La creación del Espacio Europeo de Educación Superior ha traído consigo la relevancia de la evaluación de la calidad científica. Por ello, se observa un creciente interés por la elaboración de rankings de universidades, tanto nacionales como internacionales. Para seguir con la línea comenzada hace dos años, el objetivo de esta investigación es actualizar el ranking de productividad en investigación de las universidades públicas españolas con los datos del año 2010. Se sigue la misma metodología que con los datos de 2008 y 2009, aunque este año se incluyen medidas de producción total. Se evalúan los mismos indicadores de investigación que en 2009: artículos en revistas indexadas en el JCR, tramos de investigación, proyectos I+D, tesis doctorales, becas FPU, doctorados con Mención de Calidad y patentes. A partir de los resultados obtenidos, se observa que las universidades con una mayor producción en investigación fueron la Complutense de Madrid, Barcelona y Granada. Las más productivas fueron la Universidad Pompeu Fabra, la Pablo de Olavide y la Autónoma de Barcelona.

Ranking 2010 in production and research productivity in Spanish public universities. The creation of the European Higher Education Area has brought the relevance of the scientific quality assessment in higher education. The result of this interest is a growing interest in the development of rankings of universities, both nationally and internationally. To continue the line started two years ago, the goal of this research is to update the ranking of research productivity in Spanish public universities with the data of 2010. We follow the same methodology to data from 2008 and 2009; although this year it includes measures of total production. The same indicators to evaluate research in 2009: journals articles indexed in the JCR, research periods, research + development projects, doctoral dissertations, grants for training university teachers, Doctoral Programs with Quality Mention and patents. From the results obtained show that universities with higher production were Complutense de Madrid, Barcelona and Granada. The most productive were the Pompeu Fabra University, the Pablo de Olavide, and the Autonoma de Barcelona.

Aunque la investigación sobre la prevención del consumo de drogas ha mostrado que la eficacia de los programas depende en parte del tipo de aplicador, los resultados de los estudios dirigidos a dilucidar esta cuestión son contradictorios. Este estudio compara los efectos sobre el consumo de tabaco, a corto y medio plazo, de la aplicación de dos programas de prevención escolar en función del tipo de aplicador. La muestra se compuso de 200 alumnos de 1º de ESO, distribuidos en cinco condiciones experimentales: cuatro de intervención, en las que los programas fueron aplicados por los profesores o por psicólogos ajenos al centro, y una de control. Los resultados muestran que los profesores, cuando aplican el programa Barbacana, y los psicólogos, cuando aplican el programa Construyendo Salud, logran reducir la incidencia del consumo de tabaco (BR-docentes 15%; C.S-psicólogos 5%) y consolidar las actitudes contrarias al consumo de tabaco. Se destaca la presencia de un efecto de interacción entre el tipo de programa y el tipo de aplicador.

Effectiveness of two smoking prevention programs according to type of applicator. Although research on the prevention of drug use has shown that the effectiveness of programs depends partly on who applies them, the results of studies designed to clarify this issue are contradictory. This study compared the effects on smoking, in the short and medium term, of the implementation of two school-based prevention programs, depending on the type of applicator. The sample was made up of 200 seventh-grade students distributed among five experimental conditions: four of intervention, in which the programs were implemented by teachers from the school or by external psychologists, and one of control. The results show that teachers applying the Barbacana program and psychologists applying the Construyendo Salud (Building Health) program succeeded in reducing the incidence of cigarette smoking (BR-teachers 15%; C.S-psychologists 5%) and strengthening attitudes against smoking. An interaction effect between type of program and type of applicators was clearly observed.

Party networks of young people are important for socialization, but can also influence their involvement in risk behaviours. We explored the individual-centred networks (7.360 friends) of 1.363 recreational nightlife users in 9 European cities in 2006, through 22 friend characteristics. As expected, deviant networks are related to violence, smoking, illegal drug use and drunkenness. However, socializing and helping networks are also associated with fighting, smoking, use of illegal drugs —except for cannabis— and getting drunk. Not having a deviant network and not having a helping/socializing network can be protective against smoking, violence and illegal drug use, as well as protecting ex-users from relapse. Closeness to friends is also a network protective factor. A possible reason why socializing networks are related to fighting, illegal drugs and drunkenness is that these behaviours are somehow desired, adaptive and prosocial in recreational contexts.

Influencia de la red de amigos en el comportamiento violento de jóvenes que frecuentan contextos recreativos nocturnos.Las redes de amigos de los jóvenes cuando salen a divertirse son importantes para la socialización, pero también influyen en sus conductas de riesgo. Se exploran dichas redes (7.360 amigos) en 1.363 jóvenes de 9 ciudades europeas en 2006, a través de 22 características de los amigos. Las redes desviantes están relacionadas, como se esperaba, a la violencia, el tabaquismo, el consumo de drogas ilegales y la embriaguez. Sin embargo, las redes que facilitan la socialización y proporcionan ayuda también están asociadas con una mayor facilidad en la participación en peleas, tabaquismo, uso de drogas ilegales —excepto cannabis— y emborracharse. No tener una red desviada y no tener una red que facilite la ayuda / socialización puede tener un efecto protector contra el tabaquismo, la violencia y el consumo de drogas ilegales, así como la protección de ex usuarios de la recaída. La cercanía a los amigos es también un factor de protección de la red. Una de las posibles razones por las que las redes que facilitan la socialización se relacionan con las peleas, drogas ilegales y la embriaguez es que estos comportamientos dentro de los contextos recreativos nocturnos son bien vistos, son en parte adaptativos y pro-sociales.

El consumo de psicoestimulantes tiene una especial importancia en nuestro medio por su notable incremento entre los más jóvenes. El objetivo del presente estudio es determinar si hay diferencias entre menores de edad consumidores y no consumidores de psicoestimulantes (cocaína y éxtasis) en función de las características de personalidad evaluadas con el MACI. La muestra está formada por 398 jóvenes entre 14 y 17 años que fueron seleccionados con un muestreo aleatorio en los domicilios de los entrevistados y en lugares de ocio y diversión. Los resultados confirman la existencia de importantes diferencias en las características de personalidad de ambos. Los jóvenes que han consumido psicoestimulantes se caracterizan por tener los prototipos de personalidad Rebelde, Rudo, Oposicionista y Tendencia límite.

Do adolescents who use stimulants have a different personality? Stimulant consumption is especially important in our context because its use has greatly increased in recent years. The aim of the present study is to analyze the differences between stimulant users and nonusers (under 18 years old) in personality characteristics assessed with the MACI. The sample comprises 398 youths between 14 and 17 years old who were selected through random sampling in their homes or in recreational night spots. Results show important differences in personality features between stimulant users and nonusers. Stimulant users are characterized by having unruly, forceful, oppositional and borderline-tendency personality prototypes.

La fobia social es uno de los trastornos más prevalentes y por los que más se demanda atención psicológica. Se estudió la efectividad de los tratamientos psicológicos en una Clínica Universitaria de Psicología. Demandaron asistencia por fobia social 71 pacientes. La media de sesiones de evaluación fue de 3,8 y de tratamiento 16,1. El porcentaje de altas fue del 64,2%, de bajas el 11,3% y de abandonos el 24,5%. Los tamaños del efecto (d) obtenidos a partir de la Escala de Evitación y Malestar Social (SAD) y de la Escala de temor a la evaluación Negativa (FNE) fueron del 1,96 y 1,78, respectivamente. Al comparar estos resultados con los estudios de eficacia (en especial meta-análisis) se constató que la efectividad del tratamiento alcanza valores similares a los de eficacia en estudios de investigación. Se defiende la utilidad de generalizar a la clínica asistencial los tratamientos desarrollados en el ámbito de la investigación.

Effectiveness of treatments for social phobia in an applied field. Social phobia is one of the most common disorders and one that requires the most attention from psychological clinics. The aim of this article was to study the effectiveness of psychological treatments in a University Psychological Clinic. Seventy-one social phobia patients requested psychological assistance. The average number of assessment sessions was 3.8 and the average number of treatment sessions was 16.1. Therapeutic success reached 64.2%, withdrawal percentage was 11.3%, and drop-out percentage was 24.5%. The effect size (Cohen’s d) achieved in the Social Avoidance and Distress Scale (SAD) and Fear of Negative Evaluation Scale (FNE) were 1.96 and 1.78, respectively. Comparing these results with efficacy research (particularly meta-analysis), it has been shown that the treatment effectiveness achieved is very similar. It is concluded that cognitive behavioural treatments for social phobia can be transferred from research settings to clinical practice.

Una de las condiciones que definen una buena alianza terapéutica es el acuerdo mutuo en cuanto a metas y tareas terapéuticas. Con el objetivo de contribuir al estudio de los factores que promueven este ajuste, este artículo explora el tipo de ayuda que las personas esperan obtener cuando acuden a psicoterapia. Mediante un cuestionario escrito, los consultantes de un centro privado de psicoterapia expresaron antes de cada sesión sus preferencias sobre el trabajo a desarrollar en la misma. El análisis de 873 cuestionarios revela que los consultantes prefieren abordar tareas terapéuticas que les ayuden a planificar actuaciones, a entender lo que les ocurre y a valorar las posibilidades de cambio. También son importantes las tareas que ayudan a valorar actuaciones propias, tanto pasadas como planeadas. La importancia que otorgan a unas y otras clases de ayuda cambia sobre todo dependiendo de lo cerca que se sientan de la solución de los problemas. La lista de nueve clases de tareas terapéuticas que resultan del trabajo parece agotar los requerimientos que un consultante pueda tener hacia su terapeuta. Finalmente se discute sobre la importancia clínica del uso de este modelo como base para planificar o clasificar intervenciones terapéuticas.

Therapeutic tasks: What kind of help is sought in psychotherapeutic sessions? One of the main conditions for a good psychotherapeutic alliance is the agreement on therapeutic tasks and goals. This article explores the kind of help that clients expect from therapeutic sessions. By means of a written questionnaire, the clients of a private psychotherapy center, prior to the sessions, expressed their priorities regarding the work to be carried out in them. The assessment of 873 questionnaires showed that clients prefer to participate in therapeutic work that helps them plan actions, understand what is happening, and assess possibilities for change. Also important are therapeutic tasks that help clients evaluate their own actions, both past and planned. The importance that clients attach to different kinds of help varies above all according to how near they feel to resolving their problems. Nine different kinds of psychotherapeutic tasks are identified, which cover the possible requests a client can make of his/her therapist. This article discusses the clinical application of this model as a basis for planning and classifying psychotherapeutic interventions.

El objetivo del estudio es identificar qué variables pueden explicar una mayor duración de los tratamientos psicológicos y analizar las diferencias entre casos extremos de corta y larga duración. Se analizaron los datos de 419 pacientes de la Clínica Universitaria de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid. Los factores que mejor explicaban la duración del tratamiento eran: número de técnicas aplicadas, presencia de comorbilidad, haber recibido algún tratamiento anterior y presentar un diagnóstico principal de trastorno del estado de ánimo o trastorno de la conducta alimentaria. Se obtuvieron diferencias significativas entre los casos de corta y larga duración en el número de técnicas aplicadas y el número de objetivos terapéuticos establecidos al comienzo del tratamiento, también en variables clínicas (grupo diagnóstico, comorbilidad y haber recibido algún tratamiento anterior) y sociodemográficas (edad y nivel educativo). Se discuten los resultados y se proponen líneas de actuación y/o reflexión.

