Background: A number of experiments with skilled adult readers have shown that a transposed-letter pseudoword (e.g., CHOLOCATE) is considerably more word-like than a control replacement-letter pseudoword (e.g., CHOTONATE). For instance, in lexical decision, response times are longer and less accurate for CHOLOCATE than for CHOTONATE (i.e., a transposed-letter effect). Method: Here, we examined how letter position coding is attained in individuals who excel in orthographic-lexical processing: competitive Scrabble players. To this end, we conducted a lexical decision experiment with two types of pseudowords (transposed-letter vs. replacement-letter pseudowords). Results: Data showed that while the transposed-letter effect does occur in expert Scrabble players, the magnitude of the effect is dramatically smaller than in a control group of university students—in particular, for the accuracy data. Conclusions: The parameters responsible for the flexibility of letter position coding in models of visual word recognition must be modulated by the degree of expertise in orthographic-lexical processing.

¿Cómo codifican los jugadores de Scrabble la posición de las letras durante la lectura? Antecedentes: en experimentos con lectores adultos, las pseudopalabras creadas por transposición de letras (v.g., CHOLOCATE) se confunden frecuentemente con su palabra base. Por ejemplo, en tareas de decisión léxica (“¿es el estímulo una palabra?”), los tiempos de respuesta son mayores y con mayor porcentaje de errores para CHOLOCATE que para su control ortográfico CHOTONATE (es decir, un efecto de transposición de letras). Método: en el presente experimento examinamos los procesos de codificación de la posición de las letras en individuos particularmente expertos en el procesamiento ortográfico-léxico: jugadores de Scrabble de competición. Para ello, se realizó un experimento de decisión léxica con dos tipos de pseudopalabras (vía transposición de letras [CHOLOCATE] vs. vía sustitución de letras [CHOTONATE]). Resultados: si bien los jugadores expertos de Scrabble muestran un efecto de transposición de letras, la magnitud del efecto es mucho menor que en estudiantes universitarios no entrenados a Scrabble, en particular para los datos de precisión. Conclusiones: en los modelos de reconocimiento visual de palabras, la flexibilidad en la codificación de la posición de las letras en palabras debe ser modulada por la destreza en el procesamiento ortográfico-léxico.

Background: This study was aimed at: (i) examining levels of self-deception in substance dependent individuals following addiction treatment, and (ii) examining the association between participants’ levels of self-deception and (a) personality disorders, (b) addiction-related beliefs, (c) duration of abstinence, and (d) estimates of craving. Method: We administered self-report questionnaires of self-deception and mixtification, and core beliefs related to addiction and craving. The sample comprised 79 outpatients who were consecutively recruited at the Centro Provincial de Drogodependencias in Granada: 87.3% were males and the mean age was 37.68 years old. Thirty-four percent of participants were diagnosed with comorbid personality disorders. Results: Results showed that individuals with substance dependence exhibit elevated scores of self-deception, particularly in the domains of active denial, selective amnesia, projection, and confabulation. Individuals with comorbid personality disorders display greater levels of self-deception compared to individuals without dual diagnosis. Conclusions: Moreover, there is a significant association between levels of self-deception and addiction-related beliefs and craving. In addition, there is a negative association between levels of self-deception and duration of abstinence.

El autoengaño como mecanismo de mantenimiento de la adicción a las drogas. Antecedentes: los objetivos de este estudio fueron: (i) conocer el nivel de autoengaño de drogodependientes en tratamiento por su adicción, y (ii) estudiar la relación del autoengaño con (a) los trastornos de personalidad, (b) las creencias, (c) la abstinencia y (d) el craving en estos pacientes. Método: se utilizaron los cuestionarios de autoengaño y mixtificación (IAM) y de creencias relacionadas con el consumo de drogas y craving.  La muestra estaba compuesta por 79 pacientes atendidos de forma consecutiva en el Centro Provincial de Drogodependencias de Granada. El 34.5% de los pacientes presentaban un trastorno de la personalidad. Resultados: los resultados mostraron que los drogodependientes obtienen puntuaciones elevadas en autoengaño, especialmente en los factores negación, amnesia selectiva, proyección y pensamiento fantaseado. Además, los pacientes con trastornos de la personalidad presentan niveles de autoengaño más elevados en comparación a los que no presentan este tipo de psicopatología, observándose una relación significativa entre las creencias nucleares relacionadas con el consumo y con el craving con el nivel de autoengaño. Conclusiones: se constata igualmente que el nivel de autoengaño se relaciona de forma negativa con el tiempo de abstinencia, lo que convierte al autoengaño en una diana terapéutica para mejorar el pronóstico.

