La evaluación y mejora de la calidad de la investigación que se realiza en las universidades es uno de los objetivos primordiales del Espacio Europeo de Educación Superior. Dentro de ese propósito, se observa un creciente interés por la elaboración de rankings, tanto nacionales como internacionales. El objetivo de esta investigación es actualizar el ranking de productividad en investigación de las universidades públicas españolas con los datos del año 2011. Se sigue la misma metodología que en los años anteriores, incluyendo no solo la evaluación de la productividad, sino también de la producción total de cada universidad. Se evalúan siete indicadores: artículos en revistas indexadas en el JCR, tramos de investigación, proyectos I+D, tesis doctorales, becas FPU, doctorados con Mención hacia la Excelencia y patentes. Los resultados obtenidos muestran grandes diferencias entre las universidades que poseen una mayor producción (Universidad de Barcelona, Complutense de Madrid y Universidad de Granada) y las más productivas (Pompeu Fabra, Pablo de Olavide y Rovira i Virgili). En la discusión, se analizan los resultados obtenidos, prestando atención a la evolución de la investigación que se ha realizado en las universidades públicas españolas en los últimos cuatro años y se plantean varios desafíos para el futuro.

2011 ranking in production and research productivity in Spanish public universities. The assessment and improvement of the quality of scientific research in the universities is one of the main goals of the European Space for Higher Education. Within this goal, increased interest in national and international rankings has been shown. The objective of this research is to update the scientific research productivity ranking of Spanish public universities and it is based on data corresponding to 2011. The methodology of this research is similar to those of past research, including not only the assessment of productivity, but the total production of each university. Seven indicators were assessed: articles in JCR-indexed journals, scientific research periods, I+D projects, doctoral dissertations, FPU scholarships, doctoral programs towards Excellence Mention, and patents. Results show a notable difference between universities with a higher production (University of Barcelona, Complutense University of Madrid, and University of Granada) and those that are the most productive (Pompeu Fabra, Pablo de Olavide, and Rovira i Virgili). The results obtained are analyzed in the discussion with special focus on the evolution of research in Spanish public universities in the past four years. Some challenges for the future are also discussed.

The present study investigates whether a virtual reality (VR) intervention can influence pain catastrophizing, pain self-efficacy and other pain-related measures reported during a cold-pressor experience. Forty-five healthy participants underwent two consecutive cold-pressor trials, one using VR and one without VR exposure, in counterbalanced order. The VR intervention encouraged participants to search actively for the correspondence between the pain experienced and a VR stereoscopic figure, which could be interactively manipulated. The VR intervention led to significant increases in pain threshold, pain tolerance and pain self-efficacy, as well as a significant reduction of in vivo pain catastrophizing. The possibilities of using VR as a tool for enhancing perceived pain control are discussed.

El uso de la realidad virtual para el afrontamiento del dolor con participantes sanos. El presente estudio investiga si una intervención con Realidad Virtual (RV) puede influir en el catastrofismo, la autoeficacia y otras medidas relacionadas con el dolor. Cuarenta y cinco participantes sanos se sometieron a dos ensayos consecutivos de cold-pressor, uno utilizando RV y otro sin exposición a RV, en orden contrabalanceado. La intervención con RV estaba basada en la manipulación de una figura estereoscópica que representaba la sensación dolorosa. La intervención con RV condujo a incrementos significativos en el umbral de dolor, la tolerancia y la percepción de autoeficacia, así como a reducciones significativas en las puntuaciones de catastrofismo. A partir de los resultados obtenidos, se discuten las posibilidades de usar la RV como técnica para aumentar el control percibido sobre el dolor.

This study assesses whether patients diagnosed with Borderline Personality Disorder (BPD) according to the Structured Clinical Interview for DSM-IV Axis II Disorders (SCID-II) or the Revised Diagnostic Interview for Borderlines (DIB-R) present differences in factors associated with risk of poor outcome. Three hundred fifty-two patients were evaluated with SCID-II and DIB-R. Patients diagnosed as BPD according to one or both instruments were compared in BPD poor outcome risk factors. The analysis was conducted on the participants who were assigned to SCID-II (n = 135) and SCID-II/DIB-R (n = 126) groups. The group diagnosed with BPD according the combined SCID-II/DIB-R interview showed a significantly greater association with risk of poor outcome predictors, such as total number of comorbid Axis II disorders, number of BPD criteria, presence of comorbid paranoid personality disorder, and worse occupational status. No differences between groups were found in the affective instability BPD criterion, self-reported impulsivity, post-traumatic stress disorder, major depressive disorder or presence of any cluster C comorbidity. The observed differences were large enough to advise caution in generalizing findings from studies without considering what measurement was used for the BPD diagnosis.

Entrevistas SCID-II y DIB-R: asociación del diagnóstico de Trastorno Límite de la Personalidad con factores de riesgo de mal pronóstico. En el presente estudio se compara si existen diferencias en factores relacionados con mal pronóstico en pacientes diagnosticados de Trastorno Límite de Personalidad (TLP) en función de si cumplían los criterios diagnósticos para el trastorno según la Entrevista Clínica Estructurada para los Trastornos de Personalidad del Eje II del DSM-IV (SCID-II) o la Entrevista Diagnóstica para el Trastorno Límite – revisada (DIB-R). Se evaluó una muestra de 352 pacientes mediante la SCID-II y la DIB-R. Tras el proceso de evaluación, dos grupos fueron comparados: el grupo SCID-II (n= 135) y el grupo SCID-II/DIB-R (n= 126). Comparado con el grupo SCID-II, el grupo SCID-II/DIB-R presentó de forma significativa más predictores de mala evolución, concretamente número total de trastornos comórbidos del Eje II, número de criterios TLP, presencia de trastorno paranoide de la personalidad comórbido y peor situación laboral. No se observaron diferencias significativas en inestabilidad afectiva, impulsividad autoinformada, trastorno por estrés postraumático, trastorno depresivo mayor o trastornos de personalidad del Cluster C comórbidos. Las diferencias observadas fueron lo suficientemente importantes como para recomendar precaución al generalizar los resultados de aquellos estudios que utilizan uno de los instrumentos a los que usan el otro.