Why are psychological treatments prolonged? Predictors of a longer duration of treatment and analysis of the differences between long- and short-term cases. The purpose of this study was to identify variables that may explain a longer psychological treatment and to analyze differences between short- and long-term cases. Data from 419 patients of the University Clinic of Psychology at the Complutense University of Madrid were analyzed. Number of intervention techniques, comorbidity, previous treatments, and a primary diagnosis of mood disorder or eating disorder were the factors that explained longer treatment duration. Significant differences were observed between short- and long-term cases in number of intervention techniques, number of therapeutic objectives, and also in some clinical variables (diagnostic group, comorbidity, previous treatment) and demographics (age and educational level). Results are discussed and some lines of intervention and/ or reflection are proposed.

En este estudio evaluamos la influencia de la intensidad del craving rasgo, efecto de estado de ánimo y restricción de comida sobre la reacción ante imágenes de alimentos. Se evalúa la modulación emocional del reflejo defensivo de sobresalto motor (RMS) en 26 mujeres con riesgo de padecer bulimia nerviosa; fueron asignadas a dos grupos en base a la intensidad del craving rasgo. En cada uno de estos dos grupos se generó estado de ánimo positivo o negativo y los sujetos ingirieron o no alimentos antes del comienzo de la prueba. Se registra el electromiograma del músculo orbicular del ojo tras un estímulo auditivo, SCR, medidas de autoinforme para evaluar el deseo de comer (craving estado y rasgo) y emociones ante las imágenes de alimentos (SAM). Los resultados indican que el estado de ánimo negativo hace que las imágenes de comida sean valoradas como más desagradables, generadoras de emociones más intensas y de pérdida de control; además provocan mayores SCRs. Estos dos últimos efectos se produjeron en los grupos no deprivados. Las personas con bajos niveles en el FCQ-T disminuyeron su RMS ante imágenes de comida como consecuencia de experimentar emociones positivas; cuando las emociones eran negativas, su RMS se incrementaba.

Assessment of emotional reactivity to food images in bulimia nervosa. The aim of the study was to assess the influence on reactivity to food images of the following variables: craving-trait, positive or negative mood state, and food restriction. Emotional modulation of the defense startle reflex (RMS) was assessed in 26 women at risk of suffering from bulimia nervosa; they were assigned one of to two groups: high craving-trait and low craving-trait. Before the test, positive or negative mood and restriction vs. non-restriction states were induced in each of the groups. Skin conductance response (SCR) and electromyogram activity from the orbiculari oculi region were recorded after the auditory stimuli; questionnaires such as Food Craving Trait Questionnaire (FCQ-T) and the Self-assessment Manikin (SAM) were used. Results showed that negative affect produced a negative valence of food images, more arousal, and more loss of control, as well as higher SCRs. Subjects with low FCQ-T levels reduced their RMS to food images as a consequence of experiencing positive emotions; when emotions were negative, their RMS increased.

The present research explored the effects of pre-exposure to temptation primes and dieting primes on food intake, goal accessibility and explicit automatic evaluations of food-enjoyment and dieting goals among restrained and unrestrained eaters. Participants (n= 166) were randomly assigned to three conditions: food-cue, dieting, or control, in which they were exposed to incidental presentation of gourmet, fashion or geographic magazines, respectively. Words related to the goals of dieting and/or food- enjoyment were presented in a computer decision task following the incidental presentation of gourmet, dieting, and geographic magazine photographs. The computer task and the presentation of food were counterbalanced. Participants’ food intake was assessed in a taste-rating task. Restrained eaters ate more than did unrestrained eaters across the three conditions. Restrained eaters who were exposed to food cues ate more than did restrained eaters in the control condition and they evaluated the goal of dieting more negatively compared to restrained eaters in the other two conditions. These findings were inconsistent with ‘Counteractive Self-Control Theory’ but consistent with previous studies on the effects of food-cue exposure in restrained eaters.

Autocontrol en la conducta alimentaria: influencia de estímulos tentadores en personas que hacen dieta y personas no restrictivas.El objetivo de la presente investigación fue explorar los efectos de la pre-exposición a estímulos tentadores y relativos a la dieta sobre la ingesta, accesibilidad a metas (adelgazar y disfrutar de la comida) y evaluaciones automáticas sobre dichas metas en personas en dieta y personas que no hacen dieta. Los participantes (n= 166) fueron asignados aleatoriamente a tres condiciones: tentación alimentaria, dieta y control, en las cuales fueron expuestos a una presentación incidental de revistas tipo gourmet, de moda y de geografía, respectivamente. Posteriormente, se les presentó una tarea de ordenador para evaluar palabras relacionadas con la meta de adelgazar o disfrutar de la comida. El orden de la tarea de ordenador y de comida fue balanceado. La ingesta alimentaria se evaluó en una cata de sabores. Las personas en dieta comieron más que las personas que no hacían dieta en las tres condiciones. Las personas en dieta expuestas a estímulos tentadores (comparadas con las otras dos condiciones) ingirieron más cantidad de comida y evaluaron la meta de adelgazar de forma más negativa. Estos resultados son inconsistentes con la Counteractive Self-Control Theory pero están en consonancia con estudios previos sobre los efectos de estímulos tentadores sobre personas en dieta.

Se analizaron las relaciones entre expresión de la ira (interiorizada, exteriorizada y controlada) y salud cardiovascular (malestar emocional, informe de síntomas cardiovasculares y conductas de prevención) en 327 mujeres (rango 17-60 años). Un año después, se registraron en la muestra los mismos criterios (N= 218), así como la presión sanguínea (PS) obtenida en revisiones médicas (N= 90). Se formaron cuatro grupos en función de las puntuaciones en ira interiorizada (ira-in) y en control de la ira, desde el más desadaptativo en su expresión de la ira (alta ira-in y bajo control) hasta el más adaptativo (baja ira-in y alto control). Los resultados mostraron que el grupo con una ira más desadaptativa presentaba peor salud cardiovascular que el resto de grupos, en ambos momentos temporales. Asimismo, la presencia de mujeres con niveles patológicos de PS fue mayor en los grupos altos en ira-in. Los datos apoyan el papel de la represión de la ira y la falta de su adecuada canalización o control, en la salud cardiovascular de la mujer desde un diseño prospectivo. Se concluye que una correcta regulación de los sentimientos de ira y la práctica de conductas preventivas pueden proteger a la mujer frente a la presencia de problemas cardiovasculares.

Cardiovascular health in women: The role of anger and its expression. The relationships between anger expression (in, out, and control) and cardiovascular health (emotional distress, cardiovascular symptoms reported, and preventive health behaviors) were analyzed in 327 women (range 17-60 years). The same criteria (N= 218), as well as blood pressure (BP) registered in medical checkups (N= 90) were recorded one year later. Four groups according to anger-in and anger-control scores, going from the most hostile (high anger-in and low anger-control) to the least hostile (low anger-in and high anger-control) were considered. The results indicated that the most hostile group, with the least adaptive anger expression, presented worst cardiovascular health than the other three groups, at both temporal moments. Furthermore, the presence of women with pathological BP levels was higher in the groups of high anger-in. These data ratify the role of anger expression, especially its repression (anger-in) and the lack of adequate canalization or control in women’s cardiovascular health from a prospective design. Appropriate management of anger feelings and the practice of preventive health behaviors can protect women from cardiovascular problems.

Muchos pacientes presentan serias dificultades a la hora de comprender diversos conceptos numéricos relacionados con la salud como, por ejemplo, el riesgo de sufrir determinadas enfermedades. Se ha sugerido que la representación visual de la información sobre estos riesgos puede facilitar considerablemente su comunicación y comprensión. En la práctica clínica, sin embargo, no todos los pacientes se benefician del uso de este tipo de representaciones. En un estudio realizado en una muestra probabilística, representativa de la población estadounidense, hemos identificado un grupo de pacientes para los que el uso de material visual de apoyo está especialmente indicado: aquellos con bajas habilidades numéricas y altas habilidades de comprensión de información gráfica. Estos pacientes presentan puntuaciones altas en las tres habilidades involucradas en la comprensión de información gráfica: (1) la habilidad de comprensión de los datos; (2) la habilidad de comprensión de las relaciones entre los datos; y (3) la habilidad para realizar inferencias a partir de los datos. Nuestros resultados pueden tener importantes implicaciones para la práctica clínica y la comunicación de los riesgos sobre la salud.

Improving comprehension and communication of risks about health. Many patients have severe difficulties grasping several numerical concepts that are related to their health, such as, for instance, the risk of suffering various diseases. Visual aids have been proposed as a promising method for enhancing risk communication and comprehension. In medical practice, however, not all patients benefit from visual aids. In a study conducted on a probabilistic, representative national sample in the United States, we identified a group of patients for whom visual aids are most useful: Those who have low numeracy but high graphical literacy skills. These patients have high scores in three abilities involved in graph comprehension: (1) the ability to read the data, (2) the ability to read the relations between the data, and (3) the ability to read beyond the data. Our results can have important implications for medical practice and for risk communication about health.

Este estudio valora la precisión que tiene el clínico (Médico Especialista en Endocrinología y Nutrición: MEEN) al realizar el diagnóstico de depresión en pacientes con diabetes mellitus tipo 1 (DM1). Participaron 11 MEEN y 153 pacientes con DM1. El diagnóstico de depresión se realizó mediante la entrevista estructurada SCID-1 y la valoración del clínico. De la muestra inicial se seleccionaron aleatoriamente 50 pacientes (imponiendo la condición de que estuviera compuesta por 25 pacientes con depresión y 25 sin depresión). Los resultados muestran que los clínicos realizaron un mayor porcentaje de diagnósticos negativos (paciente sin depresión) que positivos (paciente con depresión). Un porcentaje considerable de pacientes con depresión no fueron diagnosticados (25%). Parece, pues, necesario dotar a los clínicos de protocolos adecuados para evaluar la presencia de este trastorno en DM1, así como continuar la investigación sobre el proceso diagnóstico para la toma de decisiones clínicas

Accuracy of diagnosis of depression in patients with Type 1 diabetes mellitus. This study assesses the clinical accuracy of physicians (Specialists in Endocrinology and Nutrition: SEN) to make the diagnosis of depression in patients with Type 1 diabetes mellitus (DM1). This study involved 11 SEN physicians, and 153 patients with DM1. The diagnosis of depression was performed using the SCID-1 structured interview and clinical assessment. From the initial sample, 50 patients were randomly selected (imposing the condition that it was included 25 patients with depression and 25 without depression). The results show that clinicians performed a higher percentage of negative diagnoses (patients without depression) than positive ones (patients with depression). A significant percentage of patients with depression were not diagnosed (25%). It therefore seems necessary to provide adequate clinical protocols to evaluate the presence of this disorder in DM1, as well as continuing research into the diagnostic process for clinical decision making.

El optimismo ha sido un rasgo clásicamente vinculado a la personalidad emprendedora aunque su estudio no se ha abordado utilizando las herramientas que proporciona la psicología hasta hace relativamente poco tiempo. El objetivo del presente estudio fue investigar la relación entre el optimismo, pesimismo y realismo disposicional en función de la tendencia a crear empresas de base tecnológica. Una muestra de estudiantes universitarios (n= 205) fueron clasificados como emprendedores potenciales tecnológicos, emprendedores potenciales generales y no-emprendedores antes de responder a un cuestionario electrónico que contenía la versión española del Life Orientation Test-Revised. Los resultados muestran que los emprendedores potenciales tecnológicos son más optimistas que las personas clasificadas como potencialmente no-emprendedoras, mientras que no se observan diferencias estadísticamente significativas en pesimismo y realismo. Los resultados se interpretan teóricamente en el contexto de la definición del emprendedor potencial y en términos aplicados para el diseño de programas de apoyo a futuros emprendedores.

