism Scale, before and after one skill session. Three groups were formed: the intervention group received a skill session aimed at reducing perfectionism; control group 1 received a skill session aimed at healthy habits, and control group 2 received no intervention. Results: At baseline, no significant mean differences were found by gender or by school in Total Perfectionism or its dimensions. After one session to manage Perfectionism, the intervention group showed significant reduction in self-oriented perfectionism (SOP) scores, two months (p = .001) and six months later (p = .02). No significant reductions were observed in the control groups. Discussion: Our findings suggest that adolescents are sensitive to short interventions aimed at reducing perfectionism.

Efectos a largo plazo de una intervención sobre el perfeccionismo en adolescentes. Perfeccionismo es un rasgo de la personalidad caracterizado por la lucha por la perfección y la fijación de normas de rendimiento excesivamente altas. Se ha asociado con una amplia gama de condiciones psicopatológicas. En consecuencia, la prevención de sus efectos nocivos debe comenzar temprano. Objetivo: investigar si una sesión para manejar el perfeccionismo puede reducir los niveles de este rasgo, dos y seis meses más tarde. Método: una muestra comunitaria de 978 adolescentes, de tres secundarias, respondió a un cuestionario de auto-reporte incluyendo la Escala de Perfeccionismo Infantil y Adolescente antes y después de una sesión. El grupo de Intervención recibió una sesión orientada a reducir el perfeccionismo. El grupo control 1 una sesión sobre hábitos saludables y el grupo control 2 no recibió intervención. Resultados: al inicio, no se encontraron diferencias significativas de medias por género y por escuela. Después de una sesión para manejar el Perfeccionismo, el grupo de intervención mostró una reducción significativa en las puntuaciones del perfeccionismo auto-orientado, dos meses (p = .001) y seis meses después (p = .02). Sin reducciones significativas en los controles. Discusión: nuestros hallazgos sugieren que los adolescentes son sensibles a intervenciones cortas para reducir el perfeccionismo.

Background: Non-suicidal self-injury (NSSI) and suicide attempts (SA) lie on a continuum of self-harm, and literature has shown that patients with suicidal intent constitute a more severe group. Method: This study aimed to explore differences in the facets of hopelessness (Beck Hopelessness Scale) and meaning in life (Purpose in Life Test) in a clinical sample of 150 patients with a diagnosis of a mental disorder with: a) no NSSI/SA, b) only NSSI, or c) SA/NSSI and SA. Results: The results showed statistically significant differences between the groups in the affective dimension, but they showed similar levels of meaning in life in both groups. Conclusion: These findings highlight that affective hopelessness can lead to suicide attempts, and that meaning in life underlies the continuum of self-harm. Implications for psychotherapeutic interventions are discussed.

El papel de la desesperanza y el sentido de la vida en una muestra clínica con autolesiones no suicidas e intentos suicidas. Antecedentes: las autolesiones no suicidas y los intentos de suicidio se sitúan en el continuo de las conductas autolesivas, en el que los pacientes con una historia de intentos de suicidio constituyen el grupo de mayor gravedad. Método: en este trabajo nos planteamos explorar diferencias en desesperanza y sus distintas facetas (Escala de Desesperanza de Beck), así como en sentido de la vida (Purpose in Life Test) en una muestra clínica compuesta por 150 pacientes con un diagnóstico de trastorno mental: a) sin autolesiones no suicidas ni intentos de suicidio, b) únicamente con autolesiones no suicidas o c) con intentos de suicidio/ambos tipos de conductas. Resultados: los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en desesperanza afectiva y niveles similares en sentido de la vida. Conclusiones: estos resultados subrayan que la desesperanza afectiva se relaciona con los intentos suicidas, y que los niveles bajos de sentido de la vida están a la base de las conductas autolesivas. Se discuten las implicaciones terapéuticas derivadas de estos resultados.

Background: Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is associated with academic difficulties both short- and long-term. The aim of the study was to provide a new brief ADHD screening scale that could be easily used by teachers and educational professionals in elementary schools. Method: Participants were teachers of 158 children with a prior diagnosis of ADHD and 169 children without a diagnosis of ADHD. An initial pool of 38 items was generated from ADHD symptoms of both DSM-5 and CIE-10 criteria, as well from Conners 3, EDAH, SDQ and ADHD-RS-IV scales. Results: A 5-item model showed the best fit (c2 = 7.04; d.f. = 5; p = .218; RMSEA = .035; CFI = .999; TLI = .999). The HIDEA total score was highly correlated with both ADHD-IN (r = .93; p<.001) and ADHD-HY (r = .87; p<.001). The ROC curve for the HIDEA total score gave an AUC value of .998 (95%, CI = [.994, 1.000]). HIDEA scale showed a good sensitivity (97%) and very good  specificity (3%). Conclusion: The HIDEA scale has shown adequate psychometric properties. It is potentially useful for screening ADHD in elementary grade as part of a preventive strategies in school settings.

