El objetivo de este trabajo es establecer cuáles son los criterios, los indicadores y los estándares para la acreditación en el cuerpo de profesorado funcionario, según la opinión de los Profesores Titulares de Universidad y los Catedráticos de Universidad. Se trata de un estudio de poblaciones mediante encuestas con muestras probabilísticas de tipo transversal. La muestra estuvo formada por 1.294 profesores universitarios de los cuerpos docentes, de los cuales el 72% fueron Profesores Titulares de Universidad (con al menos 1 tramo de investigación) y el 28% Catedráticos de Universidad (con al menos 2 tramos de investigación). El muestreo utilizado fue aleatorio estratificado con afijación proporcional (cuerpos de profesores funcionarios y las áreas de conocimiento). Se utilizó una encuesta para establecer los criterios, los indicadores y los estándares en cada cuerpo de profesorado. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto distintos estándares según los criterios en función de los campos de conocimiento. Se encuentran diferencias cualitativas (según los criterios) y cuantitativas (según los estándares) para la acreditación de Profesores Titulares de Universidad y para Catedráticos de Universidad.

Criteria, indicators and standards of accreditation of tenured University professors in Spain. The purpose of the work is to establish the criteria, indicators and standards of accreditation of the tenured university professors according to the opinion of Associate Professors and Professors. It is a cross-sectional study of the populations by means of surveys with probabilistic samples. The sample consisted of 1,294 university professors of whom 72% were Associate Professors and 28% Professors. The sample was selected by proportional cluster random sampling (the Full Professors’ types and the fields of knowledge). A survey was used to establish criteria, indicators, and standards for each type of professor. The results show different standards according to the criteria in different fields of knowledge. Qualitative differences (according to the criteria) and quantitative differences (according to the standards) to accredit Associate Professors and Professors were found.

El fatalismo ha constituido tradicionalmente un marco central para el estudio de los procesos psicológicos en contextos culturalmente marcados por el colectivismo y por un desarrollo económico endeble. En este caso ha acostumbrado a mostrarse como un esquema cognitivo definido por la aceptación pasiva y sumisa de un destino irremediable tras el que se encuentra la fuerza de la naturaleza o la voluntad de algún Dios. Esta imagen ha perdido estos contornos tan nítidos. En la actualidad, el fatalismo acompaña también la vida de las personas pertenecientes a culturas individualistas que viven dentro de un contexto económico altamente desarrollado y hasta opulento, y se nos muestra como un estado anímico de incertidumbre, inseguridad e indefensión frente a los acontecimientos que caracterizan la sociedad del riesgo global. La propuesta teórica que presentamos en este artículo desarrolla esta doble vertiente del fatalismo.

The twofold face of fatalism: Collectivist fatalism and individualist fatalism. Fatalism has been a central framework for understanding the psychological processes in cultures with pronounced collectivism that are economically poorly developed. In this context, fatalism emerges as cognitive schema defined by passive and submissive acceptance of an irremediable destiny, governed by some natural force or the will of some God. This image has now lost such a clear profile. But currently, fatalism also accompanies the life of people from individualist cultures, who live in a highly developed, or even opulent, economic context. In this case, fatalism is like some mood of uncertainty, insecurity, and helplessness following the events that characterize the society of global risk. In this paper, we propose a theory to develop the two faces of fatalism.

Experimentos recientes han mostrado que los efectos de transposición de letras son muy robustos, incluso cuando se trasponen letras (internas) no adyacentes (caniso activa CASINO). En este trabajo se presenta, en primer lugar, un estudio computacional que examina hasta qué punto la información de la posición de las letras es necesaria para acceder a la entrada léxica adecuada. En segundo lugar, se presenta un experimento de «priming» enmascarado con la tarea de decisión léxica para determinar si los efectos de transposición de letras aparecen cuando se transpone la letra inicial. Hubo dos tipos de estímulos-señal: 1) pseudopalabras creadas al transponer las letras primera y tercera (démula-MÉDULA), y 2) pseudopalabras creadas al sustituir las letras primera y tercera (bérula-MÉDULA). Los resultados mostraron que el efecto de transposición de letras no ocurre al transponer la primera letra. Se examinan las implicaciones de estos resultados para los modelos de reconocimiento de palabras.