Dispositional optimism, pessimism and realism in technological potential entrepreneurs. Optimism has been classically considered a key trait in entrepreneurs’ personality but it has been studied from a psychological point of view only in recent years. The main aim of this research is to study the relationship between dispositional optimism, pessimism and realism as a function of the tendency to create technology-based businesses. A sample of undergraduate students (n= 205) filled in an electronic questionnaire containing the Life Orientation Test-Revised after they were classified as potential technological entrepreneurs, potential general entrepreneurs and non-potential entrepreneurs. Our results show that technology-based entrepreneurs are more optimistic than non-potential entrepreneurs, whereas there were no statistical differences in pessimism and realism. The results are interpreted theoretically to define the potential entrepreneur and, from an applied perspective, to design training programmes to support future technological entrepreneurs.

Los estudios sobre antecedentes y consecuencias del mobbing han empleado mayoritariamente diseños transversales, lo cual impide determinar la causalidad de las relaciones. En este trabajo se analizó, mediante modelos de ecuaciones estructurales, la relación entre el mobbing y algunas variables consideradas antecedentes (conflictos interpersonales, conflicto de rol, ambigüedad de rol y apoyo social) o consecuencias (problemas de salud e inclinación al absentismo) del fenómeno. Estudio multicéntrico y longitudinal con dos etapas. 696 trabajadores distribuidos en 66 centros de asistencia a la discapacidad participaron en el estudio. El mobbing se evaluó mediante el cuestionario «Mobbing-UNIPSICO» y el resto de variables mediante escalas de frecuencia. Los modelos tranversales indicaron una relación significativa entre el conflicto de rol, el apoyo social y el mobbing en los dos momentos temporales del estudio. A nivel longitudinal, solo el apoyo social mostró ser un predictor significativo del mobbing, mientras que éste a su vez predecía a nivel tranversal y longitudinal los problemas de salud. Los resultados de este trabajo demuestran el efecto mediador del mobbing entre ciertas condiciones laborales y los problemas de salud, siendo recomendable replicar estos hallazgos en una muestra multiocupacional.

Antecedents and consequences of workplace bullying: a longitudinal analysis with a structural equation model. Most studies focusing on the antecedents and consequences of workplace bullying have used a cross-sectional design, which impedes determining the causality of the relationships. In the present work, we analyzed, by means of structural equation models, the relationship between workplace bullying and some variables that are considered antecedents (interpersonal conflicts, role ambiguity, role conflict, and workplace social support) or consequences (health complaints and inclination to absenteeism from work) of this phenomenon. Multicenter study with two phases. The sample consisted of 696 employees from 66 centers. Workplace bullying was assessed by means of the «Mobbing-UNIPSICO» questionnaire, and the other variables with frequency scales. The cross-sectional models indicated a significant association between role conflict, workplace social support, and workplace bullying in both study periods. Concerning the longitudinal relationships, only workplace social support was a significant predictor of workplace bullying, which, in turn, was a cross-sectional and longitudinal predictor of workers’ health complaints. Our results show the mediating effect of workplace bullying between certain work conditions and health complaints, and it is recommendable to replicate these findings in a multi-occupational sample.

Existe un importante cuerpo de conocimiento científico sobre violencia escolar y bullying en Europa y en otras regiones del llamado mundo desarrollado. Sin embargo, este avance es más escaso en regiones pobres o en vías de desarrollo, como es el caso de Latinoamérica y concretamente de Nicaragua. Este trabajo tiene como objetivo conocer la prevalencia del fenómeno bullying en escuelas de Primaria de Nicaragua, analizar las posibles relaciones entre las distintas formas de violencia utilizadas por los escolares y explorar las posibles similitudes o diferencias entre chicos y chicas en ambos aspectos. Para ello, se ha encuestado a 3.042 escolares de Primaria (50,3% niñas) mediante el Cuestionario sobre Convivencia, Violencia y Experiencias de Riesgo-COVER. Entre los resultados se encuentra un nivel de implicación en bullying considerablemente más elevado que en los países ricos, que los chicos están más implicados que las chicas en bullying verbal, físico y psicológico, y que no existen diferencias respecto a la exclusión social. Se discuten los resultados comparándolos con estudios realizados en distintos países y con metodologías similares.

Prevalence and differentiating aspects related to gender with regard to the bullying phenomenon in poor countries. There is a large body of scientific knowledge about school violence and bullying in Europe and some other regions of the so-called developed world. However, improvement is scarce in poor and developing regions, as in the case of Latin America and, in particular, Nicaragua. The goal of this work was to determine the prevalence of the bullying phenomenon in Nicaraguan primary schools, to analyze the eventual relationships between the different forms of violence used by the students and to explore, in relation to these aspects, the similarities and differences between boys and girls. For this purpose, we surveyed 3042 pupils of primary school (50.3% girls) using the «Cuestionario sobre Convivencia, Violencia y Experiencias de Riesgo» (COVER, in English, Questionnaire about Living Together, Violence and Risk Experiences). We found that the level of involvement in bullying is significantly higher than in developed countries, that boys are more involved than girls in verbal, physical and psychological bullying, and that there are no differences with regard to social exclusion. The results are discussed, comparing them with studies conducted in different countries but with similar methodologies.

La satisfacción de las familias con la adopción realizada se presenta como una posible medida de evaluación de los procesos adoptivos. Analizamos las repercusiones de la adopción en un grupo de 272 familias adoptivas. En su mayoría, se encuentran muy satisfechas con su decisión de adoptar, con las características de sus hijos y con las implicaciones familiares y personales que ésta ha tenido. El grado de satisfacción difiere en función de algunas características de los adoptados, de las familias y del estilo de interacción. La propia satisfacción vital de los adoptados también se relaciona con la valoración de sus padres y madres.

Adoptive parents’ satisfaction with the adoption experience and with its impact on family life. In this study, we discuss the relevance of adoptive families’ satisfaction in the assessment of adoption processes. The effects of adoption on a sample group of 272 adoptive families are analyzed. Most families show high levels of satisfaction as to: their decision to adopt, the features of their adopted children and how adoption has affected them as individuals and as a family. Statistical analyses show that these families can have different satisfaction levels depending on certain features of the adoptees, of the adoptive families or of their educational style. Life satisfaction of the adoptees is also related to how their adoptive parents evaluate the adoption.

El objetivo de este estudio fue valorar la presencia de los criterios que definen el Síndrome de Alineación Parental (SAP) en una muestra de familias en proceso de separación. Para ello se analizaron 39 expedientes obtenidos de los asuntos de familia evaluados por un servicio de psicología forense. Utilizando la descripción del SAP se elaboró un listado de criterios que sirviese para constatar su presencia, valorando a los tres actores de la dinámica del SAP: ambos progenitores e hijo. La presencia de estos criterios se analizó comparando los grupos con y sin interrupción en las visitas. Los resultados mostraron una fuerte correlación entre los criterios que definían el SAP. La presencia de estos criterios fue muy superior en el grupo con visitas interrumpidas en comparación con el grupo sin interrupción de visitas. Sin embargo, teniendo en cuenta los defectos que se computaban en los progenitores visitadores, no se encontraron diferencias entre ambos grupos. Estos resultados parecen confirmar la presencia de los criterios del SAP en familias que se encuentran en un proceso de ruptura con interrupciones o conflictos en las visitas.

Description of the Parental Alienation Syndrome in a forensic sample. The aim of this paper was to assess the presence of the criteria for Parental Alienation Syndrome (PAS) in a sample of families in the process of divorce. Thirty nine records obtained from family cases evaluated by a forensic psychology service were analyzed. A checklist of criteria was made using the description of PAS, these criteria served to confirm their presence by assessing the three actors in the dynamics of the PAS: both parents and the child. The presence of these criteria was analyzed comparing the groups with and without interruption in the contacts. The results showed a strong correlation between the criteria defining the PAS. The presence of these criteria was much higher in the group with interrupted contacts versus the group with uninterrupted ones. However, taking into account the disorders that were computed in visiting parents, there were no differences between both groups. These results seem to confirm the presence of the criteria of PAS in families that are in a process of marriage breakdown with disruptions or conflicts in the visitation rights.

Los objetivos de esta investigación fueron conocer la validez y el grado de acuerdo entre los profesionales de los Servicios de Protección Infantil (SPI) en sus valoraciones sobre la gravedad de situaciones de desprotección, así como la influencia de variables ajenas al niño o la familia sobre dicha valoración. Se llevaron a cabo dos estudios independientes con 515 y 168 profesionales, respectivamente, de los SPI de dos comunidades autónomas. En ambos estudios se utilizaron viñetas que representaban situaciones de desprotección infantil de diferentes niveles de gravedad que debían ser calificadas utilizando los criterios que los profesionales aplicaban en su trabajo cotidiano. Los resultados de ambos estudios mostraron bajos porcentajes de profesionales que calificaron correctamente todas las viñetas presentadas y elevados porcentajes de profesionales que cometieron un significativo número de errores. Los profesionales no alcanzaron un 80% de acuerdo para ningún nivel de gravedad en ninguna de las viñetas. No se observaron diferencias significativas en el número de errores en función del contexto de trabajo, sexo, disciplina profesional, grado de dedicación a SPI o años de experiencia.

Child Protection Services caseworkers’ assessment of child maltreatment severity. The goals of this research were to explore accuracy and consistency in the assessment of child maltreatment severity in Spanish Child Protection Services (CPS) and the influence of caseworker’s service, gender, professional discipline, degree of dedication to CPS, and years of experience on the accuracy of the assessment of maltreatment severity. Two studies were conducted with 515 and 168 caseworkers from two Spanish CPSs. Case vignettes were used. Caseworkers of both groups were asked to rate severity of the assigned case vignettes, applying the criteria used in their daily work. Caseworkers in both studies obtained low levels of accurate ratings. None of the total vignettes obtained a percentage higher than 80% of inter-rater agreement. No significant relationships were found between accuracy of ratings and caseworkers’ service, gender, professional discipline, degree of dedication to CPS, and years of experience.

This article reports on the diagnostic validity of the Dominic Interactive Assessment (DIA) in a sample of Spanish children exposed to intimate partner violence (IPV). The study participants included 55 children aged between 6 and 11 years whose mothers visited an IPV counselling centre. Psychopathology and functional impairment were used as the main criteria for assessing predictive and discriminative accuracy, as well as incremental validity, of DIA. The results indicate that DIA permits obtaining useful information from children. This information improves the prediction and validity of the process of clinical assessment of children exposed to IPV. Children’s self-reports could prove effective in identifying cases in this high-risk population when developmentally adequate instruments and functional criteria are used.

Valor diagnóstico del Dominic Interactive Assessment con niños expuestos a violencia doméstica.Este trabajo informa sobre la validez diagnóstica del Dominic Interactive Assessment (DIA) en una muestra de niños españoles expuestos a violencia doméstica (VD). Los participantes en el estudio fueron 55 niños de entre 6 y 11 años cuyas madres acudían a un centro de asesoramiento para víctimas de VD. La psicopatología y el deterioro funcional se utilizaron como criterios principales para evaluar la validez predictiva y la precisión discriminativa del DIA, así como su validez incremental. Los resultados indican que el instrumento permite obtener de los niños información útil. Esta información mejora la predicción y la validez del proceso de evaluación clínica de niños expuestos a VD. Los autoinformes de niños pueden ser efectivos para identificar casos en esta población de alto riesgo si son evolutivamente adecuados y se usan criterios de funcionamiento.