Escala HIDEA de cribado escolar orientada al profesorado para detectar marcadores TDAH en Primaria. Introducción: el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) está asociado a dificultades académicas tanto a corto como a largo plazo. El objetivo de este estudio fue desarrollar una escala breve de cribado del TDAH de sencillo manejo para profesorado y profesionales de Educación Primaria. Método: los participantes fueron educadores/as de 158 niños/as con un diagnóstico previo de TDAH, y 169 sin diagnóstico TDAH. Se generó un pool inicial de 38 ítems a partir del DSM-5 y CIE-10, así como de las escalas Conners 3, EDAH, SDQ y ADHD-RS-IV. Resultados: el modelo de 5-ítems mostró el mejor ajuste (c2 = 7.04; d.f. = 5; p = .218; RMSEA = .035; CFI = .999; TLI = .999). La puntuación en la escala HIDEA correlacionaba de manera elevada tanto con la “inatención” (r = .93; p<.001) como con la “hiperactividad/impulsividad” (r = .87; p<.001). La curva ROC obtuvo un AUC de .998 (95%, CI = [.994, 1.000]). HIDEA mostró buena sensibilidad (97%) y buena especificidad (3%). Conclusión: la escala HIDEA ha mostrado unas propiedades psicométricas adecuadas, mostrando ser una herramienta de cribado clínico para el TDAH en Primaria, potencialmente útil en estrategias preventivas aplicables en la escuela.

Background: The family can be a protective/risk factor for violence. The study analyzes differences in family variables (parental stress, parental competence and parenting styles) among severe student victims, aggressors, cybervictims, and cyberaggressors (who have very frequently suffered or carried out bullying/cyberbullying behaviors in the past year) and those who have neither suffered nor carried out any aggressive behavior or only occasionally. Method: Participants were 1,993 students in the 5th-6th grade (9-13 years old). Results: Victims and aggressors of bullying had parents with higher levels of parental stress, who used more authoritarian educational styles (low affection, coercive discipline, high control), and more permissive practices (high affection/overprotection, low demand/control); parents of aggressors also had a lower level of parental competence. Cybervictims had parents with higher parental stress who used more permissive educational styles. Cyberaggressors had parents with a low level of parental competence. Conclusions: The family context is relevant for bullying/cyberbullying, but family variables have more influence on bullying than on cyberbullying.

Estrés, competencia y prácticas educativas parentales en víctimas y agresores de bullying y cyberbullying. Antecedentes: la familia puede ser un factor de protección o de riesgo de la violencia. El estudio analiza diferencias en variables familiares (estrés, competencia y prácticas educativas) entre estudiantes víctimas, agresores, cibervíctimas y ciberagresores severos (han sufrido y realizado muy frecuentemente conductas de bullying/cyberbullying en el último año) y aquellos que no han sufrido ni realizado ninguna conducta agresiva o esta ha sido ocasional. Método: participaron 1.993 estudiantes de 5º-6º curso (9-13 años). Resultados: las víctimas y agresores de bullying tenían padres con mayores niveles de estrés parental, utilizaban más prácticas educativas autoritarias (bajo afecto, disciplina coercitiva, alto control) y más prácticas permisivas (alto afecto/sobreprotección, baja exigencia/control); además los padres de los agresores tenían menor nivel de competencia parental. Las cibervíctimas tenían padres con mayor nivel de estrés parental y usaban más prácticas educativas permisivas. Los ciberagresores tenían padres con bajo nivel de competencia parental. Conclusiones: el contexto familiar es relevante para el bullying/cyberbullying, pero las variables familiares tienen mayor influencia en bullying que en cyberbullying.

Background: Given the uneven results about the role self-referencing plays in false recognition, we planned an experiment that would allow us to analyze whether self-referencing affects false recognition, and its relationship with healthy aging. Method: A sample of healthy older people (n = 30) and another sample of young people (n = 38) rated whether 40 personality-trait adjectives (20 with a positive valence and 20 with a negative valence) described them or not (self-referencing condition). They then took a recognition test of these adjectives along with 40 other new adjectives. Next, they rated whether 40 other different adjectives described a third person or not (other-referencing condition), and then performed another similar recognition test.  These two conditions were counter-balanced across participants. Results: The results clearly showed that self-referencing produces both an increase in true recognition and a decrease in false recognition in both samples. Conclusions: Our results support the idea that self-referencing reduces false recognition by using conscious monitoring strategies, and that self-referencing is a suitable cognitive method for enhancing older individuals’ impaired memory.