De acuerdo a la Organización Panamericana de la Salud y la Organización Mundial de la Salud, la depresión se convertirá en el año 2020 en la segunda enfermedad mundial causante de incapacidad. En Chile, los trastornos ansiosos y depresivos representan casi un 28% del total de años de vida saludable perdidos por enfermedad. Esta investigación explora el perfil de resolución de problemas sociales y afrontamiento al estrés presente en personas acompañadas por síntomas ansiosos y depresivos. La muestra se compone de 1.179 participantes análogos chilenos (55,9% mujeres), con una media de edad de 22,23 años (rango entre 18 y 48 años). Los resultados indican diferencias estadísticamente significativas para las estrategias de resolución de problemas sociales y afrontamiento al estrés evaluadas. Así, a medida que aumentan los síntomas ansiosos o depresivos, las estrategias de resolución de problemas sociales o de afrontamiento al estrés se muestran cada vez menos adaptativas.

Profile of social problem solving and coping profile in anxious and depressed Chileans. According to the Pan American Health Organization and the World Health Organization, in 2020, depression will become the second cause of disability worldwide. In Chile, anxiety and depressive disorders account for almost 28% of the total years of healthy life lost due to illness. This research seeks to explore a profile of social problem solving and coping present in people who suffer from anxious and depressive symptoms. The sample consisted of 1179 analogous Chilean participants (55.9% women), with a mean of 22.23 years (range between 18-48 years). The results suggest statistically significant differences for all social problem solving and coping strategies evaluated. Thus, if anxious or depressive symptoms increase, social problem solving or coping strategies become less adaptive.

In order to assess the frequency and correlates of self-injurious behavior (SIB), 569 Portuguese adolescents aged 12 to 20 years completed questionnaires assessing SIB and psychopathological symptoms. Almost 28% (n = 158) reported a lifetime history of SIB and nearly 10% had performed it in the previous month. The most frequently injured body parts were arms, hands and nails. Most of the self-injurers admit that "now and then" they feel some "mild" to "moderate" pain during SIB. Most of them admitted using these behaviors to avoid/suppress negative feelings, painful images or memories, to punish themselves and to avoid doing something bad. Positive emotions increased significantly after SIB. The self-injurer group reported more psychopathological symptoms. SIB appears to be a common phenomenon with specific functions in adolescence and this must be addressed by clinicians and educational professionals.

Conducta autolesiva en adolescentes portugueses. Con la finalidad de evaluar la frecuencia y la correlación de la conducta autolesiva en 569 adolescentes portugueses de edades comprendidas entre 12 y 20 años de edad, se han completado cuestionarios evaluando la conducta autolesiva y los síntomas psicopatológicos. El 28% (n= 158) reportó un historial de conducta autolesiva y el 10% lo habían tenido el mes anterior. Las partes del cuerpo con mayores lesiones son los brazos, las manos y las uñas. Asimismo, la mayoría de las personas que se autolesionan admiten sentirse en ese momento con un dolor entre ligero y moderado. Además, admiten usar esta conducta con el fin de evitar o suprimir sentimientos negativos, imágenes y memorias dolorosas para autocastigarse y para evitar hacer algo malo. Las emociones positivas se incrementan de forma significativa después de la conducta autolesiva y el grupo de los que se autolesionan presentan más síntomas psicopatológicos. La conducta autolesiva parece ser un fenómeno común con funciones específicas en la adolescencia y esto debe ser tratado por profesionales del área clínica y educacional.

La Teoría de la Mente es una habilidad metacognitiva que en muchos casos se supone deficitaria en el autismo. Se presenta un estudio clínico con un niño diagnosticado de autismo, en el que se comprueba la efectividad de un protocolo de entrenamiento de las pruebas de falsas creencias, que se considera miden la Teoría de la Mente. Básicamente, el protocolo incorpora una serie de ayudas verbales (como enfatizar los elementos de las narraciones que indican cambios situacionales o temporales), se entrenan múltiples ejemplos, se amplían las pruebas incorporando objetos o juegos más cercanos a la vida cotidiana del niño, se aplican consecuencias diferenciales que permitan discriminar lo correcto de lo incorrecto y se proporciona feedback descriptivo. Los resultados reflejan cómo el protocolo de entrenamiento consigue el máximo nivel de correctos en las pruebas y el niño generaliza la habilidad de tomar perspectiva a su contexto natural.

Theory of Mind in a child with autism: How to train her? Theory of Mind is a metacognitive skill that, in many cases, is deficient in autism. In this paper, we present a clinical study conducted with a child diagnosed with autism, which verifies the effectiveness of a training protocol testing false beliefs, which has been considered to measure the Theory of Mind. Basically, the protocol incorporates a number of verbal prompts (such as emphasizing the elements of the narratives that indicate situational or temporary changes), trains many examples, extending the tests incorporating some games with more familiar objects from the child’s daily life, applies differential contingencies to discriminate right from wrong in each child’s responses and provides descriptive feedback. The results show that the training protocol achieved the highest level of correct trials and the child generalizes the ability to take the perspective of her natural context.

Este trabajo tiene como finalidad presentar una aproximación a la vigencia actual de los mitos sobre violencia de género, que son definidos como creencias estereotípicas sobre dicha violencia, que son generalmente falsas, pero que son sostenidas amplia y persistentemente. Estos mitos han sido estudiados clasificándolos en diferentes categorías (mitos sobre la marginalidad, mitos sobre los maltratadores, mitos sobre las mujeres maltratadas). A ellos, y en el marco de las nuevas formas de sexismo, se sumarían lo que se ha dado en llamar "neomitos", entre los que estarían aquellos que minimizan la importancia del problema o, incluso dando un paso más allá, aquellos que niegan su existencia. En este trabajo se analiza el alcance y extensión de estos nuevos mitos.

New map of the myths about gender violence in XXI century. This paper presents an approach to the contemporary relevance of the myths about domestic violence, which are defined as stereotypical beliefs about such violence, which are generally false but persistent. These myths have been studied and classified into diverse categories (marginality myths, myths about offenders, battered women myths). To them, and within the context of new forms of sexism, would be added what has been called "new myths", including those that minimize the importance of the problem or, even going one step further, those that deny its existence. This paper discusses the scope and extent of these new myths.