The role of external letter positions in visual word recognition. A key issue for any computational model of visual word recognition is the choice of an input coding schema, which is responsible for assigning letter positions. Such a schema must reflect the fact that, according to recent research, nonwords created by transposing letters (e.g., caniso for CASINO), typically, appear to be more similar to the word than nonwords created by replacing letters (e.g., caviro). In the present research, we initially carried out a computational analysis examining the degree to which the position of the transposition influences transposed-letter similarity effects. We next conducted a masked priming experiment with the lexical decision task to determine whether a transposed-letter priming advantage occurs when the first letter position is involved. Primes were created by either transposing the first and third letters (démula-MÉDULA) or replacing the first and third letters (bérula-MÉDULA). Results showed that there was no transposed-letter priming advantage in this situation. We discuss the implications of these results for models of visual word recognition.

Mediante el paradigma experimental de «recordar-saber» los sujetos llevaron a cabo una tarea de reconocimiento de rostros ficticios, en la que manipulamos en tres condiciones entresujetos el tipo de cambio acaecido en los rostros entre las fases de estudio y reconocimiento (mediante la inclusión o no arrugas en los mismos: sin cambio, con cambio sencillo, o con doble cambio). Nuestro objetivo era analizar si con dicho procedimiento maximizábamos los juicios de familiaridad y si así los resultados se acomodaban mejor a las predicciones de los modelos duales de reconocimiento o a los modelos basados en la teoría de detección de señales. En general nuestros resultados tienden a apoyar este último punto de vista, aunque se discute la capacidad predictiva de dichos modelos en relación a las demandas implicadas en la tarea a realizar (mejor ajuste ante tareas más basadas en la familiaridad, peor ante tareas más orientadas hacia el recuerdo).

Familiarity and recollection in fictitious face recognition: Implications for recognition models. Using the «remember-know» paradigm, participants were engaged in a fictitious face recognition experiment in which three between-subject conditions were manipulated by either adding or not adding wrinkles on the faces between the study and the recognition tasks (no change, single change, double change). Our hypothesis was that this procedure would maximize judgments based on familiarity, thus determining whether data provided better fit to the models based on the signal detection theory or to predictions of dual models. In global terms, our results support the signal detection model predictions, although we discuss whether these models better fit tasks based on familiarity or tasks based on recollection.

Previous research has indicated that field-dependent children display poorer performance than field-independent children in almost all academic subjects and cognitive tasks. However, the processes underlying this poorer performance remain unclear. The present study aimed to assess whether children with different FDI cognitive styles show differences in performance of tasks measuring aspects of attentional functioning. Specifically, 149 children aged 8 - 11 years were classified according to FDI cognitive style (field-dependent, intermediate, or field-independent), and to storage capacity (Digits Forward Test), verbal working memory (Digits Backward Test), capacity to focus, shift, and maintain attention (Digit Symbol Test), and capacity for sustained attention (Visual Search and Attention Test). Field-independent children displayed better performance than intermediate and field-dependent children on all tests except the Digits Forward Test. Theoretical and practical implications of these results are discussed.

Estilo cognitivo dependencia-independencia de campo: un análisis del funcionamiento atencional. Investigaciones previas han indicado que los niños dependientes de campo obtienen peores rendimientos que los independientes de campo en casi todas las asignaturas escolares y en diferentes tareas cognitivas. Sin embargo, los procesos que subyacen a este peor rendimiento no están lo suficientemente delimitados. El objetivo de este artículo es analizar si niños con diferentes estilos cognitivos manifiestan diferencias en tareas que miden aspectos concretos del funcionamiento atencional. Específicamente, se explora el rendimiento de 149 niños entre 8 y 11 años en cuatro tareas que evalúan, capacidad de almacenamiento (Dígitos en orden directo), memoria de trabajo verbal (Dígitos en orden inverso), capacidad para dirigir, cambiar y mantener la atención (Claves) y atención sostenida (Test de atención y búsqueda visual). Los resultados indican que los niños independientes de campo mostraron un mejor rendimiento que los dependientes de campo y los del grupo intermedio en todas las tareas a excepción de la prueba de Dígitos en orden directo. Se discuten algunas implicaciones para la teoría y la práctica.

La ausencia de programas para el entrenamiento en solución de problemas prácticos es uno de los retos que han de asumir los profesionales que atienden a personas con deficiencia mental. El objetivo principal de este estudio es valorar los efectos de un programa diseñado para mejorar esas habilidades dirigido a personas con discapacidad intelectual. La muestra estaba formada por 66 sujetos de edades comprendidas entre los 17 y los 36 años. El programa se basa en la utilización de ejemplos con personajes ficticios que viven situaciones semejantes a las de los sujetos a los que se aplica el programa. Partiendo de ellos se generan las técnicas para mejorar las habilidades. Para lograr el objetivo indicado se ha planteado un diseño clásico pretest-postest, estableciendo un grupo experimental y otro de control. Los resultados muestran efectos positivos en la mayor parte de las variables consideradas, como consecuencia de la aplicación del programa.