El papel del efecto de auto-referencia sobre el verdadero y falso reconocimiento en jóvenes y mayores sanos. Antecedentes: dados los resultados contradictorios acerca del papel que el efecto de auto-referencia ejerce sobre el falso reconocimiento, diseñamos un experimento para analizar si dicho efecto afecta al falso reconocimiento y su relación con el envejecimiento. Método: una muestra de personas mayores sanas (n = 30) y otra muestra de personas jóvenes (n = 38) valoraron si 40 adjetivos sobre rasgos de personalidad (20 de ellos con valencia positiva y 20 con valencia negativa) los describían o no (condición de auto-referencia). A continuación llevaron a cabo una tarea de reconocimiento sobre dichos 40 adjetivos junto con otras 40 adjetivos nuevos. Después valoraron otros 40 adjetivos en relación a una tercera persona (condición de otra-referencia), seguida de su correspondiente test de reconocimiento. Estas dos condiciones se contrabalanceron entre participantes. Resultados: los resultados mostraron claramente que la condición de autoreferencia produce tanto un incremento en el reconocimiento correcto como un decremento en el falso reconocimiento en ambas muestras. Conclusiones: nuestros resultados apoyan la idea de que el efecto de autoreferencia reduce el falso reconocimiento mediante el uso de estrategias conscientes de monitorización, y que el método de autoreferenciar es una estrategia cognitiva eficiente para mejorar la memoria de las personas mayores.

Background: Latent inhibition of conditioned taste aversion (CTA) is sensitive to external and internal cues. Time of day can serve as an internal cue, and latent inhibition may be reduced if the pre-exposure and conditioning stages occur at different times of day. This contextual cue attributed to a change in the time of day may reveal a temporal specificity of latent inhibition. Although the habituation period to spatial contexts is a determinant variable for the spatial specificity of latent inhibition of CTA, the influence of contextual-temporal familiarity (time of day) on latent inhibition of CTA has not been explored through direct comparisons between different periods of habituation to the temporal context. Method: Two different periods of contextual habituation (short vs. long) previous to taste pre-exposures were compared in Wistar rats to analyze the influence of these periods on the temporal specificity of latent inhibition of CTA. Results: A long period of habituation, in relation to a short period, facilitated the effect of a change of the time of day between pre-exposure and conditioning on the magnitude of taste aversion. Conclusions: A long habituation to temporal contexts facilitates the temporal specificity of latent inhibition of CTA.

Efectos de contextos temporales y habituación contextual sobre inhibición latente. Antecedentes: la inhibición latente del aprendizaje aversivo gustativo (AAG) es sensible a claves externas e internas. La hora del día puede actuar como una clave interna, y la inhibición latente puede ser reducida si pre-exposición y condicionamiento ocurren a diferentes horas del día. Esta clave contextual atribuida a un cambio en la hora del día puede revelar una especificidad temporal de la inhibición latente. Aunque el período de habituación a contextos espaciales es determinante para la especificidad espacial de la inhibición latente del AAG, la influencia de la familiaridad contextual-temporal (hora del día) sobre la inhibición latente del AAG no ha sido explorada mediante comparaciones directas entre diferentes períodos de habituación al contexto temporal. Método: en ratas Wistar se compararon dos diferentes períodos de habituación contextual (corto versus largo) previos a pre-exposiciones gustativas para analizar la influencia de éstos sobre la especificidad temporal de la inhibición latente del AAG. Resultados: un largo período de habituación, en relación con uno corto, facilitó el efecto de un cambio de la hora del día entre pre-exposición y condicionamiento sobre la magnitud de la aversión gustativa. Conclusiones: una larga habituación a contextos temporales facilita la especificidad temporal de la inhibición latente del AAG.

Background: the main purpose of this study is to offer an alternative explanatory account of the functioning of cognitive techniques that is based on the principles of associative learning and highlights their verbal nature. The traditional accounts are questioned and analyzed in the light of the situation of psychology in the 1970s. Method: conceptual analysis is employed to revise the concepts of language, cognition and behavior. Several operant- and Pavlovian-based approaches to these phenomena are presented, while particular emphasis is given to Mowrer’s (1954) approach and Ryle (1949) and Wittgenstein’s (1953) philosophical contributions to the field. Conclusions: several logical problems are found in regard to the theoretical foundations of cognitive techniques. A combination of both operant and Pavlovian paradigms based on the above-mentioned approaches is offered as an alternative explanatory account of cognitive techniques. This new approach could overcome the conceptual fragilities of the cognitive standpoint and its dependence upon constructs of dubious logical and scientific validity.

Técnicas cognitivas y lenguaje: un regreso a los orígenes conductuales. Antecedentes: el objetivo de este trabajo es proponer una alternativa explicativa al funcionamiento de las técnicas cognitivas basándonos en los procesos de aprendizaje asociativo y destacando su carácter verbal; se cuestionan las explicaciones tradicionales, que se analizan a la luz de la situación de la psicología en los años 70 del siglo pasado. Método: se emplea el análisis conceptual para revisar los conceptos de lenguaje, cognición y conducta y se presentan las propuestas desarrolladas para su estudio desde planteamientos operantes y pavlovianos, haciendo especial hincapié en las aportaciones de Mowrer (1954) y en los planteamientos filosóficos de Ryle (1949) y Wittgenstein (1953). Conclusiones: se detectan una serie de problemas lógicos en los fundamentos de las terapias cognitivas. La combinación de los paradigmas operante y pavloviano y su soporte filosófico en las propuestas señaladas suponen una superación de dichas flaquezas y permiten una explicación del funcionamiento de las técnicas cognitivas sin necesidad de recurrir a constructos de dudosa validez lógica y científica.