Background: The aim of this study was to determine the effect of methylphenidate (MPH) on creative potential in a group of children with attention deficit disorder with hyperactivity (ADHD). Method: A randomized single blind crossover study was performed with 24 children with ADHD, aged between 18 and 96 (M = 10.0, SD = 1.3), evaluating each child’s creativity with and without MPH, using the Torrance Tests of Creative Thinking-Figural (TTCT). Results: Children under treatment with MPH showed a lower global Creative Index and lower scores on Fluency, Originality and Creative Strengths, compared to when not under treatment. The capacities for Elaboration, Abstractness of Titles, and Resistance to Closure did not differ whether on or off pharmacological treatment. Conclusion: Our finding suggests that is important to take into account the impact that MPH might have on the creative potential of a child with ADHD to develop a more accurate evaluation and to develop better treatment plans.

Medicación y creatividad en el trastorno por Déficit de Atención con  Hiperactividad (TDAH). Antecedentes: el objetivo de este estudio fue determinar el efecto del metilfenidato (MPH) en el potencial creativo de un grupo de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Método: se llevó a cabo un estudio cruzado aleatorizado, simple ciego, en 24 niños con TDAH, con edades comprendidas entre 8 y 12 años (M = 10.0, SD = 1.3), evaluando la creatividad de cada niño con y sin MPH, a través de test de Torrance sobre Pensamiento Creativo, Figurativo (TTCT).  Resultados: los niños en tratamiento con MPH mostraban un Índice Global Creativo inferior, y puntuaciones más bajas en Fluidez, Originalidad y Fuerzas Creativas, comparados con los que no estaban bajo tratamiento. Las capacidades para la Elaboración, Abstracción de Títulos y Resistencia al Cierre no mostraron diferencias entre los grupos dentro o fuera de tratamiento farmacológico. Conclusiones: nuestros resultados sugieren que es importante tener en cuenta el impacto que el metilfenidato podría tener en el potencial creativo de un niño con TDAH para poder realizar una evaluación más correcta y para poder desarrollar estrategias de tratamiento más eficaces.

Background: Understanding the functions of different brain areas has represented a major endeavor of contemporary neurosciences. Modern neuroimaging developments suggest cognitive functions are associated with networks rather than with specific areas. Objectives. The purpose of this paper was to analyze the connectivity of Brodmann area (BA) 46 (anterior middle frontal gyrus) in relation to language. Methods: A meta-analysis was conducted to assess the language network in which BA46 is involved. The DataBase of Brainmap was used; 19 papers corresponding to 60 experimental conditions with a total of 245 subjects were included. Results: Our results suggest the core network of BA46. The localization and modules involved suggest BA46 participation in a “frontal language production system” (or extended Broca’s system). The depicted BA46 connectivity is also concordant with a minor role in language semantics and language understanding. Conclusion: It was concluded that BA46 plays a central role in the language production system, most likely related to its executive control.

Estudio de la conectividad del AB46 en el control ejecutivo del lenguaje. Antecedentes: la comprensión de las funciones de diferentes áreas cerebrales representa una de las mayores empresas de las neurociencias contemporáneas. Los estudios contemporáneos con neuroimágenes sugieren que las funciones cognitivas se asocian con redes más que con áreas específicas. El propósito de este estudio fue analizar la conectividad del área de Brodmann 46 (BA46) (circunvolución frontal media anterior) con relación al lenguaje. Método: se llevó a cabo un meta-análisis para determinar el circuito o red lingüística en la cual participa BA46. Se utilizó la base de datos Brainmap; se incluyeron 19 artículos correspondientes a 60 condiciones experimentales con un total de 245 sujetos. Resultados: nuestros resultados sugieren un papel central de BA46 en la red del lenguaje. BA46 participa en un “sistema frontal de producción del lenguaje” (o sistema de Broca extendido). La conectividad hallada es también congruente con una participación menor en la semántica y la comprensión del lenguaje. Conclusiones: se concluye que BA46 juega un papel central en el sistema de producción del lenguaje, muy probablemente relacionado con su control ejecutivo.