El objetivo de esta investigación es analizar algunas variables clínicas de una muestra de 19 transexuales femeninas (TF) (de hombre a mujer) y 14 transexuales masculinos (TM) (de mujer a hombre) que han realizado una demanda por disforia de género en los servicios de salud pública. La selección de los sujetos se realizó tras ser diagnosticados de transexualismo según los criterios diagnósticos de la CIE-10 y del DSM-IV-TR y cumplir los estándares asistenciales de la Asociación Internacional de Disforia de Género Harry Benjamin. Los resultados ponen de manifiesto que las TF, a diferencia de los TM, recurren más a la autohormonación, se hormonan más y durante más años; además, realizan más cirugías, sobre todo en la cara, aunque también en el cuerpo. La mayoría de las personas transexuales son heterosexuales (93,9%). Mientras que un 10,5% de las TF sienten atracción por mujeres, ningún TM manifiesta tener una orientación homosexual, y, por último, un alto porcentaje de la muestra realiza la experiencia de la vida real en todos los contextos en proporciones similares para las TF y los TM.

Clinical variables in gender identity disorders. The purpose of this research is to analyze some clinical variables in a sample of 19 female transsexuals (FT) (male to female) and 14 male transsexuals (MT) (female to male) who have made a claim for gender dysphoria to the public health service. Subject selection was done after they were diagnosed of transsexualism according to diagnostic criteria of the ICD-10 and the DSM-IV-TR, and complies with standards of care of The Harry Benjamin International Gender Dysphoria Association. The results show that FT take more hormones and for more years and undergo a greater number of surgeries (feminizing), especially on the face, but also on the body. Most transsexuals are heterosexual. Whereas 10% of FTs are attracted to women, no MTs manifest a homosexual orientation and, lastly, a high percentage of the sample experiences real life in all the contexts of their lives, in similar proportions for FTs and MTs.

The studies that have verified the positive association of authentic leadership with organizational citizenship behaviours (OCBs), have used global measures of both constructs. Therefore, the goal of this work is to analyze the effect of authentic leadership on employees’ OCBs, specifically focusing on the relations of the four components of authentic leadership with the individual and organizational dimensions of the OCBs. The participants of this study were 220 Spanish employees (30.9% men and 69.1% women) who completed a questionnaire that included the variables of interest in this study: Authentic Leadership, OCB and Sociobiographical control variables. The results, obtained with stepwise multiple regression analysis, show that two components of authentic leadership—moral perspective and relational transparency—present significant relationships with OCB. Moreover, authentic leadership is a better predictor of employees’ OCB when these behaviors are impersonal and directed towards the organization than when they are directed towards other people. These results have practical implications for human resources management in organizations, especially in selection processes and when training top executives.

Liderazgo auténtico y su efecto en los comportamientos de ciudadanía organizacional de los seguidores. Los estudios que han probado asociación positiva del Liderazgo Auténtico con los OCB han empleado medidas globales de ambos constructos. Este trabajo pretende profundizar más en el efecto del Liderazgo Auténtico sobre los OCB, concentrándose en analizar la relación específica de sus cuatro componentes con las dimensiones individual y organizacional de los OCB. Los participantes de este estudio cuasi experimental fueron 220 empleados españoles (30,9% hombres y 69,1% mujeres) que respondieron a un cuestionario compuesto por las variables a estudiar: Liderazgo Auténtico, Comportamientos de Ciudadanía Organizacional y variables sociobiográficas. Los resultados obtenidos mediante análisis de regresión múltiple stepwise indican que dos componentes del liderazgo auténtico —perspectiva moral y transparencia relacional— se relacionan significativamente con los OCB. Adicionalmente, el liderazgo auténtico es mejor predictor de los OCB de los seguidores cuando estos comportamientos son impersonales y están dirigidos a la organización en sí misma que cuando están dirigidos a personas. Estos resultados tienen implicaciones prácticas para la gestión de los recursos humanos en las organizaciones, especialmente en los procesos de selección y formación de directivos.

Partiendo de la clasificación del DSM-IV TR que aglutina, bajo la etiqueta de trastornos del comportamiento perturbador, el trastorno de conducta antisocial y el trastorno negativista desafiante, se ha realizado un estudio con dos objetivos: a) conocer las diferencias en la sintomatología del trastorno del comportamiento perturbador durante la adolescencia en función del género, la edad y la ubicación del centro escolar; y b) analizar las relaciones entre las variables temperamentales y de afrontamiento con las dimensiones psicopatológicas de conducta antisocial y negativista desafiante. Se ha administrado el YI-4, el EATQ-R y la ACS a una muestra de 1.240 adolescentes de edades comprendidas entre los 11 y 17 años. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que los chicos realizan un mayor número de conductas antisociales que las chicas, no observándose diferencias según la ubicación del centro escolar. En el caso de la sintomatología negativista desafiante, se observan diferencias según el grupo de edad, siendo a la edad de 13 a 14 años cuando se presenta una mayor sintomatología. Los datos indican una correlación positiva de ambas dimensiones psicopatológicas con surgencia y afrontamiento no productivo y negativa con control voluntario y afrontamiento productivo.

Disruptive behavior in adolescence and its relationship with temperament and coping styles. Employing the DSM-IV TR classification, which classifies both antisocial behavior disorder and oppositional defiant disorder under the label of disruptive behavior disorder, a study was conducted with two aims: a) to determine the symptomatological differences of disruptive behavior disorder in adolescence depending on gender, age and school location, and b) to analyse the relationships between temperament, coping and the psychopathological dimensions of antisocial and oppositional defiant behavior. The YI-4, EATQ-R and ACS were administered to a sample of 1,240 adolescents between 11 and 17 years of age. The results show that boys display a greater number of antisocial behaviors than girls. No differences in school location were observed. In the oppositional defiant symptoms, there were differences according to age group, with 13 to 14 years being an age when there is a greater symptomatology. The data indicate a positive correlation with psychopathological dimensions of both surgency and non-productive coping and a negative correlation with effortful control and productive coping.

El objetivo del presente estudio es analizar los efectos del entrenamiento en la iniciación al aprendizaje lector. Los participantes en el estudio fueron 144 niños de Preescolar de cuatro escuelas públicas de Galicia, pertenecientes a la zona rural de la Comarca del Paradanta. Del total, 72 formaron los tres grupos experimentales y otros 72 los tres grupos de control. El diseño utilizado fue un pretest-postest con sujetos aleatorizados. La medida de las habilidades lectoras se hizo mediante el Test de Reconocimiento Visual y Conversión Grafema-Fonema (TECOL). Los datos recogidos se trataron a través de un análisis de varianza de medidas repetidas. El entrenamiento incrementó significativamente las puntuaciones de las habilidades lectoras de los grupos experimentales, comparado con los grupos controles. El programa ha mostrado una triple interacción entre Medida × Entrenamiento × Nivel Escolar. Ello significa que hubo variación significativa en las puntuaciones medias de las habilidades lectoras fruto del entrenamiento y según los distintos niveles escolares. Se concluyó que la habilidad de lectura básica a desarrollar en la Educación Infantil es la habilidad de identificación y nombramiento de letras.