Program of training in solution of practical problems applied to people with intellectual disability. The lack of programs to train people in practical problem-solving is one of the challenges that professionals who attend people with mental deficiency must cope with. The main goal of this study is to assess the effects of a program designed to improve these skills, aimed at people with intellectual discapacity. The sample was made up of 66 subjects, aged between 17 and 36 years old. The program was based on the use of examples of fictitious characters who undergo situations that are similar to those of the subjects to whom the program is administered, and techniques to improve skills were generated from these situations. In order to achieve the goal, a classic pre- posttest design was used, with an experimental and a control group. The results show positive effects in most of the variables considered as a consequence of the administration of the program.

Este estudio se diseñó para analizar los conocimientos, concepciones erróneas y lagunas sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) de 193 maestros, como una replicación de un estudio realizado por Sciutto, Terjesen y Bender en el año 2000. Los maestros cumplimentaron el Knowledge of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (KADDS) en su versión española, adaptada por los autores del presente estudio, cuyo objetivo es evaluar los conocimientos del TDAH en tres áreas de contenido: Conocimientos generales, Síntomas/Diagnóstico y Tratamiento. Los resultados arrojaron un porcentaje medio de aciertos del 31.67%, 63.88% y 40.46%, en las escalas de Conocimientos generales, Síntomas/Diagnóstico y Tratamiento, respectivamente. Los maestros tenían significativamente más conocimientos en la escala de Síntomas/Diagnóstico que en las otras dos. Sus conocimientos correlacionaron positivamente con: años de experiencia docente con niños hiperactivos; número de estudiantes hiperactivos que han tenido en sus aulas, y grado de autoeficacia percibida. Estos hallazgos son consistentes con los aportados por Sciutto y sus colaboradores.

Teachers’ knowledge, misconceptions, and lacks concerning Attention Deficit Hyperactivity Disorder. This study was designed to analyze the knowledge, misconceptions, and lacks about Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in a sample of 193 teachers, as a replication of the study carried by Sciutto, Terjesen and Bender in 2000. Teachers completed the Knowledge of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (KADDS) (Spanish version), adapted by the authors of this research, to measure knowledge of ADHD in three content areas: general knowledge, symptoms/diagnosis, and treatment. Results indicated an average of correct responses of 31.67, 63.88 and 40.46% in general knowledge, symptoms/diagnosis and treatment, respectively. Teachers displayed significantly more knowledge in the Symptoms/Diagnosis scale than in the other scales. Their knowledge correlated positively with: years of experience with hyperactive children, number of hyperactive pupils in their classrooms, and level of perceived self-efficacy. These findings are consistent with those obtained by Sciutto and colleagues.

¿Es posible aprender a atender? En el presente artículo se informa del desarrollo, aplicación y contrastación de un programa de intervención para la mejora de la atención selectiva y sostenida en estudiantes de 5 a 19 años, todos escolarizados y con dificultades para la realización de los aprendizajes escolares correspondientes a su edad. En el estudio participaron dos grupos de estudiantes: uno con dificultades en atención selectiva y otro con dificultades en atención sostenida. El grupo de dificultades en atención selectiva estuvo formado por 102 sujetos, de los cuales 59 constituyeron el grupo experimental y 43 el grupo control. El grupo de estudiantes con dificultades en atención sostenida estuvo formado por 106 sujetos, de los cuales 58 participaron como grupo experimental y 48 como grupo control. Los resultados indican que este tipo de intervenciones (en las que se combina terapia visual, activación cortical y entrenamiento con bancos de actividades) son eficaces para la mejora de los déficits de atención, tanto selectiva como sostenida.

Multimodal intervention program to improve attention deficits. Is it possible to learn to attend? The purpose of this article is to provide information about the development, administration, and contrast of an intervention program to improve selective and sustained attention in students from 5 to 19 years of age, all attending school, and with difficulties to learn the academic materials corresponding to their age. Two groups participated in the study: one with difficulties in selective attention and the other with difficulties in sustained attention. The group with selective attention difficulties was made up of 102 students, of whom 59 made up the experimental group and 43 the control group. The group of students with difficulties in sustained attention was made up of 106 students, of whom 58 participated as the experimental group and 48 as the control group. The results indicate that this kind of intervention (which combines visual therapy, cortical activation, and training with activity banks) is effective to improve attentional deficits, both at the level of selective attention and of sustained attention.