Background: The first objective of this study was to adapt and test the psychometric properties of the Social Achievement Goal Scale (Ryan & Shim, 2006) in Spanish adolescent students. The second objective sought to analyse the influence of social goals, normative adjustment and self-perception of social efficacy on social adjustment among peers. Method: A total of 492 adolescents (54.1% females) attending secondary school (12-17 years; M = 13.8, SD = 1.16) participated in the study. Confirmatory factor analysis and structural equation modelling were performed. Results: The validation confirmed the three-factor structure of the original scale: social development goals, social demonstration-approach goals and social demonstration-avoidance goals. The structural equation model indicated that social development goals and normative adjustment have a direct bearing on social adjustment, whereas the social demonstration-approach goals (popularity) and self-perception of social efficacy with peers and teachers exert an indirect influence. Conclusions: The Spanish version of the Social Achievement Goal Scale (Ryan & Shim, 2006) yielded optimal psychometric properties. Having a positive motivational pattern, engaging in norm-adjusted behaviours and perceiving social efficacy with peers is essential to improving the quality of interpersonal relationships.

Influencia de la motivación social, la percepción de eficacia y el ajuste normativo en el ajuste entre iguales. Antecedentes: el primer objetivo fue adaptar y comprobar las propiedades psicométricas de la Escala de Metas Sociales —Social Achievement Goal— (Ryan & Shim, 2006) en adolescentes españoles escolarizados. El segundo objetivo buscó analizar la influencia de las metas sociales, el ajuste normativo y la autopercepción de eficacia social sobre el ajuste social entre iguales. Método: participaron 492 adolescentes (54.1% chicas) de Educación Secundaria Obligatoria (12-17 años; M= 13.8; DT= 1.16). Se realizaron análisis factoriales confirmatorios y modelos de ecuaciones estructurales. Resultados: la validación confirmó la estructura de la escala original, en tres factores: metas sociales de desarrollo, metas de popularidad y metas sociales de evitación. El modelo de ecuaciones estructurales indicó que las metas sociales de desarrollo y el ajuste normativo influyen de manera directa sobre el ajuste social; las metas sociales de popularidad y la autopercepción de eficacia en el desempeño social con compañeros y profesores influyeron indirectamente. Conclusiones: la versión española de la Escala de Metas Sociales —Social Achievement Goal— (Ryan & Shim, 2006) arrojó óptimas propiedades psicométricas. Disponer de un patrón motivacional positivo, mostrar conductas ajustadas a las normas y percibirse eficaz en el desempeño social con los iguales es clave para mejorar la calidad de las relaciones interpersonales.

Background: Children with Specific Language Impairment (SLI) encounter significant difficulties in learning to read. The aim of this research was to determine the efficacy of an intervention program on reading processes (letter identification, lexical processes, syntactic processes and semantic processes) in children with SLI. Method: The sample consisted of a total of 34 pupils diagnosed with SLI and 34 children with typical language development. For the selection of the sample, the CELF-3 test, the Peabody test, the Hearing Association and Visual Association subtests of the ITPA and the K-BIT Intelligence test were used. The intervention program consisted of 144 sessions of 40 minutes each, in which oral language activities were combined with other activities related to the automation of basic reading processes and reading sentences and texts. Results: Significant gains were also made in the group of children with SLI versus controls in lexical, syntactic, and semantic reading processes. Conclusions: A combined program of both oral language and reading skills improves reading achievement in pupils with SLI.