Facilitating alphabet knowledge in preschool through training in coding, graphomotor and reading. The goal of the present study is to analyze the influence of training in initiation to learning reading. Participants in the study were 144 preschool children from four public schools of Galicia, from a rural area of the Region of Paradanta. Out of the total sample, 72 were assigned to the experimental groups and 72 to the control groups. The design was pretest-posttest with randomized participants. Reading skills were measured with the Visual Recognition and Grapheme-Phoneme Conversion Test (TECOL).The data was analyzed with repeated measures analysis of variance. Training significantly increased the reading skill scores of the experimental groups, compared to the control groups. The program has shown a triple interaction between Measure Training × Level School. This means that there was significant variation in mean scores of reading skills as a result of training and according to the different school levels. It is concluded that the basic reading skill to develop in early childhood education is the identification and naming of letters.

This study explores the effects of stress and housing conditions on the healing of cutaneous wounds and its relationship with circulating levels of corticosterone. Specifically, we set out to examine the effect of combined physical (restraint stress and ultrasound) and psychological (predator scent) stressors on the cutaneous wound healing of female mice that had been housed either in groups (with social support; n= 16) or individually (without social support; n= 16). In contrast with other studies, the model of multiple ethological mild stressors utilized in this study significantly increased the levels of corticosterone, but failed to dramatically alter the healing of skin wounds. However, the results of this study provide evidence of the importance of housing conditions, suggesting that positive social interactions in females accelerate the rate of wound healing, and reduce levels of anxiety and circulating corticosterone. The level of anxiety, as well as the basal levels of corticosterone, proved to be valid predictors of the healing rates during different stages of cutaneous wound healing.

Efectos del estrés psicológico y de las condiciones de alojamiento en el retraso en la cicatrización de heridas. Este trabajo explora los efectos del estrés y de las condiciones de alojamiento, en el proceso de cicatrización de heridas cutáneas, y su relación con los niveles de corticosterona circulante. Concretamente, proponemos examinar el efecto combinado de estresores físicos (estrés por inmovilización y ultrasonidos) y psicológicos (olor de un depredador), en la cicatrización de heridas cutáneas en ratones hembras alojados en grupo (con apoyo social; n= 16) o individualmente (sin apoyo social; n= 16). Frente a otros estudios, el modelo etológico de estresores medios múltiples utilizado en este trabajo incrementó los niveles de corticosterona, pero no alteró de manera significativa el proceso de cicatrización de las heridas en la piel. Sin embargo, los resultados de este estudio muestran la importancia de las condiciones de alojamiento, sugiriendo que las interacciones sociales positivas en hembras aceleran el proceso de cicatrización de las heridas y reducen los niveles de ansiedad y de corticosterona circulante. Tanto el nivel de ansiedad como los niveles de corticosterona basal mostraron ser predictores válidos del nivel de cicatrización en diferentes momentos del proceso de curación de heridas cutáneas.

La evaluación neuropsicológica permite valorar el estado cognitivo de las personas con Deterioro Cognitivo Ligero (DCL) mediante tests que se relacionan con las diversas funciones cognitivas. La mayoría de los tests se refieren a más de una función cognitiva, y el análisis del rendimiento de los individuos debe tenerlo presente. Analizamos la posible agrupación de los tests de una batería neuropsicológica en diferentes dimensiones cognitivas y su peso en cada dimensión. Participaron 223, 179 y 145 individuos (sanos y DCL) procedentes de un estudio longitudinal sobre el DCL evaluados en una, dos o tres ocasiones, respectivamente. A través de un análisis factorial exploratorio se halló el agrupamiento de los tests en diversos factores. La mejor solución fue la de dos factores: en uno se incluyen los tests de memoria y en otro los de función ejecutiva y praxias, aunque también se analiza la solución de tres factores. Se detectaron dos dimensiones cognitivas claras con una elevada convergencia en las tres evaluaciones, y, como consecuencia, se puede proponer la reducción de la batería, seleccionando aquellos tests con un mayor peso en cada dimensión.

Stability of the cognitive dimensions of a battery of neuropsychological tests. Neuropsychological assessment allows the appraisal of the cognitive state of people with Mild Cognitive Impairment (MCI) by means of tests that are related to diverse cognitive functions. Most of the tests refer to more than one cognitive function, and the analysis of the individual’s performance should take this into account. We analyzed the possible grouping of the tests of a neuropsychological battery into diverse cognitive dimensions, and the weight of the tests in each dimension. Participants were 223, 179, and 145 individuals (healthy and MCI) from a longitudinal study on MCI, who were assessed with a battery of neuropsychological tests on one, two, or three occasions, respectively. By means of exploratory factor analysis, the tests were found to be grouped into diverse factors. Although the three-factor solution was also analyzed, the two-factor solution was the best one, with a factor that included the memory tests, and the other factor comprising the executive function and praxis tests. Factor analysis allowed us to detect two clear cognitive dimensions with high convergence in all three assessments and, as a consequence, the reduction of the battery is proposed, selecting the tests with a greater weight in each dimension.

Los objetivos del artículo son, por un lado, dar a conocer la diferencia de resultados en que se puede incurrir al trabajar con algunas funciones automatizadas de las bases de datos para la obtención de la producción científica en artículos de investigadores y, por otro lado, poner de manifiesto los múltiples errores que cometen Aluja et al. (2011) en las consideraciones y sugerencias al estudio de Olivas-Ávila y Musi-Lechuga (2010a). En el presente trabajo se demuestra que el procedimiento utilizado para replicar el estudio no es correcto y, por ello, los autores no solo confunden indicadores de producción con difusión, sino que proponen indicadores sin capacidad de discriminación en la muestra objeto de estudio y lo más llamativo es que el cien por cien de los diez casos que analizan lo hacen de manera incorrecta y por ello los resultados no corresponden con los registros reales en la Web of Science (WoS), los errores en algunos casos implican artículos omitidos de la WoS. Además, los autores proponen índices como porcentaje de artículos en revistas de ámbito hispano o porcentaje de artículos como primer autor, estos índices no tienen justificación teórica ni empírica ni estudios previos que los avalen.