Background: Memory is a reconstruction of the past and is prone to errors. One of the most widely-used paradigms to examine false memory is the Deese/Roediger-McDermott (DRM) paradigm. In this paradigm, participants studied words associatively related to a non-presented critical word. In a subsequent memory test critical words are often falsely recalled and/or recognized. Method: In the present study, we examined the influence of backward associative strength (BAS) on false recognition using DRM lists with multiple critical words. In forty-eight English DRM lists, we manipulated BAS while controlling forward associative strength (FAS). Lists included four words (e.g., prison, convict, suspect, fugitive) simultaneously associated with two critical words (e.g., CRIMINAL, JAIL). Results: The results indicated that true recognition was similar in high-BAS and low-BAS lists, while false recognition was greater in high-BAS lists than in low-BAS lists. Furthermore, there was a positive correlation between false recognition and the probability of a resonant connection between the studied words and their associates. Conclusions: These findings suggest that BAS and resonant connections influence false recognition, and extend prior research using DRM lists associated with a single critical word to studies of DRM lists associated with multiple critical words.

Papel de la fuerza asociativa inversa en el reconocimiento falso empleando listas DRM con múltiples palabras críticas. Antecedentes: la memoria es reconstructiva y puede estar sujeta a errores. El paradigma más ampliamente utilizado para estudiar las memorias falsas es el paradigma Deese/Roediger-McDermott (DRM). En este paradigma se estudian palabras relacionadas con una palabra crítica no presentada, posteriormente recordándose y/o reconociéndose falsamente esta palabra crítica. Método: se analizó la influencia de la fuerza asociativa inversa (Backward Associative Strength, BAS) sobre el reconocimiento falso utilizando listas DRM con múltiples palabras críticas. Para ello se construyeron 48 listas DRM en inglés, manipulando el BAS mientras se controlaba la fuerza asociativa directa (Forward Associative Strength, FAS). Las listas incluían cuatro palabras (e.g., prison, convict, suspect, fugitive) asociadas simultáneamente con dos palabras críticas (e.g., CRIMINAL, JAIL). Resultados: el reconocimiento correcto era similar en las listas con alto y bajo BAS, mientras que el reconocimiento falso era mayor en las listas con alto BAS. Además, había una correlación positiva entre reconocimiento falso y la probabilidad de conexión resonante entre las palabras estudiadas y sus asociados. Conclusiones: los resultados confirman que el BAS y las conexiones resonantes afectan al reconocimiento falso, y amplían las conclusiones de anteriores estudios que empleaban listas con una palabra crítica al estudio de listas DRM con múltiples palabras críticas.

Background: Despite the multisensory nature of perception, previous research on emotions has been focused on unimodal emotional cues with visual stimuli. To the best of our knowledge, there is no evidence on the extent to which incongruent emotional cues from visual and auditory sensory channels affect pupil size. Aims: To investigate the effects of audiovisual emotional information perception on the physiological and affective response, but also to determine the impact of mismatched cues in emotional perception on these physiological indexes. Method: Pupil size, electrodermal activity and affective subjective responses were recorded while 30 participants were exposed to visual and auditory stimuli with varied emotional content in three different experimental conditions: pictures and sounds presented alone (unimodal), emotionally matched audio-visual stimuli (bimodal congruent) and emotionally mismatched audio-visual stimuli (bimodal incongruent). Results: The data revealed no effect of emotional incongruence on physiological and affective responses. On the other hand, pupil size covaried with skin conductance response (SCR), but the subjective experience was partially dissociated from autonomic responses. Conclusion: Emotional stimuli are able to trigger physiological responses regardless of valence, sensory modality or level of emotional congruence.

Correlatos afectivos y fisiológicos de la percepción de estímulos emocionales unimodales y bimodales. Antecedentes: a pesar de la naturaleza multisensorial de la percepción, la investigación que se ha hecho hasta el momento sobre las emociones se ha centrado en las señales emocionales típicamente unimodales. Según nuestro conocimiento, no existen estudios previos sobre cómo las señales emocionales incongruentes pueden afectar el tamaño de la pupila. Objetivos: investigar los efectos de la percepción de la información emocional audiovisual incongruente sobre las respuestas de tipo fisiológico y afectivo. Método: el tamaño pupilar, la actividad electrodérmica y las respuestas subjetivas afectivas de 30 participantes fueron registradas mientras ellos veían y escuchaban estímulos con contenido emocional que fueron expuestos en tres condiciones experimentales diferentes: imágenes y sonidos presentados aisladamente (unimodal); estímulos audiovisuales emocionalmente coincidentes (congruente bimodal); y estímulos audiovisuales emocionalmente no coincidentes (incongruente bimodal). Resultados: el estudio no reveló un efecto de la incongruencia emocional sobre las respuestas fisiológicas y afectivas. De otra parte, se encontró que el tamaño pupilar presenta una covariación con la actividad dérmica. Sin embargo, la experiencia subjetiva se mostró parcialmente disociada de las respuestas autónomas. Conclusión: los estímulos emocionales tienen la capacidad de desencadenar reacciones fisiológicas, independientemente de la valencia, modalidad sensorial o nivel de congruencia.