Este estudio tiene como objetivo analizar las relaciones entre las prácticas educativas del padre y de la madre y los problemas internalizantes y externalizantes que presentan un grupo de adolescentes en función del género. Los participantes fueron 469 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria con edades entre los 12 y 18 años. Los resultados mostraron diferencias en la percepción de las prácticas educativas de ambos progenitores que presentan los adolescentes en función del género de los mismos. Las prácticas educativas negativas se relacionan positivamente con los problemas internalizantes y externalizantes, mientras que las prácticas positivas se relacionan negativamente con los problemas externalizantes. Asimismo, se producen diferencias en las variables predictoras de los problemas en chicos y en chicas, resultando mayor la predicción en el caso de los problemas externalizantes.

Parenting practices and internalizing and externalizing problems in Spanish adolescents. The goal of this study was to analyze the relationship between parenting practices and internalizing and externalizing problems presented by a group of adolescents according to their gender. Four hundred and sixty-nine secondary school students (aged between 12 and 18) participated in this study. The adolescents presented differences in perception of the educational practices of both parents as a function of their gender. Negative parenting practices were positively related to adolescents’ internalizing and externalizing problems, whereas positive practices were negatively related to externalizing problems. Moreover, differences between boys and girls were found in predictor variables of problems, and the predictive power of the variables was higher for externalizing problems.

Los problemas de conducta constituyen uno de los fenómenos más analizados durante la infancia y la adolescencia. Dada su heterogeneidad, durante las últimas décadas se ha planteado la necesidad de delimitar los problemas de conducta de inicio temprano a partir de la manifestación de rasgos afectivos, interpersonales y conductuales similares a los que definen la psicopatía adulta. El presente trabajo pretende analizar, desde una perspectiva transversal y longitudinal, si la manifestación temprana de rasgos psicopáticos permite distinguir a un grupo de sujetos con problemas conductuales más severos y persistentes. Para ello, se analizaron los datos obtenidos en una muestra de 192 niños de entre 6 y 11 años, de los cuales 133 fueron nuevamente evaluados en un seguimiento realizado tres años después. A partir de los resultados obtenidos en el mCPS y CBCL (padres) y en el APSD y TRF (profesores), se observó que los niños que manifestaban rasgos psicopáticos de forma temprana presentaban mayor frecuencia, gravedad y persistencia de problemas de conducta. Estos resultados sugieren la necesidad de tener en cuenta el papel de los rasgos psicopáticos, especialmente de tipo afectivo-interpersonal, como factor de riesgo con el que delimitar los patrones más severos y persistentes de conducta externalizante.

Psychopathic personality as a distinctive indicator of severity and persistence for child and youth conduct problems. Conduct problems are among the most discussed behavioral problems during childhood and adolescence. Given their heterogeneity, in recent years, researchers on this topic have called for delineation of early-onset conduct problems on the basis of affective, interpersonal and behavioral traits that resemble adult psychopathy. The present study aims to analyze, from both a cross-sectional and longitudinal perspective, whether early psychopathic traits allow identification of a group of individuals defined by severe and persistent behavioral problems. To achieve this goal, data from a sample of 192 children (aged 6 to 11) were analyzed; from this sample, 133 children were followed-up in a new data collection that took place three years later. From the data obtained with the mCPS and CBCL (parents), and APSD and TRF (teachers), we observed that children who showed early psychopathic traits, also showed greater frequency, severity and persistence of conduct problems. These results suggest the need to take into account the role of psychopathic traits (particularly, affective and interpersonal) as risk factors to delimit the most serious and persistent patterns of externalizing behavior.

The goal was to analyze the sex differences in symptoms, comorbidity and functional impairment in outpatient children with Oppositional Defiant Disorder (ODD). A sample of 343 children, aged 8 to 17 years and diagnosed with ODD, were assessed with a semi-structured diagnostic interview and dimensional measures of psychopathology and functional impairment. Boys with ODD more frequently displayed the symptoms «deliberately annoys» and «blames others», presented comorbid ADHD, and had greater functional impairment in school and community contexts; girls presented higher comorbidity with internalizing symptomatology (anxiety, depression and somatic complaints). Given that some clinical differences are apparent in ODD between boys and girls, it is necessary to consider the sex of the patient in order to identify and treat this disorder efficiently and effectively in boys and in girls.

Diferencias de sexo en el trastorno negativista desafiante. El objetivo es analizar las diferencias de sexo en la prevalencia, sintomatología, comorbilidad y deterioro funcional en pacientes externos con Trastorno Negativista Desafiante (TND). Una muestra de 343 niños y adolescentes de entre 8 y 17 años diagnosticados de TND fueron evaluados con una entrevista diagnóstica semiestructurada y otras medidas dimensionales de psicopatología y deterioro funcional. Los niños con TND mostraron con mayor frecuencia los síntomas «molestar deliberadamente» y «acusar a otros», mayor comorbilidad con trastorno por déficit de atención con hiperactividad y mayor deterioro funcional en el colegio y en la comunidad; las niñas presentaron mayor comorbilidad con sintomatología interiorizada (ansiedad, depresión y quejas somáticas). Niños y niñas presentan un cuadro clínico de TND con algunas diferencias. Es necesario adoptar una perspectiva de sexo para identificar y tratar el TND de manera eficaz y eficiente en niños y en niñas.

Se comparó la eficacia de dos versiones de un programa instruccional centrado en el desarrollo de un dominio estratégico y autorregulado de la composición escrita. En la versión completa, instrucción estratégica, se instruyó usando una combinación de instrucción directa centrada en el desarrollo del conocimiento metacognitivo (explícito, declarativo), modelado del profesor, práctica colaborativa e individual. En la segunda versión, de modelado, el componente de instrucción directa se omitió. Participaron 72 alumnos de 6º de Educación Primaria que recibieron la instrucción en el grupo de instrucción estratégica (N= 24), de modelado (N= 25), o currículum ordinario (N= 23). Se tomaron medidas pre-postest del producto textual, la autoeficacia y el autoconocimiento en la escritura. Los resultados indicaron una mejoría similar de ambos grupos de intervención frente al grupo control tanto en las medidas globales de la calidad textual como en las medidas objetivas basadas en el texto, asociadas a un enfoque más maduro del proceso de escritura, orientado al lector. No se encontraron diferencias entre ambos grupos de intervención. Los resultados obtenidos sugieren que el modelado y la práctica de escritura son suficientes para favorecer el desarrollo de estrategias efectivas de composición escrita en el alumnado de estas edades.

Comparison of two self-regulated and strategic instructional programs for improving writing competence. This study compared the efficacy of two versions of an instructional program aimed at developing strategic and self-regulated writing competence. In the full version, strategy instruction, students were taught strategies for producing effective text, using a combination of direct (explicit, declarative, metacognitive knowledge) instruction, teacher modeling, and collaborative and individual practice. In a modeling-only version, direct instruction was omitted. 72 Spanish 6th grade students were taught in one of three groups: Full Strategy Instruction (N= 24); Modeling only (N= 25), and a normal curriculum (no strategy instruction) control (N= 23). Pre and posttest measures of written texts, self-efficacy and self-knowledge of writing were taken. Pre and posttest scores on writing ability tests indicated similar improvement in both intervention groups, relative to control, in both holistic measures of text quality and in counts of text features associated with mature, reader-focused composition. We found no differences between intervention groups. These findings suggest that modeling and student practice alone are sufficient to develop effective writing strategies in typically-developing 6th grade students.

A pesar de la importancia de la realización de los deberes escolares (tareas para casa, TPC) en el aprovechamiento académico, hoy en día existe una enorme preocupación por la baja implicación de muchos alumnos en la realización de las TPC y su efecto en el alto fracaso escolar. En este estudio, centrado en el área académica del inglés (lengua extranjera), y en base a una muestra de 591 alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria, se analiza el rol de diferentes variables relativas a las TPC en la determinación del rendimiento académico de los estudiantes (proximal y distal), teniendo en cuenta el papel potencialmente mediador de dicha relación del uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje y la eficacia percibida. Los resultados obtenidos muestran que el efecto de las TPC sobre el rendimiento es indirecto, a través de las variables cognitivo-motivacionales consideradas (uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje y la autoeficacia). Estos resultados son discutidos en la línea de convertir la realización de las TPC como elemento clave para afrontar el elevado fracaso escolar.

English as a foreign language (EFL) homework diaries: Evaluating gains and constraints for self-regulated learning and achievement. Although homework completion is said to be rather important to achievement, nowadays there is a growing concern of educators about the increasing number of students who do not engage properly on doing the homework tasks and the subsequent impact on school failure rates. Focusing on English as a Foreign Language (EFL) and using a sample of 591 Portuguese fifth and sixth graders, the present study analyses the role played by a number of homework variables on students’ achievement (proximal and distal), and their mediating role on the use of self-regulated learning strategies and perceived self-efficacy in the domain. Data confirm the indirect effect of homework on school achievement, by means of the referred cognitive and motivational variables (use of self-regulated learning strategies and self-efficacy). These findings are further discussed in order to highlight the significant role homework completion can play on fighting school failure.

El objetivo de este trabajo fue estudiar la posible especificidad de déficits en el funcionamiento lingüístico y ejecutivo de estudiantes con TDAH y con DCL y conocer el perfil de déficits del grupo comórbido (TDAH+DCL). Participaron en el estudio 84 chicos entre 12 a 16 años divididos en cuatro grupos con un número igual de sujetos (N= 21): TDAH, DCL, TDAH +DCL, y grupo de comparación (sin TDAH y sin DCL). Se midió el vocabulario, comprensión oral, acceso al léxico, memoria verbal y espacial, atención e inhibición. Los resultados indican que el grupo TDAH+DCL presenta los déficits lingüísticos más importantes seguido del grupo con DCL. Por otro lado, los tres grupos con problemas muestran peor rendimiento en memoria de trabajo que el grupo de comparación, mientras que los dos grupos con TDAH experimentan más problemas en atención e inhibición. Esto sugiere una cierta disociación de los déficits lingüísticos y ejecutivos que afectan en mayor grado al grupo con DCL y al grupo con TDAH, respectivamente. Finalmente, el grupo comórbido experimenta déficits tanto en habilidades del lenguaje como ejecutivas. Se comentan las implicaciones de estos hallazgos en el terreno práctico.

Language and executive functioning skills of students with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD), and in reading comprehension difficulties (RCD). The aim of this work was to study the specificity of deficits in linguistic and executive functioning of students with ADHD and with RCD and to determine the profile of deficits in the comorbid group (ADHD+RCD). Participants in the study were 84 students, ages 12-16 years divided into four groups with an equal number of subjects (N= 21): ADHD, RCD, ADHD+RCD and comparison group (without ADHD and without RCD). We measured vocabulary, oral comprehension, lexical access, verbal and visual working memory, inhibition and attention. The results show that the ADHD+RCD group presents the most important linguistic deficits, followed by the RCD group. On the other hand, the three clinical groups (ADHD, RCD and ADHD+RCD) display greater performance problems in working memory than the comparison group, whereas the two groups with ADHD had more problems in attention and inhibition. These results suggest the dissociation of linguistic and executive deficits that affect the RCD group and ADHD group to a greater extent, respectively. Lastly, the comorbid group showed deficits both in language and in executive skills. We discuss the implications of these findings for designing interventions.

The influence of students’ sociocultural background on academic achievement is a well established fact. Research also points out that sociocultural background is related to students’ cognitive abilities and these have an effect on their academic achievement. However, the mediator role of cognitive abilities on the relationship between sociocultural background and academic achievement is less well known. A structural equation model that represents these relationships was tested in a sample (N= 728) of Portuguese junior high school students. Multigroup analysis of the model showed the importance of the cognitive ability mediation effect between sociocultural background and academic achievement in the 7th and 9th grades, but not in the 8th grade. This difference may be the result of the academic transition experienced in the 7th and 9th grades in the Portuguese educational system, which requires parents’ higher involvement in school.