Las estrategias de socialización parentales han sido poco investigadas en familias adoptivas. Este trabajo analiza la percepción de las estrategias de socialización de los padres y de los hijos adolescentes adoptados y no adoptados, utilizando como covariables el sexo y la edad de los adolescentes. La muestra está formada por 55 adolescentes adoptados (20 chicos y 35 chicas de 11 a 17 años) y sus respectivos padres (55 familias); y 402 adolescentes no adoptados (200 chicos y 202 chicas de 11 a 17 años) de tres centros escolares públicos, así como 258 padres no adoptivos. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Afecto (EA) y la Escala de Normas y Exigencias (ENE) (versión hijos y versión padres). Los resultados ponen de manifiesto que las familias adoptivas son percibidas, tanto desde el punto de vista de los padres y madres adoptivos como de los adolescentes adoptados, más afectivas, comunicativas e inductivas y menos críticas e indulgentes que las familias no adoptivas. No se ha encontrado diferencia entre adolescentes adoptados y no adoptados en las puntuaciones de la escala de rigidez de padres y madres.

Perception of parental socialization strategies in adoptive and non-adoptive families. Although parental socialization styles have been investigated in recent years, little research has been carried out on the issue of parental styles in adoptive families. The aim of this research is to analyse parental styles both from the point of view of the parents and of adopted and non-adopted adolescents, taking as covariables the adolescents’ sex and age. The sample was made up of 55 adopted adolescents (20 boys and 35 girls with an age range of 11-17 years) and their 55 adoptive parents, and 402 non-adopted adolescents (200 boys and 202 girls with an age range of 11-17 years), and their 258 parents. Two scales evaluated parental styles: the Affect Scale and the Rules and Demands Scale. The results showed that, both from the point of view of the parents and of the adolescents, adoptive families are more affective, communicative and inductive, and less critical and indulgent than non-adoptive families. No differences were found between adopted and non-adopted adolescents on the Parents’ Rigidity Scale.

How can university students’ motivation to learn be enhanced? To achieve this, first we should know: What motivational value do students attribute to each particular component of learning environments? To which degree is this value mediated by students’ motivational orientations? To respond to these questions, 1,166 university students were administered two questionnaires, one for assessing their motivational orientations and the other, their perceptions of the characteristics of their learning environment. Descriptive and multiple-regression analyses were performed to respond to the questions. Results support predictions concerning both questions, suggesting that motivation modulates the motivational effect of learning environments.

Motivaciones relacionadas con el aprendizaje y percepción del valor motivador del entorno instruccional. ¿Cómo puede mejorarse la motivación de los universitarios por aprender? Para conseguir este objetivo es necesario conocer: ¿Qué valor motivacional atribuyen a los distintos componentes del entorno de aprendizaje? ¿En qué medida este valor está mediatizado por sus características motivacionales? Para responder a estas dos preguntas, 1.166 universitarios respondieron un cuestionario para evaluar sus características motivacionales y otro para evaluar su percepción del valor motivacional de las características del entorno instruccional, y se realizaron análisis descriptivos y de regresión. Los resultados apoyan las predicciones realizadas, sugiriendo que la motivación modula el efecto motivacional del entorno de aprendizaje.

The aim of this study is to identify the variables related to stress and burnout syndrome among child residential care workers, as well as the most problematic areas of their work. A random sample of 257 professionals working in the Residential Child Care sector in Spain was studied by means of the TBQ questionnaire (Teachers’ Burnout Questionnaire), adapted to child care workers. The results enabled us to detect the principal sources of job dissatisfaction, as well as revealing a greater incidence of stress than of burnout. Certain personal and work variables displayed relevant relationships with these measures.

Estrés laboral y burnout en educadores de acogimiento residencial en España. La finalidad de este estudio es identificar variables relacionadas con el estrés y el síndrome de burnout en educadores de acogimiento residencial, así como las áreas más problemáticas de su trabajo. Se estudió una muestra de 257 profesionales que trabajaban en este sector en España, mediante el CBP (Cuestionario de Burnout para Profesorado), adaptado para educadores. Los resultados permiten detectar las principales fuentes de insatisfacción laboral, así como la incidencia de un mayor grado de estrés que de burnout. Ciertas variables personales y laborales presentaron relaciones significativas con estas medidas.