Background: Recent studies show that teachers, especially in Secondary Education present varying levels of burnout syndrome. This problem could be caused by internal factors unique to the subject (psychological characteristics) or external factors (overwork, social climate, etc.). Method: The objective of this study is to analyze the influence of interpersonal relationships on the development of burnout in a sample of 794 secondary education teachers from the Community of Madrid, applying structural equation modeling methodology. Results: it was observed that the teacher-student relationship has a significant effect on each of the three dimensions of the syndrome (exhaustion, cynicism, and inefficacy), and the teacher-superiors and teacher-coworker relationships show a moderate effect on these dimensions. Conclusions: The results show the importance of taking care of interpersonal relationships in schools to ensure the well-being of teachers and, ultimately, the quality of the learning process.

El efecto de las relaciones interpersonales en el síndrome de burnout del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria. Antecedentes: estudios recientes muestran que el profesorado, especialmente el de Educación Secundaria Obligatoria, presenta niveles variables del síndrome de burnout. Esta problemática puede estar originada en factores internos al sujeto (características psicológicas) o externos (exceso de trabajo, clima social, etc.). Método: este estudio tiene como objetivo analizar la influencia de las relaciones interpersonales en el desarrollo del burnout en una muestra de 794 profesores de ESO de la Comunidad de Madrid, mediante la aplicación de la metodología de Modelos de Ecuaciones Estructurales. Resultados: se observó que la Relación Profesor-Alumnos es la que tiene un efecto significativo en cada una de las tres dimensiones del síndrome (Agotamiento, Despersonalización y Realización), si bien las relaciones Profesor-Superiores y Profesor-Compañeros muestran un efecto moderado sobre ellas. Conclusiones: los resultados obtenidos muestran la importancia de cuidar las relaciones interpersonales  en el centro para asegurar el bienestar del profesorado y, en última instancia, la calidad del proceso de aprendizaje.

Background: The damaging effects of direct and indirect experience of interpersonal violence on children’s development are widely acknowledged. The objective of the present study was to analyze lifetime victimization among adolescents of a community sample. Method: Participants were 608 adolescents aged 12-18 from Northern Spain. The Juvenile Victimization Questionnaire was used to measure lifetime victimization. Results: Over 90% of the adolescent population has been exposed to some kind of victimization. Participants reported an average of 5.50 lifetime victimization experiences and 75% of the sample reported the experience of at least two forms of victimization. The 10% most victimized part of the sample, participants reporting 11 or more victimizations, were classified as polyvictims. Conclusions: Victimization is very frequent even among community adolescents, especially peer victimization and witnessing community violence.

Victimización en adolescentesspañoles. Antecedentes: está reconocido el efecto negativo en el desarrollo infantil de las experiencias directas o indirectas de violencia interpersonal. El objetivo de este estudio era analizar la victimización a lo largo de su vida en adolescentes de una muestra de la población general. Método: la muestra está conformada por 608 participantes del norte de España de 12 a 18 años de edad. Para medir la victimización a lo largo de la vida se utilizó el Juvenile Victimization Questionnaire (JVQ). Resultados: más del 90% de esta muestra de adolescentes notificaron haber sido expuestos a algún tipo de victimización. Los participantes notificaron una media de 5.50 experiencias de victimización a lo largo de su vida y un 75% de la muestra notificó haber experimentado al menos dos formas de victimización. A partir del 10% de la muestra que había notificado más experiencias, los participantes con 11 o más victimizaciones fueron clasificados como polivíctimas. Conclusiones: se concluye de los resultados de este estudio que la victimización es frecuente entre adolescentes de la población general, siendo especialmente relevante la producida por “iguales” y la que supone ser testigo de situaciones de violencia.

Background: The development of an effective instrument to assess the risk of partner violence is a topic of great social relevance. This study evaluates the scale of  “Predicción del Riesgo de Violencia Grave Contra la Pareja” –Revisada– (EPV-R - Severe Intimate Partner Violence Risk Prediction Scale-Revised), a tool developed in Spain, which is facing the problem of how to treat the high rate of missing values, as is usual in this type of scale. Method: First, responses to the EPV-R in a sample of 1215 male abusers who were reported to the police were used to analyze the patterns of occurrence of missing values, as well as the factor structure. Second, we analyzed the performance of various imputation methods using simulated data that emulates the missing data mechanism found in the empirical database. Results: The imputation procedure originally proposed by the authors of the scale provides acceptable results, although the application of a method based on the Item Response Theory could provide greater accuracy and offers some additional advantages. Conclusions: Item Response Theory appears to be a useful tool for imputing missing data in this type of questionnaire.