Variables cognitivas, nivel sociocultural y rendimiento académico.La influencia del nivel sociocultural del alumno en su rendimiento académico está bien establecida en la investigación. De la misma forma, los estudios muestran que el nivel sociocultural está relacionado con las habilidades cognitivas y que éstas tienen un efecto en el rendimiento académico. Con todo, está poco estudiado el papel de la mediación de las habilidades cognitivas en la relación entre el nivel sociocultural y el rendimiento académico. En base a estas relaciones, se ha probado un modelo de ecuaciones estructurales en una muestra (N= 728) de alumnos portugueses entre el 7º y el 9º año de escolaridad básica. El análisis multigrupo del modelo mostró la importancia del efecto de la mediación de las habilidades cognitivas en la relación entre el nivel sociocultural y el rendimiento académico de los alumnos de 7º y 9º año, pero no para los alumnos de 8º año. Esa diferencia puede producirse debido a una mayor inversión escolar de los padres de alumnos de 7º y 9º año, ya que en el sistema educativo portugués son años de transición académica.

PISA es un conocido estudio internacional de evaluación educativa con 4 ediciones desde el año 2000. Este trabajo examina la validez de las medidas obtenidas en PISA utilizando como marco para el análisis el triángulo de evaluación. Para ello, se revisa la forma de proceder del estudio en los 3 vértices del triángulo: cognición, observación e interpretación. Este análisis revela la calidad de las medidas obtenidas y las bondades del diseño y procedimientos utilizados en el estudio, así como algún punto de mejora como, por ejemplo, el recurso a modelos de diagnóstico cognitivo en la fase de construcción de las pruebas y en el posterior análisis de datos.

PISA and the assessment triangle. PISA is a well-known and high profile Program for International Student Assessment with 4 editions since 2000. This study aims to examine the validity of PISA proficiency estimates, working with the framework provided by the assessment triangle. We pay explicit attention to how PISA proceeds as far as the three elements of the assessment triangle are concerned: cognition, observation, and interpretation. Results reveal not only the psychometrically sound proficiency estimates of PISA and the high standards reached, but also that there is room for improvement; for instance, cognitive diagnostic models could contribute both to test design and data analysis.

Este estudio forma parte de una investigación dirigida a valorar el proceso cognitivo-emocional de reconocimiento emocional en pacientes somatizadores. El objetivo específico ha sido verificar si se producían diferencias en la autoevaluación de la reacción emocional entre pacientes que presentan somatización y controles no-clínicos. Para obtener la autoevaluación de la reacción emocional en las dimensiones afectivas de valencia y activación, en participantes clínicos y controles, se recurrió a un procedimiento que minimiza el empleo de habilidades y comprensión verbal. Participaron 119 sujetos, 47 pacientes y 72 sujetos no-clínicos. La prevalencia de alexitimia en el grupo clínico fue del 42,55%, mientras que en los controles no-clínicos fue del 30,55%. Los resultados mostraron la existencia de un déficit en la autoevaluación de la activación del grupo clínico en respuesta a las imágenes correspondientes con los niveles altos de la dimensión afectiva de activación y en las imágenes de valencia alta, de forma asociada a la condición clínica y no a la alexitimia. La alexitimia presenta un efecto modulador en la evaluación de los sujetos clínicos y controles a la valencia de las imágenes desagradables o de baja valencia.

Alexithymia and experimentally induced emotion recognition in people with somatizations. This study is part of an investigation aimed at assessing the cognitive-emotional process of emotional recognition in somatizing patients. The specific objective was to verify whether there were differences in the self-assessment of emotional reaction among patients with somatization and non-clinical controls. To obtain the self-assessment of their emotional reaction in the affective dimensions of valence and activation in clinical and control participants, we resorted to a procedure that minimizes the use of verbal skills and comprehension. Participants were 119 people, 47 patients and 72 non-clinical participants. The prevalence of alexithymia in the clinical group was 42.55%, whereas in non-clinical controls, it was 30.55%. Results showed the existence of a deficit in the clinical group’s self-assessment of activation in response to the corresponding images with high levels of the affective dimension of activation and high valence images, associated with the clinical condition but not with alexithymia. Alexithymia has a modulatory effect on the clinical participants’ and controls’ evaluation of the valence of the unpleasant images or of low valence pictures.

Los resultados del presente estudio forman parte de una investigación dirigida a comprobar si el proceso cognitivo-emocional de reconocimiento de la propia emoción es deficitario en función de la condición clínica y la alexitimia en los sujetos que presentan somatizaciones. En dicha investigación se ha solicitado la autoevaluación de la propia emoción y se ha empleado un procedimiento donde se minimiza el empleo de habilidades y comprensión verbal. El objetivo específico del presente trabajo ha sido conocer el grado de covariación entre alexitimia y reconocimiento emocional en participantes clínicos y no clínicos. Los resultados de este estudio ponen de manifiesto la existencia de diferencias significativas entre los participantes clínicos y los controles. Las correlaciones significativas se producen totalmente de forma inversa con la valencia afectiva en los participantes clínicos; mientras que es en las puntuaciones a la TAS-20 en los controles donde se producen correlaciones con la activación, de forma directa. En las conclusiones se discute si la variabilidad de los resultados de la investigación precedente de la relación entre la alexitimia y el reconocimiento emocional es una característica de esta relación, o si depende de los procedimientos y muestras empleados.

Influence of clinical status in the relationship between alexithymia and emotional recognition: A dimensional study. The results of this study are part of an investigation to determine whether the cognitive-emotional process of emotional recognition is deficient as a function of the clinical condition and alexithymia in subjects with somatization. This investigation applied the self-assessment of emotion and used a procedure that minimizes the use of verbal skills and verbal comprehension. The specific goal of this study was to verify whether there were differences in the covariation between alexithymia and self-evaluation of the emotional reaction in clinical and nonclinical subjects. The results of this study highlight the significant differences between clinical and control subjects. There were inverse significant correlations with the affective valence in clinical subjects, whereas in the ratings of the TAS-20 in control subjects, there were direct correlations with activation. In the conclusions, we discuss whether the variability of the results of previous research of the relationship between alexithymia and emotional recognition is a characteristic feature of this relationship or an effect of the different sampling and procedures utilized.

El objetivo de este estudio fue evaluar un procedimiento para mostrar el naming completo en niños de desarrollo típico. En el Experimento 1 (a) se enseñaron tactos de figuras a 5 niños de 6 años y se probó la emergencia de la selección de esas figuras al escuchar su nombre y (b) se enseñó la selección de otras figuras y se probó la emergencia de los tactos. Todos los niños mostraron la emergencia de la selección y 3 niños mostraron la emergencia de los tactos. En el Experimento 2a se comprobó primero si los niños repetían correctamente los nombres de 3 figuras y se presentaron las figuras junto con sus nombres sin exigir a los niños más conductas que la atención. Después, se probó la emergencia de la selección de figuras y la de los tactos. En el Experimento 2b se replicó el Experimento 2a con palabras más fáciles de pronunciar. La selección de figuras y los tactos emergieron, lo cual documentó el naming completo por primera vez con niños de desarrollo típico. Estos procedimientos se pueden usar para inducir la capacidad de naming; por ello, tienen importantes aplicaciones para enseñar a niños con retraso en el desarrollo del lenguaje.

Full naming with bi-dimensional abstract stimuli in six-year-old children. The aim of this study was to evaluate a procedure to reveal the emergence of full naming in typically developing children. In Experiment 1, five 6-year-old children (a) learned tacts of pictures and the emergence of the selection of these pictures upon hearing their names was tested; and (b) the selection of other pictures was taught and the emergence of the tacts was tested. All children showed the emergence of picture selection and 3 children showed the emergence of the tacts. In Experiment 2a, the children’s correct repetition of the names of 3 pictures was verified first, then the experimenter presented the pictures with their names without requiring any behavior other than attending. Finally, the emergence of picture selection and the tacts was tested. Experiment 2b replicated Experiment 2a with words that were easier to pronounce. Picture selection and the tacts emerged; this performance documented full naming for the first time with typically developing children. These procedures can be used to induce naming capacity in children who lack it; hence, they can be applied to teach children with learning delays.

Presentamos un estudio psicolingüístico de una afección genética rara por microdelección que cursa con discapacidad intelectual y una relativamente buena preservación de las habilidades lingüísticas, el síndrome de Smith-Magenis (SSM) del que no existe ninguna descripción del perfil cognitivo y psicolingüístico con población española. Se ha caracterizado el perfil cognitivo y psicolingüístico del SSM a partir de una muestra de 9 pacientes niños españoles con edades comprendidas entre 7 y 11 años. El perfil cognitivo y psicolingüístico se evaluó con las pruebas estandarizadas Escala de Inteligencia de Wechsler para niños-IV, Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas y el Test de Vocabulario en Imágenes Peabody. Los resultados sugieren un perfil específico caracterizado por un C.I. bajo y relativamente buenas habilidades para integrar información proveniente de diferentes canales; las dificultades observadas se centran en problemas de atención y comportamiento hiperactivo que se han puesto de manifiesto en la interacción durante la evaluación. Este estudio es la primera evidencia existente acerca de la descripción del perfil cognitivo y psicolingüístico en pacientes con SSM en España y ayudará a establecer pautas de intervención diferencial educativas y psicoterapéuticas respecto de otras enfermedades genéticas con baja incidencia con perfiles similares a los estudiados.

General cognitive functioning and psycholinguistic abilities in children with Smith-Magenis Syndrome. This study is a neuropsycholinguistic research of a rare genetic syndrome with microdeletion that co-occurs with intellectual disabilities and relatively good language abilities, the Smith-Magenis Syndrome (SMS). Nevertheless, there are no cognitive and psycholinguistic profile analyses performed with Spanish population. In this sense, we characterized the cognitive and psycholinguistic profile of a sample with 9 participants with SMS (7 to 11 years of age). The cognitive and psychological profile was assessed with diverse standardized tests: Wechsler Intelligence Scale for Children - IV version, Illinois Test of Psycholinguistic Abilities and Peabody Picture Vocabulary Test. Results suggest a specific cognitive and psychological profile characterized by a low IQ and relative good abilities in integrating information, whereas attention problems and hyperactive behaviors were displayed when interacting with the child during the assessment. This work is the first evidence of the cognitive and psycholinguistic profile characterization in patients with SMS in Spain, and will help to guide a more accurate diagnosis and differential intervention in rare genetic diseases with similar cognitive and psycholinguistic profiles.

La disfunción cognitiva en la Enfermedad de Parkinson (EP) ha sido sólidamente estudiada; sin embargo, es escaso el conocimiento que se tiene sobre el deterioro cognitivo entre los pacientes con EP sin demencia y su relación con las variables clínicas, la sintomatología neuropsiquiátrica y la capacidad funcional. Consecuentemente, fueron evaluados 52 pacientes con EP sin demencia, 22 de los cuales fueron diagnosticados de deterioro cognitivo leve (DCL), emparejados con 52 personas neurológicamente sanas. Nuestros resultados confirman la existencia de una disfunción en la velocidad de procesamiento de la información, el funcionamiento ejecutivo, la memoria verbal y el procesamiento visoperceptual. Por otro lado, el DCL se asoció con una edad avanzada en el comienzo de la EP, mayor sintomatología neuropsiquiátrica, mayor estrés entre los familiares y mayor tendencia hacia la afectación de la capacidad funcional. El estudio apoya la hipótesis de que disfunciones específicas a nivel neuropsicológico, como la ralentización en el procesamiento de la información, pueden actuar como moduladores del deterioro funcional en la EP.