Intervención en procesos lectores en alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Antecedentes: los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) tienen importantes dificultades para el aprendizaje de la lectura. El objetivo de esta investigación ha sido comprobar la eficacia de un programa de intervención sobre los procesos lectores (identificación de letras, procesos léxicos, procesos gramaticales y procesos semánticos)  en niños con TEL. Método: la muestra estuvo compuesta por un total de 34 alumnos diagnosticados con TEL y 34 niños con un desarrollo típico del lenguaje. Para la selección de la muestra se utilizaron los tests CELF-3, Peabody,  las subpruebas de Asociación Auditiva y de Asociación Visual del ITPA y el Test de Inteligencia K-BIT. El programa de intervención constó de 144 sesiones, de 40 minutos de duración cada una, en el que se combinaron actividades de lenguaje oral con otras destinadas a la automatización de procesos lectores básicos y de lectura de frases y textos. Resultados: los niños con TEL obtuvieron ganancias significativas frente a los controles en los procesos lectores léxicos, sintácticos y semánticos.  Conclusiones: un programa combinado de lenguaje oral y lectura mejora el rendimiento lector en alumnado con TEL.

Background: From the framework of Terror Management Theory, the objective of the present research is to analyze the effect of mortality salience (MS) on the minimization of Muslim terrorists’ secondary emotions (MSE, which can be understood as a particular kind of dehumanization), as a function of political orientation. Method: An experimental design was used, in which the participants (university students, N= 293) were randomly assigned to a control or experimental group, their political orientation was taken note of, and they were asked to attribute emotions to Muslim terrorists. Results: In accordance with the hypotheses, the results indicate that, among those supporting tenets of the political left, MS originates less minimization of secondary emotions of the terrorists (MSE). However, among people who stand on the right, MS inspires greater MSE (that is, a lower attribution of these emotions). Conclusions: These results support the thesis that the effects of MS are not to be found exclusively in conservative people, and that they do not necessarily imply a conservative shift, but constitute a polarization in previous ideological tendencies or cultural worldview.

Recuerdo de la mortalidad, orientación política y minimización de las emociones secundarias de los terroristas. Antecedentes: desde el marco de la Teoría del Manejo del Terror (TMT), la presente investigación se centra en analizar los efectos del recuerdo de la propia mortalidad (mortality salience, MS) sobre la minimización sentimental (MSE, una forma particular de deshumanización) de los terroristas islamistas, en función de la orientación política. Método: se utilizó un diseño experimental en el cual los participantes (293 estudiantes universitarios) fueron asignados aleatoriamente a un grupo control o un grupo experimental, tomando nota sobre su orientación política, pidiéndoles que atribuyeran emociones a terroristas musulmanes. Resultados: en coherencia con las hipótesis planteadas, los resultados indican que, entre personas de izquierdas, la MS da lugar a una menor MSE emocional de los terroristas. Entre personas de derechas, sin embargo, la MS promueve mayor MSE de dicho grupo. Conclusiones: estos resultados apoyan la tesis de que los efectos de la MS no se dan exclusivamente en personas conservadoras, y que suponen más bien una polarización en las tendencias ideológicas previas que una deriva hacia el conservadurismo.

Background: Research on infrahumanization has revealed that individuals attribute more secondary emotions to the in-group than to the out-group, whose capacity to experience them is denied or restricted. When this bias has been examined in children, researchers have used the same taxonomy of affective terms as that used with adults. The aim of this research is to conduct a normative study that will equip researchers with a taxonomy of humanity attributed to emotional terms specifically for children. Methods: Three hundred and sixty-three children aged between 11 and 12 responded to several questionnaires containing a total of 70 emotional terms, evaluated in eight dimensions associated with the perception of humanity. Results: Principal component analysis shows that children categorize implicit dimensions associated with humanity differently to adults. Conclusions: This normative study enables the selection of graded emotional terms in humanity perceived by a child sample, in order to overcome current limitations in research on infrahumanization in children.