Learning to search on the Web of Science: A reply to the Aluja, Becoña, Botella, Colom, Echeburúa, Forns, Pérez and Vila (2011) study. The aims of this paper are, on the one hand, to present the differences in the results that may be incurred when working with some automated database functions to obtain scientific production and, on the other hand, to reveal the mistakes made by Aluja et al. (2011) in their considerations and suggestions to the study of Olivas-Avila and Musi-Lechuga (2010a). In this paper, we show that the procedure used to replicate the study is incorrect and, therefore, the authors did not only confuse production with diffusion indicators, but also suggest many indicators that have no discriminative power with the sample studied,— and the most striking—one hundred percent out of the ten cases analyzed were incorrectly analyzed and, therefore, the results do not correspond to the real record count in the Web of Science (WoS). In some cases, the errors involved items omitted from the WoS. The authors also propose rates like the percentage of articles in journals of Spanish spheres, or the percentage of items as first author. These indexes have no theoretical or empirical justification or previous studies that support them.

School is the main scenario of social actions where the foundations of interpersonal relations other than those of the family are laid down; it has therefore become one of the main settings for psychoeducational research. In recent years, the phenomena of poor interpersonal relations, gratuitous and cruel aggression, the resulting victimization, and the construction of a psychopathic and inmoral personality have been the object of intense research. The monographic section presented herein aims to provide the readers of Psicothema with a series of investigations that trace the most important research lines developed in the international community on bullying and cyberbullying.

Bullying y cyberbullying: investigación e intervención en contextos escolares y sociales.La escuela es el escenario por excelencia de práctica social donde se sientan las bases de las relaciones interpersonales más allá de las que provienen de la familia, por ello se ha convertido en uno de los principales contextos de investigación psicoeducativa. Últimamente, ha sido objeto de intensa investigación el fenómeno de las malas relaciones interpersonales, la agresión gratuita y cruel, la victimización consecuente y la construcción de una personalidad psicopática y escasamente moral. La sección monográfica que aquí se presenta pretende ofrecer a los lectores de Psicothema un conjunto de investigaciones que dibujan las líneas más importantes de trabajo que la comunidad internacional está desarrollando sobre bullying y cyberbullying.

Several studies show certain co-occurrence of the traditional bullying and the cyberbullying. However, the results about relation and homogeneity among the roles of each of them are not unanimous. The present study intends to advance in the knowledge about the above-mentioned co-occurrence by exploring the dimensions of victimization and traditional aggression and cyber-victimization and cyber-aggression and by identifying its eventual directionality. A short-term longitudinal design was developed. The sample was formed by 274 adolescents, aging 12 to 18 years-old, belonging to 2 schools of Andalusia (South of Spain). In order to value the impact of bullying and cyberbullying the European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire (ECIPQ) and the European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIPQ) were used. The results show important simultaneity among both phenomena and suggest that although in cyberbullying —cyber-victimization and cyber-aggression— may be predicted because of previous involvement of the subject in traditional bullying, on the contrary it does not happen. In addition, previous victimization is a risk factor for traditional bullying and for cyberbullying. Results are discussed in relation to the process and socio-group dynamics arising from the bullying and cyberbullying phenomena, and in terms of their prevention.

Bullying y cyberbullying: solapamiento y valor predictivo de la co-ocurrencia.Diversos estudios han puesto de manifiesto cierta co-ocurrencia de los fenómenos bullying tradicional y cyberbullying. No obstante, los resultados sobre la relación y homogeneidad en los roles que conforman cada uno de estos fenómenos distan de ser unánimes. El presente estudio pretende avanzar en el conocimiento sobre dicha co-ocurrencia explorando las dimensiones de victimización y agresión tradicional y cybervictimización y cyberagresión, e identificando su posible direccionalidad. Se realizó un diseño longitudinal a corto plazo. La muestra fueron 274 adolescentes, entre 12 y 18 años, pertenecientes a 2 centros educativos de Andalucía (sur de España). Para valorar bullying y cyberbullying se utilizaron el European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire (ECIPQ) y el European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIPQ). Los resultados constatan la importante simultaneidad de los dos fenómenos y sugieren que, mientras la implicación en cyberbullying —cybervictimización y cyberagresión— puede ser predicha, en parte, a partir de la implicación en bullying tradicional, no ocurre lo mismo en dirección opuesta. Además, la victimización previa es un factor de riesgo tanto en bullying tradicional como en cyberbullying. Se discuten los resultados en relación a los procesos y dinámicas sociogrupales que subyacen a los fenómenos bullying y cyberbullying y en términos de prevención de ambos fenómenos.

This study aims to contribute to the research field on cyberbullying by offering a comprehensive theoretical framework that helps to predict adolescents’ perpetration of cyberbullying. One thousand forty-two pupils from 12 to 18 years old in 30 different Belgian secondary schools participated in two surveys within a three-month interval. Structural equation modeling was used to test whether the overall model of theory of planned behavior (TPB) helps to predict adolescents’ self-reported perpetration in cyberbullying. Overall, the present study provides strong support for the theoretical utility of the TPB in cyberbullying research. The model accounted for 44.8% of the variance in adolescents’ behavioral intention to cyberbully and 33.2% of the variance in self-reported cyberbullying perpetration. We found a strong positive relationship between adolescents’ attitude towards cyberbullying and their behavioral intention to perpetrate it. Perceived behavioral control and subjective norm, the other two TPB-constructs, were also significant albeit relatively less important predictors of adolescents’ intention to cyberbully. The finding that adolescents’ attitude is the most important predictor of perpetration, entails that prevention and intervention strategies should aim at reducing the perceived acceptability of cyberbullying among adolescents by converting neutral or positive attitudes towards this anti-social behavior into negative evaluations.