Comparación de métodos para el tratamiento de valores perdidos en la EPV-R. Antecedentes: el desarrollo de un instrumento eficaz para evaluar el riesgo de violencia contra la pareja representa un tema de gran relevancia social. En el presente estudio se evalúa la escala de Predicción del Riesgo de Violencia Grave Contra la Pareja –Revisada– (EPV-R), una herramienta desarrollada en nuestro contexto, que se enfrenta al problema de cómo tratar la elevada tasa de valores perdidos, que es usual en este tipo de escalas. Método: en primer lugar, se estudia en una muestra empírica (N = 1215) el patrón de aparición de los valores perdidos, así como la estructura factorial del EPV-R. En segundo lugar, se analiza el funcionamiento de distintos métodos de imputación en datos simulados en los que se emula el mecanismo de pérdida de datos encontrado para la base de datos empírica. Resultados: el procedimiento de imputación originalmente propuesto por los autores de la escala ofrece resultados aceptables, si bien la aplicación de un método basado en la Teoría de la Respuesta al Ítem podría proporcionar una mayor precisión y ofrece algunas ventajas adicionales. Conclusiones: la Teoría de la Respuesta al Ítem demuestra ser una herramienta útil para la imputación de respuestas en este tipo de cuestionarios.

Background: Even though the Five Factor Model (FFM) has been the dominant paradigm in personality research for the past two decades, very few studies have measured the FFM adaptively. Thus, the purpose of this research was the building of a new item pool to develop a computerized adaptive test (CAT) for personality assessment. Method: A pool of 480 items that measured the FFM facets was developed and applied to 826 participants. Facets were calibrated separately and item selection was performed being mindful of the preservation of unidimensionality of each facet. Then, a post-hoc simulation study was carried out to test the performance of separate CATs to measure the facets. Results: The final item pool was composed of 360 items with good psychometric properties. Findings reveal that a CAT administration of four items per facet (total length of 120 items) provides accurate facets scores, while maintaining the factor structure of the FFM.  Conclusions: An item pool with good psychometric properties was obtained and a CAT simulation study demonstrated that the FFM facets could be measured with precision using a third of the items in the pool.

Nuevo banco de ítems para evaluar adaptativamente los Cinco Grandes. Antecedentes: a pesar de que el Modelo de los Cinco Factores (MCF) ha sido el paradigma predominante durante las últimas dos décadas, muy pocos estudios han medido el MCF de forma adaptativa. El objetivo de esta investigación fue construir un nuevo banco de ítems para desarrollar un test adaptativo informatizado (TAI) para evaluar la personalidad. Método: se desarrolló un banco de 480 ítems para evaluar las facetas del MCF y se aplicó a 826 participantes. Cada faceta se calibró por separado y la selección de ítems se realizó atendiendo a que cada faceta fuese unidimensional. Después se realizó un estudio de simulación post-hoc para evaluar la eficiencia de TAIs a nivel de facetas. Resultados: el banco final estaba formado por 360 ítems con buenas propiedades psicométricas. Los resultados demostraron que la aplicación adaptativa de cuatro ítems por faceta proporciona puntuaciones precisas en las mismas, al mismo tiempo que se mantiene la estructura factorial del MCF. Conclusiones: el banco final está formado por ítems con buenas propiedades psicométricas. La aplicación adaptativa del banco permite medir la personalidad de forma eficiente a nivel de facetas utilizando una tercera parte de los ítems.

Background: In last few years, the use of confirmatory factor analysis (CFA) has become dominant in structural validation of psychological tests. However, the requirement of latent variables only loading on specific target items introduces some constraints on the solutions found, namely a factor solution that links some items only in one specific dimension. The most recent use of exploratory structural equation modeling (ESEM), which allows items to be predominantly related to a factor, with non-zero loadings on other factors, has been identified as the one that best respects the proper functioning of the assessed psychological attributes. Method: In this study we compared the two approaches to structural validity using the answers of a sample of 2,478 first-year higher education students to a multidimensional questionnaire of academic expectations. Results: The results show clear gains in information collected when combining CFA and ESEM. Conclusions: In conclusion, some implications are highlighted for research and practice of psychological assessment.

Fundamentos y aplicabilidad del Modelado Exploratorio de Ecuaciones Estructurales en contextos psicoeducativos. Antecedentes: en los últimos años, el uso del Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) se ha convertido en un tipo de análisis predominante en la validación de tests psicológicos. Sin embargo, el requisito de que las variables latentes únicamente carguen sobre algunas de las respectivas dimensiones de destino conlleva algunas restricciones a las soluciones obtenidas; es decir, una solución factorial que requiere la vinculación de ciertos ítems solo en una dimensión. El uso más reciente del Modelo Exploratorio de Ecuaciones Estructurales (ESEM), que permite que los ítems puedan ser predominantemente relacionados con un factor y con cargas diferentes a cero en otros factores, ha sido identificado como aquel que mejor respeta el buen funcionamiento de los atributos psicológicos evaluados. Método: en este estudio, con las respuestas de una muestra de 2.478 estudiantes de primer año de la enseñanza superior a un cuestionario multidimensional de expectativas académicas, hemos comparado los dos enfoques de validez estructural. Resultados: los resultados muestran claros beneficios en la información recopilada al combinar el AFC y el ESEM. Conclusiones: como conclusión se señalan algunas implicaciones para la investigación y la práctica de evaluación psicológica.