Infrahumanización en niños: evaluación de 70 términos relacionados con humanidad. Antecedentes: las investigaciones sobre la infrahumanización han revelado que las personas atribuyen más sentimientos al endogrupo que al exogrupo, al que niegan o restringen la capacidad para experimentarlos. Cuando se ha investigado este sesgo en niños, los investigadores han utilizado la misma taxonomía de rasgos emocionales que con adultos. El objetivo de esta investigación es realizar un estudio normativo que permita a los investigadores tener una taxonomía de humanidad atribuida a los términos emocionales específica para niños. Método: 363 niños de entre 11 y 12 años respondieron diferentes cuestionarios relativos a un total de 70 términos emocionales, evaluados en ocho dimensiones relacionadas con la percepción de humanidad. Resultados: el análisis de componentes principales muestra que los niños agrupan las dimensiones implícitas asociadas a humanidad de modo diferente a los adultos. Conclusiones: este estudio normativo permite seleccionar términos emocionales graduados en humanidad percibida por una muestra infantil, con el fin de superar las limitaciones encontradas hasta el momento en la investigación sobre infrahumanización en niños.

Background: In this article, the evaluation of a structural model that seeks to identify predictors and mediators of posttraumatic growth (PTG) of people affected by a natural disaster is presented. Method: The sample was composed of 349 adult men and women who experienced the earthquake and tsunami on February 27, 2010 in Chile. A modeling with structural equations was used, contrasting two predictive models of PTG. The latent variables assessed were subjective severity, social sharing of emotion, intrusive rumination, deliberate rumination, problem-focused coping and posttraumatic growth. Results: The best fit was obtained with the model that shows a direct influence of the subjective severity, problem-focused coping, and deliberate rumination in the presence of PTG. Problem-focused coping mediated the relation between subjective severity and social sharing with PTG. In turn, deliberate rumination mediated the relation of problem-focused coping and intrusive rumination with PTG. Conclusions: The results show the relevant role of cognitive processes such as deliberate rumination and behavioral processes such as problem-focused coping in the presence of PTG.

Afrontamiento, rumiación y crecimiento postraumático en personas afectadas por un terremoto. Antecedentes: este artículo presenta la evaluación de un modelo estructural que busca identificar predictores y mediadores de crecimiento postraumático (CPT) en personas afectadas por un desastre natural. Método: la muestra estuvo conformada por 349 hombres y mujeres adultos que vivieron el terremoto y tsunami del 27/F del 2010 en Chile. Se empleó modelamiento con ecuaciones estructurales contrastando 2 modelos predictivos de CPT. Las variables latentes fueron la subjetive severity, social sharing, rumiación intrusiva, rumiación deliberada, afrontamiento centrado en el problema y CPT. Resultados: el mejor ajuste se obtuvo con el modelo que muestra una influencia directa de la severidad subjetiva, el afrontamiento centrado en el problema y la rumiación deliberada en la presencia de CPT. El afrontamiento centrado en el problema medió la relación de la severidad subjetiva y compartir social con el CPT; a su vez, la rumiación deliberada medió la relación del afrontamiento centrado en el problema y la rumiación intrusiva con el CPT. Conclusiones: los resultados muestran el rol relevante de procesos cognitivos como la rumiación deliberada y procesos conductuales como el afrontamiento centrado en el problema en la presencia de CPT.

Cognitive appraisal before competition includes self-efficacy, traditionally defined as motivation and the perceived ability to perform well; presumably, both dimensions would affect the biological response to a contest. We aimed to analyze the role of self-efficacy in the psychobiological response to a competition in women. Forty university students were confronted in pairs on a laboratory competition while hormonal and emotional changes were measured. Our results indicated that self-efficacy was positively related to testosterone levels and positive mood, and also to better performance. These results empirically support the importance of main dimensions of the cognitive appraisal in androgenic and emotional responses to competition. In addition, they emphasize the importance of cognitive processes in this response. In conclusion, the relationship between androgens and self-efficacy may play an important role as a facilitator of performance in competitive settings.