El presente trabajo tiene como objetivo el análisis del traslado de la flexibilidad de las organizaciones contemporáneas a los trabajadores. A través del enfoque de gestión por competencias, las organizaciones tratan de desarrollar en los trabajadores aquellos comportamientos causalmente relacionados con un desempeño laboral eficiente. Para valorar el alcance de este planteamiento, hemos empleado una perspectiva crítica-racional que nos permitiese discutir las exigencias de productividad características de las sociedades industriales avanzadas. El artículo concluye exponiendo cómo el vínculo existente entre la gestión de la flexibilidad y las competencias emocionales de los trabajadores acaba afectando a sus propias biografías que, al igual que las organizaciones, deben ser versátiles y adaptables a cambios.

Flexibility competencies: Emotional organization management. The aim of this article is to analyse the transferral of flexibility from contemporary organizations to workers. Through the approach of management by competencies, organizations try to develop in their workers behaviours that are related to efficient job performance. In order to appraise the importance of this approach, we used a critical-rational perspective to discuss the productivity demands that are characteristic of advanced industrial societies. The article shows how the link between workers’ flexibility management and their emotional competencies affects their lives, which, like the organizations, should be versatile and adaptable to change.

The job demands-control model is one of the most recognized models in occupational stress research. It has, however, provided contradictory results, and the active learning hypothesis derived from this model has been under-researched in comparison with research on the stress hypothesis. The main aim of this study is to test the Job Demands Resources Model in the prediction of individual innovation at work as an active coping strategy. Results with hierarchical multiple regression analyses provide empirical support for this model. We found a positive relationship between job demands and individual innovation in situations characterized by high job resources. Finally, we discuss the limitations and practical implications of this study.

Demandas y recursos del puesto e innovación del trabajador. El modelo Demandas - Control es uno de los más reconocidos en el ámbito de la investigación sobre estrés laboral. Sin embargo, ha proporcionado resultados contradictorios, al tiempo que la hipótesis del aprendizaje activo derivada de este modelo apenas ha sido investigada en comparación con la hipótesis sobre el estrés. El principal objetivo de este estudio es poner a prueba el modelo Demandas-Recursos del puesto en la predicción de la innovación del trabajador, entendida como una estrategia activa de afrontamiento. Los resultados obtenidos utilizando análisis de regresión jerárquica múltiple proporcionan apoyo para este modelo. En aquellas situaciones caracterizadas por los altos recursos se obtiene una relación positiva entre las demandas del puesto y la innovación del trabajador. En el estudio se discuten además limitaciones e implicaciones prácticas del mismo.

Se estudió el papel de labilidad emocional y afectividad negativa y de regulación emocional en la relación entre ansiedad rasgo materna y problemas de atención, sociales y sintomatología externalizante e internalizante de 275 niños de entre 6 y 11 años. Los resultados indicaron un efecto moderador directo de regulación emocional sobre la relación entre ansiedad materna y conductas externalizantes y que labilidad y afectividad negativa fue el mediador de la relación entre ansiedad materna y problemas de atención, sociales y quejas somáticas. Los vínculos de ansiedad materna con los síntomas de aislamiento y de ansiedad/depresión también fueron mediados por la labilidad y afectividad negativa. Esa mediación fue independiente de la regulación emocional en el primer caso y condicional a la misma en relación con la sintomatología ansioso/depresiva.

Emotional lability, negative affect and emotional regulation in children of anxious mothers. This study examined the role of emotional lability and negative affect and emotional regulation in the relation between maternal trait anxiety and attentional and social problems, and internalizing and externalizing symptoms of 275 six- to eleven-year-old children. The results indicated a direct moderating effect of emotional regulation in the relation between maternal anxiety and externalizing behaviour and that lability and negative affect moderated the relation between maternal anxiety and attention and social problems and somatic complaints. The links between maternal anxiety and withdrawal and anxiety/depression symptoms were also mediated by lability and negative affect. This mediation was independent of emotional regulation in the first case, and it depended on emotional regulation with regard to anxiety/depression symptoms.

The Brief Symptom Inventory is designed to assess symptoms of psychological disorders in adolescents and adults. The dimensional structure of the inventory, using exploratory and confirmatory factor analyses, was examined with a cross-sectional design in a Spanish sample of college students (N = 1,033, aged between 18 and 30 years old). Two hypotheses were tested: the original distribution of the items in nine factors, and the unidimensionality of the inventory. According to the results, a nine-factor structure seemed to be confirmed, although the strong intercorrelations found among the subscales indicated that these were measuring closely related constructs. The importance of cultural influences when assessing psychological symptoms and the need to develop national and sex norms for instruments that assess psychopathology, are also discussed.