Cómo predecir la perpetración adolescente del ciberacoso escolar: aplicación de la Teoría de la Conducta Planificada.El objetivo de este estudio es contribuir al campo de investigación del ciberacoso escolar mediante un marco teórico exhaustivo que ayude a predecir la perpetración del ciberacoso escolar en adolescentes. Participaron 1.042 alumnos con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años de treinta escuelas belgas de Educación Secundaria diferentes en dos encuestas autoadministradas en un intervalo de tres meses. Se utilizaron modelos de ecuaciones estructurales para probar si el modelo general de la Teoría de la Conducta Planificada (TCP) ayuda a predecir la perpetración del ciberacoso escolar de los adolescentes obtenida por autoinforme. En general, el presente estudio confirma firmemente la utilidad teórica de la TCP en la investigación del ciberacoso escolar. El modelo representa el 44,8% de la varianza de la intención conductual del ciberacoso escolar en adolescentes y el 33,2% de perpetración del ciberacoso escolar obtenida por autoinforme. Encontramos una fuerte relación positiva entre la actitud de los adolescentes hacia el ciberacoso escolar y su intención de perpetrarlo. La norma subjetiva y el control conductual percibido, los otros dos constructos de la TCP, fueron también predictores significativos de la intención de los adolescentes, aunque contribuyeron significativamente menos en varianza explicada.

Victimized students’ cognitive appraisals (perceived threat, control) are related to emotional reactions. Furthermore, psychosocial wellbeing is differentially associated with from of victimization (direct vs. indirect), suggesting that emotional reactions to direct and indirect victimization may also differ. The present study therefore evaluated appraisals and emotional reactions within the context of verbal, physical, and indirect victimization experiences, testing a mediational model which considers appraisals to mediate the effect of victimization upon emotional reaction. Participants were 146 students (44% male) aged 10-13 years attending mainstream schools in Scotland (UK). Self-report measures assessed peer-victimization (physical, verbal, indirect), appraisal (control, threat) and emotional reaction (anger, sadness). All forms of victimization were positively associated with both emotions. Threat appraisals were positively associated with all forms of victimization and control appraisals were negatively associated with physical victimization. The relationships between appraisals and emotions varied according to victimization type. The effects of victimization upon emotions were not mediated via appraisals. These results extend our understanding of the relationships between victimization and affect.

Las valoraciones cognitivas, reacciones emocionales y sus asociaciones con tres formas de victimización entre pares. Las evaluaciones cognitivas de los alumnos victimizados (percepción de amenaza y/o control) están relacionadas con las reacciones emocionales. Por otra parte, el bienestar psicosocial varía en función de las formas de victimización (directas e indirectas), lo que sugiere que las reacciones emocionales a la victimización también pueden diferir en función de si ésta es directa o indirecta. El presente estudio analizará las evaluaciones y reacciones emocionales en el contexto de experiencias de victimización verbal, física e indirecta, poniendo a prueba un modelo de mediación que considera la evaluación mediadora en el efecto de la victimización sobre la reacción emocional. Los participantes fueron 146 estudiantes (44% chicos) con edades entre 10-13 años que asistían a escuelas ordinarias en Escocia (Reino Unido). Los autoinformes aplicados evaluaron la victimización entre escolares (física, verbal, indirecta,), evaluación cognitiva (control, amenaza) y la reacción emocional (ira, tristeza). Todas las formas de victimización se asociaron positivamente con las dos emociones. La percepción de amenaza se relacionó positivamente con todas las formas de victimización y la de control se asoció negativamente con la victimización física. Las relaciones entre las evaluaciones y las emociones variaron según el tipo de victimización. Los efectos de la victimización en las emociones no estuvieron mediados por las evaluaciones. Estos resultados amplían la comprensión de las relaciones entre la victimización y el afecto.

The use of information and communication technologies has become ubiquitous among adolescents. New forms of cyber aggression have emerged, cybergrooming is one of them. However, little is known about the nature and extent of cybergrooming. The purpose of this study was to investigate risk factors of being cybergroomed, to identify various coping strategies and to explore the associations between being cyberbullied and cybergroomed. The sample consisted of 518 students in 6th to 10th grades. The computer assisted personal interview method (CAPI method) was implemented. The «Mobbing Questionnaire for Students» by Jäger et al. (2007) was further developed for this study and served as the research instrument. While being a girl, being cyberbullied and willingness to meet strangers could be identified as risk factors; no significant age differences were found. Furthermore, three types of coping strategies – aggressive, cognitive-technical and helpless – with varied impacts were identified. The findings not only shed light on understanding cybergrooming, but also suggest worth noting associations between various forms of cyber aggression.

Cybergrooming: factores de riesgo, estrategias de afrontamiento y asociación con cyberbullying.El uso de tecnologías de información y comunicación se ha convertido en ubicuo entre los adolescentes y, por consiguiente, han emergido nuevas formas de agresiones cibernéticas, como cybergrooming. Sin embargo, es poco lo que se sabe sobre la naturaleza y la extensión del cybergrooming. El propósito de esta investigación era: investigando los factores de riesgo de ser sometido a un cybergrooming, identificando diferentes estrategias de afrontamiento y explorando las asociaciones con cyberbullying. La muestra estuvo compuesta por 518 estudiantes de los grados 6 a 10. El estudio se realizó mediante el método CAPI. El "Mobbing Questionnaire for Students" fue desarrollado adicionalmente para evaluar el cybergrooming. Siendo una niña expuesta a ciberacoso y existiendo voluntad de conocer a extraños pudo identificarse como factor de riesgo, pero no se encontraron diferencias significativas entre las edades. Además, tres dimensiones de estrategias de afrontamiento: se identificaron afrontamientos tipo agresivo, cognitivo-técnico y desprotegido. La manera de efectuar el afrontamiento parece tener una diferencia con respecto a la efectividad. Los hallazgos proveen aún más evidencia de que el cybergrooming debe ser tomado seriamente y sugieren que existen asociaciones entre la victimización a través de varias formas de agresiones cibernéticas.

The aim of the present study is to describe and evaluate an ongoing peer-led model against bullying and cyberbullying carried out with Italian adolescents. The evaluation of the project was made through an experimental design consisting of a pre-test and a post-test. Participants in the study were 375 adolescents (20.3% males), enrolled in 9th to 13th grades. The experimental group involved 231 students with 42 peer educators, and the control group involved 144 students. Results showed a significant decrease in the experimental group as compared to the control group for all the variables except for cyberbullying. Besides, in the experimental group we found a significant increase in adaptive coping strategies like problem solving and a significant decrease in maladaptive coping strategies like avoidance: these changes mediate the changes in the behavioural variables. In particular, the decrease in avoidance predicts the decrease in victimization and cybervictimization for peer educators and for the other students in the experimental classes whereas the increase in problem solving predicts the decrease in cyberbullying only in the peer educators group. Results are discussed following recent reviews on evidence based efficacy of peer led models.