Neuropsychological impairment in Parkinson’s disease without dementia. Cognitive dysfunction in Parkinson’s Disease (PD) has been consistently reported, but little is known about cognitive impairment in PD patients without dementia, and its association with clinical characteristics, neuropsychiatric disturbance and functional activities. Therefore, we evaluated 52 non-demented PD patients, 22 of them with mild cognitive impairment (PD-MCI) who were matched with 52 healthy controls. Our results confirm the existence of dysfunction in information processing speed, executive function, verbal memory and visuo-perceptual processing in PD. On the other hand, PD-MCI was associated with advanced age at the onset of PD, more neuropsychiatric symptoms, caregiver stress and functional problems. The study supports the hypothesis that specific neuropsychological impairments may act as modulators of functional impairment in PD, for instance slowness of information processing.

Este artículo prueba la utilidad de los modelos de redes neuronales artificiales para confirmar relaciones entre cambios fisiológicos y cognitivos. Concretamente, se exploran las consecuencias que las dificultades de neurotransmisión, característica del envejecimiento cerebral, suponen en la respuesta de ancianos en tareas de reconocimiento. Así, la red diseñada es capaz de reconocer patrones aprendidos y cuando se manipula el umbral de activación de algunas unidades del dispositivo se reproducen los resultados experimentales de los ancianos en tareas de reconocimiento. Sin embargo, las aportaciones más novedosas corresponden al diseño y funcionamiento de la red inspirados en rasgos biológicos del sistema nervioso, así como en la codificación de la información, basada en los sistemas sensoriales, y el proceso de ortogonalización que tiene lugar cuando se transmite la información a unidades ocultas del dispositivo.

Artificial neural networks in Neurosciences. This article shows that artificial neural networks are used for confirming the relationships between physiological and cognitive changes. Specifically, we explore the influence of a decrease of neurotransmitters on the behaviour of old people in recognition tasks. This artificial neural network recognizes learned patterns. When we change the threshold of activation in some units, the artificial neural network simulates the experimental results of old people in recognition tasks. However, the main contributions of this paper are the design of an artificial neural network and its operation inspired by the nervous system and the way the inputs are coded and the process of orthogonalization of patterns.

BCI (Brain Computer Interface) es un sistema que permite la interacción entre el cerebro humano y un ordenador. Se basa en el análisis de señales electroencefalográficas (EEG) y el procesado de éstas para generar comandos de control. En el estudio se analizó la posible influencia de variables psicológicas como la capacidad imaginativa sinestésica y la ansiedad en relación al desempeño en un BCI. Todos los participantes (4 hombres y 19 mujeres estudiantes) realizaron los cuestionarios y una sesión de BCI para controlar con sus señales EEG un entorno virtual de un coche por una carretera recta. El grupo se dividió en dos subgrupos en función de que sus señales EEG consiguieran o no respuestas diferenciales en esa discriminación izquierda-derecha. Los resultados del estudio no mostraron diferencias significativas en las variables cognitivas de imaginación, ni tampoco en ansiedad. Al comparar ese grado de control BCI de los participantes se encontró un nuevo parámetro cuantitativo que permite comparar ejecuciones y tomar decisiones en el procesado de señales. Se discuten los hallazgos, el proceso de investigación en marcha para refinar el control de un BCI y la interacción de procedimientos psicológicos e informáticos.

Psychological variables in the control of brain-computer interfaces. BCI (Brain-Computer Interface) is a system that allows interaction between the human brain and a computer. It is based on analyzing electroencephalographic signals (EEG) and processing them to generate control commands. The study analyzed the possible influence of psychological variables, such as the imaginative kinesthetic capacity and anxiety, in relation to performance in a BCI. All participants (4 male and 19 female students) completed the questionnaires and carried out a session of BCI to control their EEG signals in a virtual setting of a car along a straight road. The group was divided into two subgroups according to their EEG signals or differential responses obtained in the left-right discrimination. Study results showed no significant differences in cognitive variables of imagination or in anxiety. By comparing the degree of participants’ BCI control, a new quantitative parameter for comparing performances and making decisions in signal processing was found. The findings, the ongoing research process to refine the control of a BCI, and the interaction of psychological and computer procedures are discussed.

The present study aimed at determining the influence of sexual orientation in human spatial learning and memory. Participants performed the Boxes Room, a virtual reality version of the Holeboard. In Experiment I, a reference memory task, the position of the hidden rewards remained constant during the whole experiment. In Experiment II, a working memory task, the position of rewards changed between blocks. Each block consisted of two trials: One trial for acquisition and another for retrieval. The results of Experiment I showed that heterosexual men performed better than homosexual men and heterosexual women. They found the rewarded boxes faster. Moreover, homosexual participants committed more errors than heterosexuals. Experiment II showed that working memory abilities are the same in groups of different sexual orientation. These results suggest that sexual orientation is related to spatial navigation abilities, but mostly in men, and limited to reference memory, which depends more on the function of the hippocampal system.

Orientación sexual y memoria espacial.El objetivo de este estudio fue determinar la influencia de la orientación sexual en el aprendizaje y memoria espacial humana. Los participantes realizaron la prueba «Habitación de las Cajas». En el experimento I, una tarea de memoria de referencia, la posición de las cajas premiadas se mantuvo constante durante toda la sesión. En el experimento II, una tarea de memoria de trabajo, la posición de las cajas premiadas cambiaba de un bloque a otro. Cada bloque se componía de dos ensayos: un ensayo para la adquisición y otro para la recuperación. Los resultados del primer experimento demostraron que los hombres heterosexuales realizaron mejor la tarea que los varones homosexuales y las mujeres heterosexuales, al encontrar las cajas premiadas con mayor rapidez. Además, los participantes homosexuales cometieron más errores que los heterosexuales. El experimento II puso de manifiesto que las capacidades de memoria de trabajo no difieren. Estos resultados sugieren que la orientación sexual se asocia con la capacidad de navegación espacial, pero sobre todo en los hombres y se limita a la memoria de referencia, que depende más de la función del sistema hipocampal.

This paper presents two experiments on nutrient-based flavor conditioning with rats as subjects and sucrose as the unconditioned stimulus (US). Experiment 1 was aimed at establishing an optimal control for conditioning, comparing simultaneous and serial presentations of a flavor and the US. The results showed that simultaneous, but not serial training, produced conditioning. Experiment 2 was designed to obtain evidence of summation as an index of both conditioned inhibition and predictive learning. Group Simultaneous received Pavlovian conditioned inhibition training during which flavor A was simultaneously paired with sucrose on excitatory trials (A+), and forming an unreinforced compound with flavor B on inhibitory trials (AB-). An independent excitor for the summation test was also trained by simultaneous pairings with sucrose (C+). In the control group (Blocked), the AB- trials were presented forming a block at the beginning of training to avoid a negative contingency-relationship with sucrose, and flavor A received serial rather than simultaneous pairing with sucrose (A --> +). On the summation test, only in group Simultaneous was consumption of the CB compound lower than that of flavor C alone, suggesting that, during training, flavor A activated an expectancy of the US occurrence.

Aprendizaje predictivo en condicionamiento al sabor basado en nutrientes.Se presentan dos experimentos de condicionamiento al sabor basado en nutrientes con ratas. El Experimento 1 estableció una condición de control óptima para el condicionamiento comparando presentaciones simultáneas y seriales de un sabor y sacarosa. El procedimiento de entrenamiento simultáneo, pero no el serial, produjo condicionamiento. El Experimento 2 se diseñó para obtener evidencias de sumación como índice tanto de inhibición condicionada como de aprendizaje predictivo. El grupo simultáneo recibió entrenamiento en inhibición condicionada Pavloviana: el sabor A se presentó simultáneamente con sacarosa en los ensayos excitatorios (A+), y formando un compuesto no reforzado con el sabor B en los ensayos inhibitorios (AB-). Se entrenó también un excitador independiente para la prueba de sumación mediante emparejamientos simultáneos con sacarosa (C+). En el grupo control los ensayos AB- fueron presentados formando un bloque al inicio del entrenamiento, y el sabor A recibió emparejamientos seriales con la sacarosa en lugar de simultáneos (A --> +). En la prueba de sumación, el consumo del compuesto CB fue menor que el del sabor C en solitario solo en el grupo simultáneo, sugiriendo que durante el entrenamiento el sabor A activó una expectativa de la ocurrencia de la sacarosa.

Agustín Moreno Rodríguez (1886-1967) estudió Medicina y Ciencias Naturales en la Universidad Central de España, en Madrid. Fue alumno de los doctores Luis Simarro, catedrático de Psicología Experimental, y Tomás Maestre, catedrático de Medicina Legal, Toxicología y Psiquiatría. En 1910 publicó el texto Responsabilidad civil y penal de la mujer durante el período menstrual. En este trabajo abordó la cuestión de la responsabilidad legal de la mujer basándose en el principio de excitación/reacción de Claude Bernard y en una versión personal del concepto de iteración elaborado por Luis Simarro. Moreno defiende asimismo la tesis de que la menstruación añade alguna particularidad al funcionalismo psíquico femenino y modifica, por tanto, la imputabilidad de las acciones de la mujer. Se comenta el enfoque predominante sobre la mente de la mujer en la psicología científica española de la época y la respuesta de las intelectuales feministas españolas.

Agustín Moreno: Scientific psychology and women’s legal responsibility in Spain. Agustín Moreno Rodríguez (1886-1967) studied Medicine and Natural Sciences at the Central University of Spain, in Madrid. He was a student of Dr. Luis Simarro, the University’s professor of Experimental Psychology and of Tomas Maestre, the University’s professor of Medical Law, Toxicology and Psychiatry. In 1910, he published the text The woman’s civil and penal responsibility during the menstrual period. In this work, he approaches the question of the legal responsibility of women, based on the principle of excitation/reaction of Claude Bernard and on his personal version of the concept of iteration elaborated by Luis Simarro. Dr. Moreno also defends the thesis that menstruation adds some uniqueness to the function of the feminine psyche and, therefore, modifies the responsibility of a woman’s actions. We also comment on the predominant approach to the mind of women in the Spanish scientific psychology of that time and the reaction of the Spanish feminist intellectuals.

En este estudio se analiza la estructura factorial de la versión española de la Escala de Identificación Grupal de Tarrant. Esta escala está fundamentada en la Teoría de la Identidad Social y mide aspectos cognitivos, evaluativos y afectivos de la identificación grupal. Aunque esta escala ha sido considerada unidimensional al utilizarla con adolescentes, está basada en escalas de identificación grupal previas consideradas multidimensionales. Mediante análisis confirmatorios se contrastaron varios modelos factoriales en dos muestras independientes de adolescentes españoles (N= 1.795) y mexicanos (N= 1.494). En ambas muestras el modelo de tres factores (autocategorización, valoración grupal y compromiso grupal) es el que obtuvo mejores índices de ajuste. Los resultados son compatibles con la hipótesis de una estructura multidimensional de la identificación grupal.

Factor structure of the Spanish adaptation of Tarrant’s Group Identification Scale. In this study, the factor structure of the Spanish version of Tarrant’s Group Identification Scale is analyzed. This scale is based on the social identity theory and measures cognitive, evaluative, and affective aspects of group identification. Although this scale has been considered unidimensionally with adolescents, it is based on previous group identification scales considered multidimensionally. From confirmatory analysis, some factor models were tested in two independent samples of adolescents: Spanish (N= 1,795) and Mexican (N= 1,494). The three-factor model (self-categorization, group evaluation, and commitment to the group) produced the best fit in both samples. Results are compatible with the multidimensional structure hypothesis of group identification.