Estructura dimensional del Brief Symptom Inventory con universitarios españoles. El Brief Symptom Inventory es un autoinforme que permite evaluar síntomas de trastornos psicológicos en jóvenes y adultos. En el presente estudio se analizó la estructura dimensional del cuestionario mediante análisis factorial confirmatorio. La muestra utilizada fueron 1.033 estudiantes universitarios de entre 18 y 30 años, pertenecientes a distintas facultades y centros adscritos de la Universidad de Barcelona. Se testaron dos hipótesis: la distribución original de los ítems en nueve factores y la unidimensionalidad del cuestionario. Los resultados obtenidos parecen confirmar la estructura de nueve factores, si bien las fuertes correlaciones entre las subescalas indican que éstas evalúan constructos muy relacionados. Se discuten también la importancia de las diferencias culturales al evaluar síntomas psicológicos y la necesidad desarrollar datos normativos en función del país y del sexo.

El aumento de peso asociado a la esquizofrenia a partir del incremento del uso de los nuevos antipsicóticos es un problema en aumento. Por ello, en este trabajo, nuestro objetivo es poner en marcha un programa cognitivo-conductual de forma ambulatoria para el control de peso en personas con enfermedad mental grave del espectro psicótico, atendidos en un Centro de Rehabilitación Psicosocial (C.R.P.S.), y comparar los resultados con un grupo control. Para ello contamos con un grupo de intervención compuesto por 3 varones y 4 mujeres, y un grupo control con 4 varones y 4 mujeres. La intervención duró doce sesiones a lo largo de tres meses. También se realizó un seguimiento a los tres meses de finalizada la intervención en ambos grupos. Nuestros datos indican la eficacia de la intervención cognitivo-conductual en estas personas: se consiguió reducir el peso de los participantes y modificar sus hábitos de alimentación y de ejercicio físico.

Cognitive behavioral weight-loss program for individuals with psychotic mental diseases. Overweight derived from the intake of new antipsychotic medication in order to treat schizophrenia is a growing problem. The main purpose of this study is to launch a cognitive behavioural program in outpatients. It is focused on the weight control of patients with chronic mental diseases, especially those diagnosed as psychotic, and who are under treatment in a Psychosocial Rehabilitation Centre. In this study, the results of an experimental group and a control group were compared. The experimental group was made up of 7 individuals, 3 males and 4 females, and the control group comprised 4 males and 4 females. The program had a duration of twelve sessions administered over a period of three months. Three months after concluding the program, both groups were followed up. The data obtained indicate the efficiency of the cognitive-behavioural treatment in the patients. The achievements of this project were, on the one hand, to significantly reduce the patients’ weight and, on the other, to modify their nutritional and physical exercise habits.

Los objetivos de este estudio son: adaptación al español y validación preliminar de los cuestionarios Children Eating Attitudes Test (ChEAT), Lawrence Self-Esteem Questionnaire (LAWSEQ) y el Body Esteem Scale (BES), y el estudio de la autoestima corporal en niños y niñas preadolescentes y de su posible relación con determinadas actitudes alimentarias y la autoestima general. Es un estudio transversal, analítico y observacional, con una muestra formada por 457 participantes, un 55,14% niños y un 44,86% niñas, rango de edad 8-12 años (ME= 10.14 años, DE= 1.30 años). Se realizó un análisis múltiple de la varianza (MANOVA) Edad por Sexo con los totales del LAWSEQ, ChEAT, BES, BIA e IMC. El coeficiente alfa de cronbach fue 0.76 para el ChEAT, alfa= 0.80 para el BES, y alfa= 0.67 para el LAWSEQ. Los niños obtienen puntuaciones totales significativamente más altas en ChEAT que las niñas. Un 10,4% (n= 45) de la muestra total obtuvo puntuaciones superiores al punto de corte del ChEAT, presentando una menor autoestima corporal y general, un ideal de imagen más delgado y una mayor discrepancia entre su yo real y su yo social.

Factors associated with eating behavior in pre-adolescents. The goals of this study are the preliminary Spanish adaptation and validation of the following questionnaires: the Children’s Eating Attitudes Test (ChEAT), the Lawrence Self-Esteem Questionnaire (LAWSEQ) and the Body Esteem Scale (BES). In addition, we studied bodily self-esteem in pre-adolescent children, and their possible relation to certain eating attitudes and general self-esteem. This study is cross-sectional, analytical and observational. The sample was made up of 457 participants, 55.14% boys and 44.86% girls aged between 8 and 12 (M = 10.14, SD = 1.30). A multivariate analysis of variance (Age x Sex) was carried out with the total scores of LAWSEQ, ChEAT, BES, BIA and BMI. Cronbach’s alpha reliability coefficient was .76, .80, and .67 for ChEAT, BES, and LAWSEQ, respectively. The boys presented significantly higher total scores in the ChEAT than the girls. Of the sample, 10.4% (n = 45) scored over the cut-off point of the ChEAT: These subjects presented lower general and bodily self-esteem, a slimmer ideal image and a greater discrepancy between their real self and their social self.