Modelos online y offline contra el acoso y el acoso cibernético realizados por pares. El objetivo del presente estudio es describir y evaluar un modelo conducido por pares contra el acoso y el acoso cibernético realizado con adolescentes italianos. La evaluación del proyecto se realizó mediante un diseño experimental que consiste en un pre-test y un post-test. Los participantes en el estudio fueron 375 adolescentes (varones= 20,3%), matriculados en los grados 9-13. El grupo experimental envolvió 231 alumnos (42 pares educadores), y en el grupo de control participaron 144 estudiantes. Los resultados mostraron una disminución significativa en el grupo experimental en comparación con el grupo de control para todas las variables, excepto para cyberbullying. Además, en el grupo experimental se encontró un aumento significativo de estrategias adaptativas (problem solving) y una disminución significativa en las estrategias de afrontamiento desadaptativas como la evitación: estos cambios median los cambios en las variables de comportamiento. En particular, la disminución de la evitación predice la disminución de la victimización y cibervictimización en todo el grupo experimental, mientras que el aumento de problem solving predice la disminución de la ciber-intimidación solo en el grupo de pares educadores. Se discuten los resultados de acuerdo con las revisiones recientes sobre la eficacia, basada en la evidencia, de los modelos conducidos por pares.

In the UK schools are required by law to protect students from bullying; the responsibility of teachers to govern such behaviour has been extended outside the school setting to include cyberbullying. In this investigation, cyberbullying in secondary education is explored from the student perspective using a qualitative method of enquiry. Reported awareness and understanding about the legal aspects of cyberbullying are investigated; consideration is given to legislation, cybercrime, children’s rights, school sanctions and safeguarding responsibilities. A total of 197 male and female students aged between 11 and 14 years old participated. Despite the availability of information on guidelines and legislation at national, local, and school level, this does not appear to have reached ground level of the individual student. There is a considerable gap between what students should know and what they report to be aware of with regard to legal aspects of cyberbullying. To address concerns of keeping up with the pace of change in cyberbullying, a collaborative approach is required with young people and adults sharing expertise.

Investigando aspectos legales en cyberbullying. En el Reino Unido las escuelas están obligadas por ley a proteger a los estudiantes de la intimidación. La responsabilidad de los maestros para gobernar ese comportamiento se ha extendido fuera del entorno escolar para incluir el acoso cibernético. En esta investigación, el ciberacoso en la Educación Secundaria es explorada desde la perspectiva del alumno mediante un método cualitativo de investigación. Se investigó el grado de conciencia y de comprensión de los escolares sobre los aspectos legales del acoso cibernético, teniendo en cuenta aspectos como la legislación, los delitos informáticos, los derechos de los escolares, las sanciones y responsabilidades de salvaguarda. Participaron en el estudio un total de 197 estudiantes de ambos sexos con edades comprendidas entre 11 y 14 años. A pesar de la disponibilidad de la información relativa a las directrices y la legislación a nivel nacional, local y a nivel de escuela, esto no parece haber alcanzado el nivel de cada estudiante. Existe una brecha considerable entre lo que los estudiantes deben saber y lo que informan estar al tanto de lo que se refiere a los aspectos jurídicos del acoso cibernético. Para abordar las preocupaciones de mantenerse al día en el acoso cibernético se requiere un enfoque colaborativo entre los jóvenes y los adultos que comparten conocimientos.

Research shows that cyberbullying is a common phenomenon amongst youngsters, with potentially severe negative effects. Besides students, parents, schools, and Internet Service Providers, the police have been identified as an important actor in approaches against cyberbullying. Departing from the situation in Belgium, this article describes how the police can: help to prevent cyberbullying, by informing students, parents, and schools about the issue; play a role in the detection of cyberbullying, for instance, by creating online reporting systems (apart from the offline channels) and finally, assist in handling existing cyberbullying cases, by identifying perpetrators and helping victims.

Acciones policiales relacionadas con cyberbullying: el caso belga.La investigación existente muestra que el cyberbullying es un fenómeno común entre los jóvenes y que tiene potencialmente efectos negativos. Además de los estudiantes, los padres, las escuelas y los proveedores de servicios de Internet, la policía ha sido identificada como un importante actor en la prevención del cyberbullying. A partir del caso de Bélgica, este trabajo describe cómo la policía puede ayudar a prevenir el cyberbullying, informando a estudiantes, padres y escuelas sobre este asunto; jugando un papel en la detección del cyberbullying, por ejemplo, creando un sistema en línea de información (además de los canales presenciales) y ayudar en el afrontamiento de los casos de cyberbullying y, finalmente, identificando a los perpetradores y ayudando a las víctimas.

The application of mean and covariance structure analysis with quantitative data is increasing. However, latent means analysis with qualitative data is not as widespread. This article summarizes the procedures to conduct an analysis of latent means of dichotomous data from an item response theory approach. We illustrate the implementation of these procedures in an empirical example referring to the organizational context, where a multi-group analysis was conducted to compare the latent means of three employee groups in two factors measuring personal preferences and the perceived degree of rewards from the organization. Results show that higher personal motivations are associated with higher perceived importance of the organization, and that these perceptions differ across groups, so that higher-level employees have a lower level of personal and perceived motivation. The article shows how to estimate the factor means and the factor correlation from dichotomous data, and how to assess goodness of fit. Lastly, we provide the M-Plus syntax code in order to facilitate the latent means analyses for applied researchers.

Análisis de estructura de medias mediante un modelo TRI: una aplicación en el contexto de la psicología de las organizaciones.La aplicación de modelos de análisis de estructura de medias y covarianzas en datos cuantitativos está extendiéndose. Sin embargo, el análisis de medias latentes a partir de datos cualitativos es menos habitual. Este artículo resume los procedimientos para llevar a cabo un análisis de estructura de medias latentes con ítems dicotómicos desde un enfoque de la teoría de respuesta al ítem. Se ilustra la implementación de dichos procedimientos en un ejemplo con datos empíricos referidos al contexto organizacional, donde se lleva a cabo un análisis multi-grupo para comparar las medias latentes de tres grupos de empleados en dos factores que miden preferencias personales y el grado percibido en que la organización las refuerza. Los resultados indican que a mayor motivación personal, se necesita mayor refuerzo por parte de la organización, y que existen diferencias entre grupos, ocurriendo que los empleados que ocupan posiciones más altas tienen menor nivel de motivaciones personales y organizacionales. El artículo muestra cómo estimar las medias y correlaciones de los factores de ítems dicotómicos, y cómo evaluar la bondad de ajuste. Por último, se muestra la sintaxis M-Plus para facilitar la aplicación de este tipo de análisis a los investigadores.