Importancia de la autoeficacia en la respuesta psicoendocrina a la competición y el rendimiento en mujeres. La valoración cognitiva que se realiza antes de la competición incluye las creencias de autoeficacia, tradicionalmente definidas como la motivación y la habilidad percibida para llevar a cabo una tarea correctamente; posiblemente, ambas dimensiones afectarían la respuesta biológica a la competición. El objetivo del presente trabajo fue analizar el papel de la autoeficacia en la respuesta psicobiológica a la competición, en mujeres. Cuarenta estudiantes universitarias participaron, por parejas, en una tarea competitiva de laboratorio midiéndose los cambios hormonales y emocionales durante la misma. Nuestros resultados indican que la autoeficacia se relaciona positivamente con los niveles de testosterona y el estado de ánimo positivo, así como con un mejor rendimiento. Estos resultados apoyan empíricamente la importancia de la valoración cognitiva para la respuesta androgénica y emocional a la competición, haciendo hincapié en los procesos cognitivos que median en la respuesta psicobiológica a la competición. En conclusión, la relación entre andrógenos y autoeficacia podría ejercer un papel facilitador de la ejecución en situaciones competitivas.

Two opposing points of view have been presented with regard to the applicability of the dual-route reading models  Spanish. Some authors maintain that, given the transparency of the reading system, non-lexical reading is the strategy followed predominantly by Spanish readers and for that reason these models are not appropriate to explain alexias (acquired dyslexias) in Spanish. Other authors, consider that since several cases of phonological, surface and deep alexia have been reported, dual-route reading models are applicable to Spanish in the same way that to the irregular writing systems. In order to contrast these two points of view, an analysis of the two main factors that influence the reading is made: characteristics of the Spanish orthography and characteristics of the Spanish readers. It is conclude that, (1) Due to its transparency, non-lexical reading represents –as in other transparent orthographies-- the initial reading strategy in Spanish; (2) the “reading threshold” (i.e., time required to become literate) is lower in Spanish because there are no irregular words to learn; (3) as reading experience increases, speed increases and lexical reading becomes used more; (4) Given the characteristics of the Spanish reading system, it is understandable that frequency of deep dyslexia is so low.

Aplicabilidad de los modelos de lectura de doble ruta al español. Se han propuesto dos puntos de vista diferentes con relación a la aplicabilidad de los modelos de lectura de doble ruta al español. Algunos autores sugieren que dada la transparencia del sistema de lectura, la lectura no-léxica es la estrategia predominante en los lectores españoles, y esos modelos no son apropiados para explicar las alexias (dislexias adquiridas) en español. Otros autores consideran que, puesto que se han reportado varios casos de alexia fonológica, superficial y profunda en hispanohablantes, los modelos de doble ruta son aplicables al español. Para contrastar estas dos perspectivas se realizó un análisis de los dos principales factores que influyen en la lectura: las características del sistema ortográfico y las características del lector hispanohablante. Se concluye: (1) Dada su transparencia, la lectura fonológica representa la estrategia inicial de lectura; (2) el “umbral de lectura” (tiempo requerido para aprender a leer) es más bajo en español ya que no hay palabras irregulares; (3) a medida que aumenta la experiencia lectora, aumenta la velocidad y la lectura léxica se hace progresivamente más frecuente; (4) dadas las características del sistema de lectura español, es comprensible que la frecuencia con la que aparecen casos de  dislexia profunda sea tan baja.

Background: Forced-choice tests (FCTs) were proposed to minimize response biases associated with Likert format items. It remains unclear whether scores based on traditional methods for scoring FCTs are appropriate for between-subjects comparisons. Recently, Hontangas et al. (2015) explored the extent to which traditional scoring of FCTs relates to the true scores and IRT estimates. The authors found certain conditions under which traditional scores (TS) can be used with FCTs when the underlying IRT model was an unfolding model. In this study, we examine to what extent the results are preserved when the underlying process becomes a dominance model. Method: The independent variables analyzed in a simulation study are: forced-choice format, number of blocks, discrimination of items, polarity of items, variability of intra-block difficulty, range of difficulty, and correlation between dimensions. Results: A similar pattern of results was observed for both models; however, correlations between TS and true thetas are higher and the differences between TS and IRT estimates are less discrepant when a dominance model involved. Conclusions: A dominance model produces a linear relationship between TS and true scores, and the subjects with extreme thetas are better measured.