Background: Anxiety sensitivity is a useful construct in explaining anxiety disorders. The Anxiety Sensitivity Index for Children (ASIC) is a brief self-report designed to assess anxiety sensitivity in youth. Method: Students (N = 1348; ages 10-17) completed a Spanish translation of the ASIC and measures of anxiety and depression. Results: Confirmatory factor analyses found that scores on the ASIC- Spanish version can be fitted to two factorial structures: A single factor and two first-order factors grouped into one higher-order factor. The two-factor structure was invariant between children and adolescents, and between boys and girls. The ASIC scales (Total Score, Mental Concerns, and Physical Concerns) demonstrated high internal consistency and test-retest reliability. ASIC scores were significantly related to measures of anxiety and, to a lesser extent, to a measure of depression. Conclusions: Results supported the factorial, convergent, and discriminant validity of ASIC scores in Spanish youth.

Propiedades psicométricas de la versión española del Índice de Sensibilidad a la Ansiedad para Niños. Antecedentes: la sensibilidad a la ansiedad es un constructo útil en la explicación de los trastornos de ansiedad. El índice de sensibilidad a la ansiedad para niños (ASIC) es un breve autoinforme diseñado para evaluar la sensibilidad a la ansiedad en la población infanto-juvenil. Método: 1.348 estudiantes (edad: 10-17 años) completaron una traducción al español del ASIC y de medidas de ansiedad y depresión. Resultados: los análisis factoriales confirmatorios encontraron que las puntuaciones de la versión española del ASIC se ajustan a dos posibles estructuras factoriales: un único factor o dos factores de primer orden agrupados en un factor de orden superior. Esta última estructura es invariante entre niños y adolescentes y entre chicos y chicas. Las tres escalas del ASIC (Puntuación Total, Preocupación Mental y Preocupación Física) presentan alta consistencia interna y fiabilidad test-retest. Las puntuaciones del ASIC se relacionan significativamente con medidas de ansiedad y, en menor medida, con una medida de depresión. Conclusiones: los resultados apoyan la validez factorial, convergente y discriminante de las puntuaciones del ASIC en niños y adolescentes españoles.

Background: The Patient Health Engagement scale is an instrument based on evidence about the experiences and preferences of patients with chronic diseases regarding their engagement with the treatment they receive. Aims: The main goal of this study was to adapt the Patient Health Engagement scale to the Spanish population (S.PHE-s) following the guidelines for cross-cultural adaptations. Methods: The sample comprised 413 patients with different chronic diseases. Results: The confirmatory factor analysis showed a one factor model corresponding to the structure proposed by the original authors. The factor structure was invariant by gender. Furthermore, a Rasch Model showed that the S.PHE-s was unidimensional. In addition, every polychoric correlation coefficient was higher than .60. The Ordinal Alpha of the S.PHE-s was .85. Finally, the S.PHE-s was found to be positively related to life satisfaction, positive affect, and treatment adherence and negatively correlated to negative affect, depression, and anxiety. Conclusions: In light of these results, it may be concluded that the S.PHE-s has good psychometric properties and it may be used by the Spanish-speaking scientific community to measure patient engagement.

Adaptación española de la escala Patient Health Engagement (S.PHE-s) en pacientes con enfermedades crónicas. Antecedentes: la escala Patient Health Engagement es un instrumento construido en base a la experiencia y preferencias de pacientes con enfermedades crónicas en lo que respecta a su compromiso con el tratamiento que reciben. Objetivos: el objetivo del presente estudio fue adaptar al castellano la escala Patient Health Engagement (S.PHE-s) siguiendo las directrices de las adaptaciones transculturales. Método: la muestra estuvo compuesta de 413 pacientes con diferentes enfermedades crónicas. Resultados: el análisis factorial confirmatorio mostró un modelo unifactorial que correspondía a la estructura propuesta por los autores originales. La estructura factorial era invariante por género. Además, el modelo Rasch realizado puso de manifiesto la unidimensionalidad de la escala. Además, los coeficientes de correlación policóricos eran superiores a .60. El Alpha Ordinal de la escala fue de .85. Finalmente, se encontró que la S.PHE-s estaba positivamente relacionada con la satisfacción con la vida, el afecto positivo y la adherencia al tratamiento, y negativamente con el afecto negativo, la depresión y la ansiedad. Conclusiones: a la luz de estos resultados se puede concluir que la S.PHE-s tiene unas propiedades psicométricas adecuadas y que puede ser usada por la comunidad científica hispanohablante para medir el compromiso de los pacientes.