Una de las principales dificultades en la investigación de las emociones es la inducción de una respuesta emocional real mediante técnicas artificiales. El objetivo del presente estudio es validar al español una batería de películas con capacidad para inducir emociones (PIE) bajo condiciones experimentales y analizar su capacidad para provocar emociones básicas diferenciadas. Una muestra de 127 sujetos participaron en el estudio, se utilizaron 57 escenas de películas dobladas al español con capacidad en estudios previos para inducir 7 emociones: ira, miedo, tristeza, asco, diversión, ternura y neutra. La respuesta emocional subjetiva se midió utilizando la Self Assessment Manikins y el Discrete Emotions Questionnaire. Las películas mostraron una buena capacidad para inducir afectos positivos y negativos, niveles elevados de activación emocional y variaciones en la percepción de control de la emoción. Permitían la inducción de las emociones básicas de diversión y miedo diferenciadas, sin embargo, las de tristeza y asco no se diferenciaban significativamente de las de ira, y las de ira y ternura de las de tristeza. La PIE puede ser una herramienta útil para la investigación experimental de las emociones en población española.

Spanish validation of an emotion-eliciting set of films. One of the main difficulties in the study of emotion is the induction of a real emotional response by means of artificial techniques. The aim of the current study is to validate the Spanish version of a set of films with the capacity to induce emotions (PIE) under laboratory conditions and to analyze its capacity to provoke differentiated basic emotions. A sample of 127 subjects took part in the study; 57 excerpts of Spanish-dubbed films with capacity in previous studies to induce 7 emotions: anger, fear, sadness, disgust, amusement, tenderness, and neutral emotion were used. Subjective emotional response was measured using the Self-Assessment Manikins and the Discrete Emotions Questionnaire. Films included showed a good capacity to induce positive and negative affects, high levels of emotional activation and variations in the perception of emotional control. They induced basic emotions of amusement and fear in a differentiated way. However, sadness and disgust could not be significantly differentiated from anger; or anger and tenderness from sadness. The PIE could be a useful tool for the experimental research of emotions in Spanish populations.

El objetivo de este trabajo es presentar la adaptación al español del Cuestionario de Regulación Conductual en el Deporte formado por 24 ítems que miden los 6 factores de regulación conductual previstos por la teoría de la autodeterminación desarrollada por Deci y Ryan. Las pruebas de equivalencia conceptual y de calidad de la adaptación cultural y lingüística se desprenden de la conciliación de voces diversas (especialistas y población diana). La factibilidad del cuestionario se apoya en entrevistas cognitivas y en el hecho de que un 94% de las personas que contestaron lo hicieron de forma completa y sin presentar patrones atípicos de respuesta. El modelo de 6 factores correlacionados es el que mejor se ajusta a los datos en el análisis factorial confirmatorio, y 5 de las 6 subescalas tienen coeficientes de consistencia interna aceptables. Las puntuaciones de las subescalas de regulación introyectada, identificada e integrada son las que presentan mayor variabilidad. Tal como era de esperar, las 6 subescalas muestran una graduación de correlaciones directa con una medida de vitalidad subjetiva e inversa con una medida de ansiedad competitiva. La acumulación de pruebas permite concluir que la adaptación es válida para utilizarla en la investigación en psicología del deporte.

Psychometric quality supporting the Spanish adaptation of the Behavioral Regulation in Sport Questionnaire. The goal of this study is to present the Spanish adaptation of the Behavioral Regulation in Sport Questionnaire made up of 24 items that measure the 6 behavioral regulation factors expected by the self-determination theory developed by Deci and Ryan. Supporting evidence of conceptual equivalence and quality of the cultural and linguistic adaptation derive from the conciliation of different terms (experts and target population). Cognitive interviews and the fact that 94% of respondents provided complete answers and without aberrant response patterns support the feasibility of the questionnaire. A model of six correlated factors provided the best fit to the data in the confirmatory factor analysis, and 5 out of 6 subscales have acceptable internal consistency coefficients. The scores of the introjected, identified, and integrated regulation show more variability than the other ones. As expected, the 6 subscales show a graduation of direct correlation with the subjective vitality measure and an inverse correlation with competitive anxiety. The accumulation of evidence leads to the conclusion that the Spanish version is valid for use in sport psychology research.

El presente estudio pretende analizar las propiedades psicométricas de la versión en castellano de la Escala de Apoyo Social percibido específico para la enfermedad de Revenson et al., 1991, utilizando como muestra 202 pacientes crónicos. Después de realizar varios análisis factoriales a las cuatro versiones de la escala (pareja, familia, amigos y sanitarios), se constata una estructura formada por dos factores que implican el apoyo social positivo y el apoyo social no funcional o problemático. Los resultados obtenidos a través del alfa de Cronbach muestran que todas las escalas tienen una consistencia interna aceptable y adecuada. En este sentido, la presente escala puede resultar idónea para identificar de manera apropiada el apoyo social percibido por los pacientes crónicos respecto a las cuatro fuentes de apoyo estudiadas.

Adaptation to Spanish of the «Scale of perceived social support specific to the disease» of Revenson et al., 1991. This study aims to analyze the psychometric properties of the Spanish version of the Scale of Perceived Social Support Specific to the Illness of Revenson et al. 1991. A sample of 202 patients with chronic conditions was used. After making several factor analysis of the scale on all four versions (partner, family, friends and doctors), it was found a structure formed by two factors involving positive social support and not functional or problematic social support. The results obtained with Cronbach’s alpha show that all scales have acceptable and adequate internal consistency. In this sense, this scale may be appropriate to identify properly perceived social support for chronic patients on the four sources of support studied.

In this study, eCAT-Listening, a new computerized adaptive test for the evaluation of English Listening, is described. Item bank development, anchor design for data collection, and the study of the psychometric properties of the item bank and the adaptive test are described. The calibration sample comprised 1.576 participants. Good psychometric guarantees: the bank is unidimensional, the items are satisfactorily fitted to the 3-parameter logistic model, and an accurate estimation of the trait level is obtained. As validity evidence, a high correlation was obtained between the estimated trait level and a latent factor made up of the diverse criteria selected. The analysis of the trait level estimation by means of a simulation led us to fix the test length at 20 items, with a maximum exposure rate of .40.

eCat-Listening: diseño y propiedades psicométricas de un test adaptativo informatizado de comprensión auditiva de la lengua inglesa.En este trabajo se describe eCAT-Listening, un nuevo test adaptativo informatizado para la medición del nivel de comprensión auditiva del inglés. Se describe la elaboración del banco de ítems, el diseño de anclaje para la recogida de datos y el estudio de las propiedades psicométricas del banco de ítems y del test adaptativo. La muestra de calibración fue de 1.576 personas. Se obtienen unas buenas garantías psicométricas: el banco es unidimensional, los ítems se ajustan satisfactoriamente al modelo logístico de 3 parámetros y se consigue una estimación precisa de los diferentes niveles de rasgo. Como prueba de validez, se obtuvo una alta correlación entre el rasgo estimado y un factor latente de nivel de inglés compuesto por las diferentes puntuaciones criterio utilizadas en el estudio. El análisis de la estimación del nivel de rasgo mediante simulación nos lleva a fijar la longitud del test adaptivo en 20 ítems, con una tasa máxima de exposición de 0,40.

Este artículo presenta una nueva prueba de evaluación de la competencia lectora, la Prueba de Competencia Lectora para Educación Secundaria (CompLEC). CompLEC ha sido elaborada desde el marco teórico propuesto por el Informe PISA y las nuevas definiciones de competencia lectora. Esta prueba, de fácil aplicación y corrección, evalúa el nivel de competencia lectora de escolares de entre 11 y 14 años en diversas situaciones de lectura (i.e., públicas, educativas, personales y ocupacionales) y con diferentes tipos de textos (i.e., continuos y no continuos). El test ha sido baremado con una muestra de 1.854 estudiantes pertenecientes a cinco comunidades autónomas. Los resultados muestran que consta de propiedades psicométricas de fiabilidad, homogeneidad y validez satisfactorias.

The Reading Literacy test for Secondary Education (CompLEC). A new test to evaluate reading literacy, the Test of Reading Literacy for Secondary Education (CompLEC) is presented. CompLEC is based on the PISA assessment framework and new definitions of reading literacy. The test, easy to apply and score, assesses the level of reading literacy of children between 11 and 14 years of age in several reading situations (i.e., public, educational, personal and occupational) and with different types of texts (i.e., continuous and non-continuous). The scale has been standardized with a sample of 1,854 students from five different Spanish regions. Empirical results show that CompLEC is a homogeneous, reliable and valid instrument.

El objetivo de este estudio fue buscar el mejor modelo estadístico de estilos cognitivos, basado en las pruebas MFFT-20, CEFT y STROOP para predecir el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), analizando la validez del modelo para el diagnóstico del trastorno. Se estudió una muestra de 100 casos de TDAH (criterios DSM-IV) y 100 controles entre 7 y 11 años. Los controles fueron reclutados de forma aleatoria y emparejados según edad, sexo y zona sociodemográfica con los casos. Los casos presentaron en promedio mayor impulsividad (d: 1,28), menor flexibilidad cognitiva (d: ,91) y más dependencia de campo (d: 1,62) que los controles. El modelo de regresión logística que mejor predice TDAH está formado por las variables edad, CEFT, MFFT-20 y STROOP, y la fórmula derivada del modelo presenta una sensibilidad del 85% y especifidad del 85% para TDAH, tomando como prueba de referencia criterios DSM-IV. El modelo estadístico de estilos cognitivos presenta indicadores de adecuada validez diagnóstica en TDAH, contribuyendo a incrementar la objetividad en su análisis.

Utility of a statistical model of cognitive styles in attention deficit hyperactivity disorder. The purpose of this study was to determine the best statistical model of cognitive styles, based on the MFFT-20, CEFT and Stroop tests to predict attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), analyzing the validity of the model for the diagnosis of the disease. We studied 100 ADHD cases (DSM-IV criteria) and 100 controls, age ranging between 7 and 11 years. Controls were randomly recruited and matched in age, gender and sociodemographic area with ADHD cases. On average, ADHD cases showed more impulsiveness (d: 1.28), less cognitive flexibility (d: 0.91) and more field dependence (d: 1.62) than controls. The logistic regression model that predicts ADHD best is made up of age, CEFT, MFFT-20 and Stroop tests and the formula derived from the model shows 85% sensitivity and 85% specificity for ADHD, regarding the DSM-IV criteria as the standard. The statistical model of cognitive styles presents valid indicators to diagnose ADHD, contributing to an increase in the objectivity of its analysis.

El presente estudio explora la dimensionalidad del Interpersonal Reactivity Index (IRI; Davis, 1980) en una muestra de 721 sujetos españoles entre 9 y 16 años. Se realizaron diferentes análisis exploratorios como base para la propuesta de un análisis factorial confirmatorio de cinco factores de primer orden (Empatía Intelectual, Empatía Emocional Positiva, Empatía Emocional Desorganizadora, Empatía Virtual e Impasibilidad), de los cuales los dos primeros anidan en uno de segundo orden, «Estilo Social Considerado», que constituye una dimensión global de empatía positiva. Las diferentes dimensiones presentan niveles de fiabilidad y evidencias de validez adecuadas. El modelo resultante supone una alternativa robusta que incorpora nuevos componentes en la evaluación de la empatía.