Puntuaciones tradicionales y estimaciones TRI en tests de elección forzosa con un modelo de dominancia. Antecedentes: los tests de elección forzosa (TEFs) fueron propuestos para reducir los sesgos de respuesta de ítems tipo Likert. Se cuestiona que los métodos de puntuación tradicional (PT) empleados permitan hacer comparaciones entre-sujetos. Recientemente, Hontangas et al. (2015) exploraron cómo las PTs obtenidas con diferentes TEFs se relacionan con sus puntuaciones verdaderas y estimaciones TRI, mostrando las condiciones para ser utilizadas cuando el modelo subyacente es un modelo de unfolding. El objetivo del trabajo actual es comprobar si el patrón de resultados se mantiene con un modelo de dominancia. Método: las variables independientes del estudio de simulación fueron: formato de elección forzosa, número de bloques, discriminación de los ítems, polaridad de los ítems, variabilidad de la dificultad intrabloque, rango de dificultad del test y correlación entre dimensiones. Resultados: un patrón similar de resultados fue obtenido en ambos modelos, pero en el modelo de dominancia las correlaciones entre PTs y puntuaciones verdaderas son más altas y las diferencias entre PTs y estimaciones TRI se reducen. Conclusiones: un modelo de dominancia produce una relación lineal entre PTs y puntuaciones verdaderas, y los sujetos con puntuaciones extremas son medidos mejor.

Background: Short scales are typically used in the social, behavioural and health sciences. This is relevant since test length can influence whether items showing DIF are correctly flagged. This paper compares the relative effectiveness of discriminant logistic regression (DLR) and IRTLRDIF for detecting DIF in polytomous short tests. Method: A simulation study was designed. Test length, sample size, DIF amount and item response categories number were manipulated. Type I error and power were evaluated. Results: IRTLRDIF and DLR yielded Type I error rates close to nominal level in no-DIF conditions. Under DIF conditions, Type I error rates were affected by test length DIF amount, degree of test contamination, sample size and number of item response categories. DLR showed a higher Type I error rate than did IRTLRDIF. Power rates were affected by DIF amount and sample size, but not by test length. DLR achieved higher power rates than did IRTLRDIF in very short tests, although the high Type I error rate involved means that this result cannot be taken into account. Conclusions: Test length had an important impact on the Type I error rate. IRTLRDIF and DLR showed a low power rate in short tests and with small sample sizes.

Funcionamiento diferencial del ítem en tests breves: comparación entre regresión logística discriminante e IRTLRDIF. Antecedentes: en ciencias sociales, del comportamiento y de salud es habitual usar tests breves. El tamaño del test puede afectar a la correcta identificación de ítems con DIF. Este trabajo compara la eficacia relativa de la Regresión Logística Discriminante (RLD) e IRTLRDIF en la detección del DIF en tests cortos politómicos. Método: se diseñó un estudio de simulación. Se manipuló tamaño del test, tamaño de la muestra, cantidad DIF y número de categorías de respuesta al ítem. Se evaluó el Error Tipo I y la potencia.Resultados: en las condiciones de no-DIF IRTLRDIF y RLD mostraron tasas de Error Tipo I cercanas al nivel nominal. En tests con DIF las tasas de Error Tipo I dependieron del tamaño del test, de la muestra, cantidad de DIF, contaminación del test y número de categorías del ítem. RLD presentó mayor tasa de Error Tipo I que IRTLRDIF. La potencia estuvo afectada por la cantidad de DIF y tamaño de la muestra. En tests muy cortos RLD mostró mayor potencia que IRTLRDIF. Conclusiones: en tests cortos y con DIF las tasas de Error Tipo I fueron elevadas. La potencia de IRTLRDIF y RLD fue relativamente baja en tests cortos y tamaños muestrales pequeños.