Se explora la comorbilidad entre el trastorno de ansiedad social, incluida la de sus subtipos específico y generalizado, y otros problemas psicopatológicos en adolescentes. Para ello, se evaluaron 961 jóvenes españoles (media de edad= 15,63 años) mediante diferentes autoinformes que miden variables sociodemográficas, competencias e índices clínicos. Los resultados indicaron que los jóvenes con ansiedad social mostraban un porcentaje de comorbilidad superior al presentado por los jóvenes con otras psicopatologías en los índices referentes a la ansiedad y evitación de situaciones sociales. El segundo grupo obtuvo un porcentaje de comorbilidad mayor que el primero en la mayoría de los problemas clínicos medidos por el YSR/11-18 y el MMPI-A. En tan sólo once de los índices clínicos evaluados resultó significativa la diferencia en comorbilidad entre los dos grupos de ansiedad social (específica y generalizada), presentando el primero un porcentaje de comorbilidad inferior.

Comorbidity of specific and generalized social anxiety in Spanish adolescents. The comorbidity of the social anxiety disorder, including the specific and generalized subtypes, and other psychopathological problems in adolescents is explored. For this purpose, 961 Spanish young people were evaluated (mean age = 15.63 years) by means of various self-reports that measure sociodemographical variables, competences and clinical indexes. Those with social anxiety were divided into two groups: specific and generalized. The results indicated that the adolescents with social anxiety had a higher percentage of comorbidity in the indexes that refer to anxiety and avoidance in social situations, than did the young people with other psychopathologies. The group of generalized social anxiety had a higher percentage of comorbidity than the specific social anxiety group in the majority of the clinical problems measured by the YSR/11-18 and MMPI-A. Only in eleven of the evaluated clinical indexes was the difference in comorbidity between the two groups of social anxiety significant, and the percentage of comorbidity was lower in the first group.

The target of this study is to assess the relationship between sexual sensation-seeking, worry about STD/HIV infection, and risky sexual behaviours among 182 adolescents aged 13-18 years. Results showed that participants who engaged in a wider range of potentially risky behaviours (e.g., sexual experience, higher number of sexual partners in last six months, and the last sexual contact with a casual partner) obtained higher sensation-seeking scores. It was also found that adolescents who engaged in sex with a casual partner in their last sexual contact reported being worried about STD/HIV infection, but adolescents having sex with a steady partner underestimated their risk of STD/HIV infection. These results support the idea that preventive programmes may benefit from including components aimed at teaching adolescents to satisfy their preferences for sexual sensation-seeking through novel and stimulating sexual behaviours involving minimum risk. Similarly, the need to include components aimed at making adolescents become realistically aware of the STD/HIV risk involved in unprotected intercourse with steady love partners is highlighted.

Búsqueda de sensaciones y preocupación por las Enfermedades de Transmisión Sexual y VIH en adolescentes españoles. El objetivo de este estudio fue evaluar la relación entre la búsqueda de sensaciones sexuales, la preocupación por la infección de ETS/VIH y algunas conductas sexuales de riesgo entre 182 adolescentes con edades comprendidas entre 13 y 18 años. Los resultados mostraron que los adolescentes que informaron de la realización de más conductas sexuales que potencialmente implicaban riesgo (por ejemplo, experiencia sexual, mayor número de parejas sexuales en los últimos seis meses, y última pareja sexual de tipo ocasional) obtuvieron puntuaciones más altas en búsqueda de sensaciones sexuales. Además, los adolescentes que habían estado con una pareja ocasional en el último contacto sexual informaron mayor preocupación por las ETS y el VIH que los adolescentes con pareja estable. Los resultados sugieren que el impacto de los programas de prevención podría mejorar incluyendo estrategias para que los adolescentes aprendan a satisfacer sus preferencias por la búsqueda de sensaciones sexuales a través de comportamientos sexuales novedosos y estimulantes que impliquen un riesgo mínimo. Se resalta también la necesidad de sensibilizar a los jóvenes acerca del riesgo que implican las relaciones sexuales desprotegidas con sucesivas parejas estables.