Psychometric properties of the Interpersonal Reactivity Index in Spanish child and adolescent population. This article analyses the dimensions of the Interpersonal Reactivity Index (IRI; Davis, 1980). The sample comprised 721 Spanish participants between 9 and 16 years old. Diverse exploratory factor analyses were conducted as the basis for the final confirmatory factor analysis, through self-report. The results supported a structure with 5 first-order main factors (Intellectual empathy, Positive emotional empathy, Disorganized emotional empathy, Virtual empathy, and Impassiveness), where the two first factors are nested in a second-order dimension: «Considerate Social Style». The psychometric characteristics of the instrument were adequate. The proposed model is a new alternative to conceptualize the factor structure of empathy.

The independence of multiple intelligences (MI) of Gardner’s theory has been debated since its conception. This article examines whether the one- factor structure of the MI theory tested in previous studies is invariant for low and high ability students. Two hundred ninety-four children (aged 5 to 7) participated in this study. A set of Gardner’s Multiple Intelligence assessment tasks based on the Spectrum Project was used. To analyze the invariance of a general dimension of intelligence, the different models of behaviours were studied in samples of participants with different performance on the Spectrum Project tasks with Multi-Group Confirmatory Factor Analysis (MGCFA). Results suggest an absence of structural invariance in Gardner’s tasks. Exploratory analyses suggest a three-factor structure for individuals with higher performance levels and a two-factor structure for individuals with lower performance levels.

Invarianza estructural de las inteligencias múltiples en función del nivel de ejecución.La independencia de las inteligencias múltiples (IM) de la teoría de Gardner ha sido objeto de controversia desde su concepción. Este artículo analiza si la estructura unifactorial de la teoría de las IM manifestada en estudios anteriores es invariante para alumnos de baja y alta habilidad. En el estudio participaron doscientos noventa y cuatro alumnos, con edades comprendidas entre los cinco y los siete años, que completaron un conjunto de tareas de rendimiento para la evaluación de la teoría de las IM recogidas en el Proyecto Spectrum. Para analizar la invarianza de la estructura unifactorial se estudiaron los diferentes modelos de comportamiento en muestras de sujetos con diferentes niveles de rendimiento en las tareas para la evaluación de las IM a través de un análisis factorial confirmatorio multigrupo. Los resultados sugieren la ausencia de una invarianza estructural de las tareas de Gardner. Análisis exploratorios sugieren la existencia de una estructura con tres factores para los sujetos de mayor rendimiento y dos factores para la muestra de alumnos con rendimiento más bajo.

En los últimos años, las puntuaciones de cambio obtenidas entre condiciones neutrales y condiciones de presión se han convertido en una de las principales alternativas para medir el falseamiento. Una importante cuestión aún pendiente relacionada con dichas puntuaciones es la relevancia de las diferencias individuales cuando las condiciones de presión son similares. El presente estudio propone un procedimiento, relativamente simple, y basado en la teoría clásica del test, para evaluar de forma rigurosa esta cuestión. El procedimiento, del que se derivan tres índices, se basa en un diseño pre-test post-test con grupo control y modela la magnitud de cambio como un parámetro individual. La propuesta se aplica en un estudio empírico en personalidad que proporciona resultados iniciales de interés.

Assessment of individual differences in faking. In recent years, change scores obtained under neutral conditions and under faking-inducing conditions have become one of the main alternatives for operationalizing faking. A pending issue regarding these measures is the relevance of individual differences under similar conditions of pressure. This study proposes a simple approach based on the classic test theory that allows the issue to be rigorously assessed. The approach, from which three indices are derived, is based on a pre-test post-test design with a control group, and models the amount of change as an individual parameter. The proposal is applied to an empirical study in personality, and some interesting initial results are obtained.

En esta investigación aplicamos la característica operativa del receptor (ROC) para evaluar la memoria de reconocimiento de ítems mediante palabras de clase abierta (CA) y clase cerrada (CC). El objetivo consistió en evaluar procesos y modelos de la memoria a partir del tipo de estímulos utilizados: palabras en lengua española, clasificadas según características gramaticales. En el registro de datos se aplicó una escala de estimación (EE) con el objeto de obtener los niveles apropiados de respuesta. Se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas entre el procesamiento de ambos tipos de palabras. Obtuvimos modelos de umbral, continuos y de varianza desigual. Con ello pudimos contribuir a la resolución de la controversia actual sobre los modelos más adecuados para evaluar la memoria de reconocimiento de ítems. Finalmente, se argumenta sobre la diferenciación e integración de los modelos desde un punto de vista empírico.

ROC and z-ROC analysis in recognition memory: Continuous, threshold, and asymmetric models. In this research, we applied the operating characteristic of the receiver (ROC) to evaluate item-recognition memory by means of open class words (CA) and closed class words (CC). The purpose was to evaluate memory processes and models, according to the type of stimuli used: words in Spanish, classified according to grammar characteristics. To register the data, a rating scale was applied to obtain the appropriate response levels. Statistically significant differences between the processing of both types of words were obtained. We evaluated models of threshold, continuous, and unequal variance. As a result, we could contribute to the resolution of the present controversy about the models adapted to evaluate the memory of item recognition. Lastly, the differentiation and integration of the models from an empirical point of view is discussed.

El presente artículo constituye una aproximación al tiro libre de baloncesto desde la perspectiva de la metodología observacional. Ante la dificultad manifiesta para trasladar a la intervención deportiva cotidiana los datos cuantitativos resultantes de los estudios biomecánicos habituales, se ha elaborado una herramienta observacional de gran accesibilidad que, como principal aportación, permite la detección de patrones temporales en los lanzamientos de tiro libre. Como aval de la utilidad de la herramienta observacional diseñada se presenta un ejemplo de los resultados obtenidos en un diseño de investigación que estudia una selección de jugadores de categoría alevín (11-12 años).

Observational analysis of the free throw shot made by grassroots basketball players. This article represents an approach to the free throw from the perspective of observational methodology. Faced with the obvious difficulty of transferring quantitative data resulting from the habitual biomechanical studies to everyday sports intervention, an easily accessible observational tool has been produced which, as a main contribution, allows the detection of T-patterns in free-throw shots. As the endorsement of the usefulness of the designed observational tool, an example is presented of the results obtained in a research design that studies a selection of grassroots basketball players (11-12 years).

Este trabajo explora las potencialidades de la metodología observacional sistemática y los instrumentos basados en formatos de campo, aplicados al estudio de los procesos de apropiación espacial. Se presenta un instrumento de observación que permite el registro de un conjunto de variables coocurrentes relativas a distintos niveles de respuesta (tipos de usuarios, actividades y características ambientales), que ha sido utilizado en un análisis exploratorio de los patrones de ocupación de una plaza en Barcelona. El análisis secuencial realizado revela patrones de uso diferenciados en distintas zonas del espacio y momentos del día. Este tipo de estrategias ofrecen nuevas oportunidades para la descripción de patrones de ocupación espacial.

A new instrument to identify spatial occupancy patterns. This paper explores the potential of systematic observational methodologies and field format instruments for the analysis of spatial appropriation processes. We present an observational instrument that facilitates the registration of a number of co-ocurrent variables related to different levels of responses (types of users, activities and environmental variables), which was used in an exploratory analysis of occupancy patterns in a public square in Barcelona. A sequential analysis revealed distinct patterns of use in different areas within the space, and at different moments during the day. These strategies offer important new opportunities to describe spatial occupancy patterns.

La Necesidad de Cierre Cognitivo (NCC) se refiere a la motivación de las personas por buscar y mantener una respuesta definitiva ante un problema determinado. Este cierre mental permite evitar la confusión, la ambigüedad y la incertidumbre. La NCC juega un papel importante en multitud de procesos de diferente naturaleza, incluyendo fenómenos intra-personales (e.g., a mayor NCC, se generan menos hipótesis), inter-personales (e.g., reduce la empatía), intra-grupales (e.g., aumenta la búsqueda de consenso) e inter-grupales (e.g., aumenta el favoritismo endo-grupal). El objetivo de la presente investigación fue adaptar al castellano el Test Revisado de NCC (TR-NCC) de Antonio Pierro y Arie Kruglanski (2005), examinando la fiabilidad y la validez de las puntuaciones de los participantes. En los estudios realizados, las puntuaciones de los participantes mostraron una consistencia interna aceptable y una validez factorial adecuada (Estudio 1); así como una fiabilidad temporal también aceptable y una adecuada validez discriminante con respecto a las puntuaciones en otra medida de diferencias individuales como la Necesidad de Cognición (NC, Estudio 2).

Spanish adaptation of the Need for Closure Scale. The Need for Cognitive Closure (NCC) refers to the motivation to seek and maintain a definitive answer to a given problem. This mental closure allows people to avoid confusion, ambiguity and uncertainty. The NCC plays a critical role in a variety of processes of diverse nature, including intra-personal (e.g., the higher the NCC, the less generation of hypothesis), inter-personal (e.g., decreased empathy), intra-group (e.g., increased desire for consensus), and inter-group (increased in-group favouritism) phenomena. The goal of the present research was to provide a Spanish adaptation of Antonio Pierro and Arie Kruglanski’s Revised NCC Scale (2005, Rev NfCS), examining the reliability and the validity of participants’ scores. In the present studies, it was found that the Spanish version of the scale had acceptable internal reliability and adequate factor structure (Study 1), as well as acceptable test-retest reliability and adequate discriminant validity with regard to the scores in another measure of individual differences such as the Need for Cognition (NC, Study 2).

El objetivo del presente estudio es realizar un análisis psicométrico de la escala AF5 en una muestra catalana de 4.825 sujetos de 11 a 63 años, estudiantes de ESO, bachillerato, ciclos formativos de grado medio (CFGM) y universitarios. Mediante un análisis de componentes principales (ACP) se constata la validez teórica de los componentes y se analiza la fiabilidad del instrumento. Se realizan análisis diferenciales por género y grupo normativo utilizando un diseño factorial 2x6. La variable grupo normativo incluye diferentes cursos en 6 subgrupos: universitarios, Post-ESO (estudiantes de bachillerato y CFGM), 4º Eso, 3º ESO, 2º ESO y 1º ESO. Los resultados indican que la fiabilidad de la versión catalana de la escala es similar a la de la escala original. También la estructura factorial coincide con la del modelo original establecido a priori. Se observan diferencias significativas por grupo normativo en los cuatro componentes del autoconcepto explorados (social, familiar, académico/laboral y físico). Por razón de género, las diferencias significativas aparecen en los componentes del autoconcepto físico, académico y social pero no en el familiar.

Psychometric analysis of the AF5 multidimensional scale of self-concept in a sample of adolescents and adults in Catalonia. The aim of this study is to carry out a psychometric study of the AF5 scale in a sample of 4.825 Catalan subjects from 11 to 63 years-old. They are students from secondary compulsory education (ESO), from high school, middle-level vocational training (CFGM) and from the university. Using a principal component analysis (PCA) the theoretical validity of the components is established and the reliability of the instrument is also analyzed. Differential analyses are performed by gender and normative group using a 2x6 factorial design. The normative group variable includes the different levels classified into 6 sub-groups: university, post-compulsory secondary education (high school and CFGM), 4th of ESO, 3rd of ESO, 2nd of ESO and 1st of ESO. The results indicate that the reliability of the Catalan version of the scale is similar to the original scale. The factorial structure also fits with the original model established beforehand. Significant differences by normative group in the four components of self-concept explored (social, family, academic/occupational and physical) are observed. By gender, significant differences appear in the component of physical self-concept, academic and social but not in the family component.