Background: ECOMPLEC.Sec is a reading comprehension test for secondary students, conceived from a multidimensional perspective in line with large-scale educational surveys such as PISA or PIRLS. The objective of this study was to validate the theoretical model of ECOMPLEC.Sec. A bifactor model that postulates the existence of a general reading comprehension factor and three specific factors provided a good fit to the data. Method: 1,912 adolescents (13-18 years) participated in this study. Data analysis included construct validity via confirmatory factor analysis, and factors were regressed onto observed covariates for the interpretation of the constructs. Reliability was calculated from a non-linear SEM in order to justify the interpretability of the observed scale and subscale scores. Results: the bifactor model exhibited a significantly better fit to the data than the second-order model. Furthermore, construct validity analysis suggests the existence of specific reading comprehension factors. Finally, the reliability study also supports the idea of using a total score to obtain a measure of reading comprehension. Conclusions: ECOMPLEC.Sec displays a valid parsimonious factor structure, as well as metric properties that make it a suitable tool to assess reading comprehension.

Propiedades psicométricas de la prueba de compresión lectora ECOMPLEC.SEC. Antecedentes: ECOMPLEC.Sec es una prueba de comprensión lectora para estudiantes de Secundaria concebido desde una perspectiva multidimensional en consonancia con las pruebas educativas de gran escala como PISA o PIRLS. El objetivo de este estudio fue la validación del modelo teórico de ECOMPLEC.Sec. Un modelo bifactorial que presupone la existencia de un factor general de comprensión lectora y tres factores específicos ajustó adecuadamente a los datos. Método: 1.912 adolescentes (edades entre 13-18 años) participaron en este estudio. Los análisis estadísticos incluyen un análisis factorial confirmatorio cuyos factores se predicen por cuatro covariables con el fin de aportar significado a los constructos. La fiabilidad se abordó desde un modelo no lineal SEM para ayudar en la interpretación de las puntuaciones observadas de las escalas y subescalas. Resultados: el modelo bifactorial exhibió un ajuste significativamente mejor que el modelo factorial de segundo orden. Las evidencias de validez de constructo apuntan a la existencia de factores específicos de comprensión lectora. Conclusiones: ECOMPLEC.Sec muestra una estructura factorial parsimoniosa junto con unas propiedades psicométricas que hacen de ella una prueba adecuada para evaluar la comprensión lectora.

Background:  The Displaced Aggression Questionnaire (DAQ) is an instrument that assesses personality differences in the tendency to displace aggression. This scale is composed of three factors: angry rumination (as affective dimension), revenge planning (as cognitive dimension), and general tendency to engage in displaced aggression (as a behavioral dimension). The present study examined the validity and reliability of the Spanish version of the DAQ.  Method: The sample consisted of 429 student and non-student participants. Results: The results showed good psychometric properties, and factor analyses revealed a clear three-factor structure. Further, preliminary data about associations between DAQ scores and indirect aggression and emotion regulation strategies are shown. Conclusions: The scale presents adequate evidence for potential use in a Spanish population. We discuss its utility for research on different types of aggression (e.g., domestic abuse).

Adaptación y validación al castellano del Cuestionario de Agresión Desplazada: un estudio piloto. Antecedentes: el Cuestionario de Agresión Desplazada (CAD) es un instrumento diseñado para evaluar las diferencias individuales en la tendencia a mostrar una conducta agresiva, producto de una provocación inicial, dirigida a hacer daño hacia una persona distinta de la fuente responsable de tal provocación. El CAD está compuesto por tres dimensiones: rumiación de la ira (dimensión afectiva), planificación de venganza (dimensión cognitiva) y agresión desplazada (dimensión conductual). El objetivo del presente estudio fue la adaptación y validación al castellano del DAC. Método: el objetivo del presente estudio fue la adaptación y validación al castellano del DAC en una muestra de 429 adultos compuesta por estudiantes universitarios y población general.  Resultados: el DAC mostró buenas propiedades psicométricas y una estructura de tres factores idéntica a la versión original. Por otra parte, se aportaron datos de relaciones entre variables no analizadas hasta la fecha, mostrando la asociación del CAD con la agresión indirecta y diferentes estrategias de regulación emocional. Conclusiones: este estudio aporta evidencia del potencial uso del CAD en población española. Se discute la utilidad de esta escala y su relación con otros tipos de comportamientos agresivos como la violencia doméstica.