El Inventario Clinico Multiaxial de Millon (MCMI-II) es un cuestionario ampliamente utilizado en la clínica, especialmente en drogodependencias, para la evaluación de la personalidad. El objetivo del presente estudio es conocer la estructura factorial subyacente del MCMI-II en una muestra de 1.106 adictos a sustancias psicoactivas que inician tratamiento. Los participantes cumplimentaron el MCMI-II y el TCI-R. Se realizó análisis factorial exploratorio multivariado. Los resultados muestran que en el MCMI-II hay un factor principal que evalúa sintomatología de aparición reciente relacionada con el Eje I, una escala de ideación autolítica, dos escalas que exploran problemas relacionados con alcohol y otras drogas, dos de rasgos de personalidad normal y siete de rasgos de personalidad disfuncional. Aunque el objetivo del MCMI-II es evaluar la personalidad, los resultados indican que la mayor parte del mismo evalúa condiciones no necesariamente estables que han aparecido recientemente. Las escalas que miden rasgos disfuncionales de personalidad se combinan entre sí para configurar los trastornos, sin ajuste claro a la teoría de referencia. Se concluye que el uso del MCMI-II con fines diagnósticos debe considerar la presencia de condiciones inestables que pueden incrementar artefactualmente las cifras de prevalencia y de coexistencia de trastornos de personalidad y comportamientos adictivos.

Factorial dimensions of the Millon’s MCMI-II in substance addicts. The Millon Clinical Multiaxial Inventory II is a widely used questionnaire for the assessment of personality in clinical settings, especially in addictive behaviors. The aim of this study is to determine the underlying factorial structure of the MCMI-II in a sample of 1,106 drug-dependents who seek treatment. All participants completed the MCMI-II and the TCI-R. Multivariate exploratory factor analysis was performed. The results show that, in the MCMI-II, there is a main part that assesses symptoms of recent onset associated with the Axis I disorders, a scale that explores autolytic ideation, two scales that explore issues related to the use of alcohol and other drugs, two scales that assess normal personality traits, and seven scales that explore dysfunctional personality traits. Although the objective of the MCMI-II is the assessment of personality, the results indicate that the largest part of the questionnaire assesses not necessarily stable conditions and which have appeared recently. The scales measuring dysfunctional personality traits are combined to account for disorders without a clear match to the theory of reference. We conclude that, when using the MCMI-II with diagnostic purposes, one should consider the presence of unstable conditions that could artifactually increase the prevalence rates and the coexistence of personality disorders and addictive behaviors.

El inventario de Depresión de Beck (BDI) es un instrumento ampliamente utilizado para la medida de la depresión en dolor crónico. Sin embargo, no existen estudios que analicen la estructura y adecuación del uso del BDI en estos pacientes. En este trabajo se han realizado análisis factoriales exploratorios y confirmatorios de los resultados del BDI en una muestra de 300 pacientes de fibromialgia. La estructura factorial exploratoria del BDI plantea tres factores que incluyen los síntomas cognitivos, afectivos y somáticos. Los análisis de ecuaciones estructurales realizados para confirmar el ajuste de los datos de esta muestra a los modelos recogidos en la literatura para el dolor crónico no han resultado significativos. Estos resultados parecen señalar que existen diferencias entre las manifestaciones depresivas de este tipo de pacientes y los de dolor crónico. Además, la peculiar estructura del BDI en esta muestra de pacientes parece indicar un solapamiento entre algunos síntomas depresivos y los síntomas de fibromialgia, que podría conducir a una sobreestimación de la ocurrencia de depresión, cuando ésta se mide con el BDI, sesgo que debería ser valorado y modificado.

Structure and adequacy of the Beck Depression Inventory in patients with fibromyalgia. The Beck Depression inventory is a widely used instrument for the measurement of depression in chronic pain. However, there are no studies that analyze the structure and adequacy of the use of the BDI in these patients. In this work, we have carried out exploratory and confirmatory factor analysis of the results of the BDI in a sample of 300 patients with fibromyalgia. The factor structure of the exploratory BDI yields three factors that include cognitive, emotional and somatic symptoms. The structural equation analyses carried out to confirm the fit of the data in this sample with the models of chronic pain presented in the literature were not significant. These results indicate that there are differences between the depressive manifestations of this type of patients and those with chronic pain. In addition, the peculiar structure of the BDI in this sample of patients seems to indicate an overlap between some depressive symptoms and the symptoms of fibromyalgia, which could lead to an overestimation of the occurrence of depression when measured with the BDI, a bias that should be assessed and modified.

En este estudio se realiza la adaptación y validación del Obsessive Belief Questionnaire-Children Version (OBQ-CV) en una muestra no clínica de niños y adolescentes españoles. Los análisis factoriales confirmatorios revelaron que el modelo que mejor se ajusta a los datos es el de tres factores de primer orden (Responsabilidad/Estimación de la amenaza, Perfeccionismo/Incertidumbre, Importancia/Control del pensamiento) que, a su vez, constituyen un factor de segundo orden. Los resultados mostraron que las puntuaciones del OBQ-CV presentan una alta fiabilidad, así como adecuada validez de criterio con medidas de síntomas obsesivo-compulsivos y de creencias obsesivas, y una buena validez discriminante con medidas de depresión y ansiedad.

Psychometric properties of the Spanish version of the Obsessive Belief Questionnaire-Children’s Version in a non-clinical sample. The aim of this study was the adaptation to Spanish of the Obsessive Belief Questionnaire-Children’s Version (OBQ-CV) in a non-clinical sample. Confirmatory factor analyses revealed the best fit for a model of three factors (Perfectionism/Certainty, Importance/Control of Thoughts, and Responsibility/Threat Estimation) and one higher-order factor. Moreover, results showed that the Spanish OBQ-CV is a reliable measure. This version also showed good criterion validity with obsessive-compulsive symptom measures and with scores of beliefs relevant to obsessive-compulsive disorder. Lastly, this version showed good divergent validity with depression and anxiety measures.