Introduction: Building on the expanding cross cultural interest in FACES, the Spanish version of the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale (FACES IV), aimed at the assessment of the dimensions of cohesion and flexibility of the Circumplex Model, was validated following the author´s guidelines. Method: The sample was composed by 665 college students. Besides, FACES II was also used and family communication, satisfaction, stress and strengths were also measured. Results: The results supported its psychometric adequacy. Construct validity, concurrent and discriminant validity of all the scales were confirmed, maintaining the original structure of the instrument, with 6 scales, 4 Unbalanced scales (Disengaged, Enmeshed, Rigid, and Chaotic), and two Balanced  scales (Cohesion and Flexibility). Additionally, the ratio scores confirmed the curvilinearity of the model. Conclusion: All the results supported the adequacy of the Spanish version, which is also promising for use in educational settings, in counseling and in research. Findings with the Spanish version of FACES IV are similar to findings in the United States and other countries.

Propiedades psicométricas de la versión española de la Escala de Evaluación de la Adaptabilidad y la Cohesión Familiar. Antecedentes: partiendo del creciente interés en distintas culturas por el  FACES, la versión española de la Spanish version of the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale (FACES IV), dirigida a evaluar las dimensiones de cohesión y flexibilidad del Modelo Circumplejo, fue validada  siguiendo las guías del autor. Método: la muestra estuvo compuesta por 665 estudiantes universitarios. Además del FACES IV, también se empleó el FACES II, y la comunicación,  satisfacción, estrés y recursos familiares también fueron evaluados. Resultados: los resultados apoyaron su adecuación psicométrica. La validez de constructo, concurrente y discriminante de todas las escalas fue confirmada, manteniendo la estructura original del instrumento con 6 escalas, 4 extremas (Desapego, Apego, Rigidez y Caos) y dos moderadas (Cohesión y Flexibilidad). Las ratios confirmaron la curvilinealidad del modelo. Conclusión: todos los resultados apoyaron la adecuación de la versión española, la cual es prometedora para su uso en contexto educativo, en orientación psicológica y en investigación. Los resultados con la versión española del FACES IV son similares a los encontrados en Estados Unidos y otros países.

Background: Distress tolerance is defined as the individual’s capacity to experience and withstand negative psychological states. The goal of this study was to examine the psychometric properties and the factor structure of the Spanish version of the Distress Tolerance Scale (DTS) and to test its relationship with psychopathological symptoms and personality. Method: A sample of 650 participants completed the DTS, the Eysenck Personality Questionnaire Revised–Abbreviated) (EPQR-A), and the Symptom Assessment-45 Questionnaire (SA-45). Results: The DTS showed good internal consistency (Cronbach’s alpha) and adequate temporal stability (7-month test-retest). Results of a confirmatory factor analysis supported the hypothesized 4-factor structure (tolerance, appraisal, absorption, and regulation) that load onto a higher-order general factor. A structural equation model (SEM) was tested to provide evidence of construct validity. Neuroticism was inversely associated with distress tolerance, and distress tolerance partially mediated the effects of neuroticism on current symptoms. Results indicated that the Spanish DTS mediated associations between personality traits and current psychiatric symptoms. Conclusions: Results support the use of this version as a useful tool for assessing distress tolerance in clinical and research settings in Spanish-speaking countries. In addition, we found that distress tolerance may form a link between neuroticism and psychopathology.

Propiedades psicométricas de la versión española y relación con la personalidad y los síntomas psicopatológicos de la Escala de Tolerancia al Estrés. Antecedentes: la tolerancia al estrés es la capacidad que tiene el individuo para soportar los estados psicológicos negativos. El objetivo del presente estudio consistió en examinar las propiedades psicométricas y la estructura factorial de la versión española de la Distress Tolerance Scale (DTS) y probar su relación con los síntomas psicopatológicos y la personalidad. Método: se utilizó una muestra de 650 participantes que cumplimentó el DTS, el Eysenck Personality Questionnaire Revised-Abbreviated) (EPQR-A) y el Symptom Assessment-45 Questionnaire (SA-45). Resultados: la DTS resultó tener buena consistencia interna (alfa de Cronbach) y adecuada estabilidad temporal (test-retest 7 meses). Los resultados del análisis factorial confirmatorio apoyan la estructura hipotetizada de 4 factores (tolerancia, evaluación, absorción y regulación) que saturan en un factor general superior. Tras aplicar un modelo de ecuaciones estructurales se constató que el neuroticismo se asociaba de forma inversa con la tolerancia al estrés, actuando esta como factor mediador entre los efectos del neuroticismo sobre los síntomas psicopatológicos. Conclusiones: los resultados apoyan la adecuación de la Spanish DTS para evaluar la tolerancia al estrés en población de habla española. Asimismo, los datos sugieren que la tolerancia al estrés actúa como mediador del efecto del neuroticismo sobre los síntomas psicopatológicos.