El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de variables psicológicas en la consecución de éxito, la continuidad a largo plazo y la ocurrencia de lesiones, en el contexto del deporte de competición. Se realizaron tres estudios con judokas, jugadores de fútbol y nadadores, utilizando como instrumento de evaluación el cuestionario Características Psicológicas relacionadas con el Rendimiento Deportivo (CPRD). Los análisis realizados mostraron asociaciones estadísticamente significativas entre la percepción de control del estrés y de la autoconfianza; y la obtención de éxito, la continuidad a largo plazo en el deporte de competición y la ocurrencia de lesiones. Estos resultados sugieren la importancia del entrenamiento de habilidades psicológicas para favorecer el rendimiento deportivo y la prevención de lesiones, así como la utilización del cuestionario CPRD que, con un número reducido de items, ofrece una medición de un amplio rango de variables psicológicas en el contexto específico del deporte.

The influence of psychological variables on sports performance: Assessment with the Questionnaire of Sports Performance-related Psychological Characteristics. The purpose of this research was to observe the relationship among psychological variables and three important issues in sports competition: achieving success, long-term continuance and sustaining injuries. Three studies were carried out with three groups of athletes from the areas of judo, football and swimming, using the Questionnaire of Sports Performance-related Psychological Characteristics as the measuring instrument. The analyses carried out revealed significantly statistical associations between the perception of stress control and of self-confidence, and between achieving success, long-term continuance in competition sports and sustaining injuries. These results indicate the importance of psychological skills training to aid sports performance and prevent injuries, as well as the use of the above-mentioned questionnaire, which, with a limited number of items, measures a wide range of psychological variables in the specific context of sports.

Este trabajo compara la sensibilidad de cinco modernas técnicas analíticas para detectar los efectos de un diseño de medidas parcialmente repetidas cuando se incumplen los supuestos del tradicional enfoque ANOVA, a saber: el enfoque del modelo mixto ajustado mediante el módulo Proc Mixed del SAS, el enfoque Boostrap-F, el enfoque multivariado de Brown-Forsythe, el enfoque multivariado de Welch-James y el enfoque multivariado de Welch-James con estimadores robustos. Con anterioridad, Livacic-Rojas, Vallejo y Fernández habían descubierto que los métodos examinados aquí eran comparables en términos de sus tasas de error Tipo I. Los resultados obtenidos sugieren que tanto el enfoque del modelo mixto como los enfoques de Brown-Forsythe y Welch-James controlaban satisfactoriamente las tasas de error de Tipo II correspondientes a los efectos principales de las ocasiones de medida bajo la mayoría de las condiciones evaluadas.

Power comparison of new tests to analyze repeated measures data. This work compares the sensitivity of five modern analytical techniques for detecting the effects of a design with measures which are partially repeated when the assumptions of the traditional ANOVA approach are not met, namely: the approach of the mixed model adjusted by means of the SAS Proc Mixed module, the Bootstrap-F approach, the Brown-Forsythe multivariate approach, the Welch-James multivariate approach and Welch-James multivariate approach with robust estimators. Previously, Livacic-Rojas, Vallejo and Fernández found out that these methods are comparable in terms of their Type I error rates. The results obtained suggest that the mixed model approach, as well as the Brown-Forsythe and Welch-James approaches, satisfactorily controlled the Type II error rates corresponding to the main effects of the measurement occasions under most of the conditions assessed.

This study develops and tests a structural equation model of social stress factors in the construction industry. Leadership behaviours, role conflict and mobbing behaviours are considered exogenous sources of stress; the experience of tension and burnout are considered mediator variables; and psychological well-being, propensity to quit and perceived quality are the final dependent variables. A sample of Spanish construction workers participated voluntarily and anonymously in the study. After considering the indices of modification, leadership showed direct effects on the propensity to quit and perceived quality. The overall fit of the model is adequate (χ²(13)= 10.69, p= .637, GFI= .975, AGFI= .93, RMR= .230, NFI= .969, TLI= 1.016, CFI= 1.000, RMSEA= .329). Construction has been considered a sector characterized more by high physical risks than socially-related risks. In this context, these findings about the effects of social sources of stress in construction raise new questions about the organizational characteristics of the sector and their psychosocial risks.

Fuentes psicosociales de estrés y burnout en el sector de la construcción: un modelo de ecuaciones estructurales. Este estudio desarrolla y contrasta un modelo de ecuaciones estructurales sobre los factores sociales de estrés en el sector de la construcción. Las conductas de liderazgo, el conflicto de rol y las conductas de acoso se consideran fuentes exógenas de estrés; la experiencia de tensión y el burnout se consideran variables mediadoras; y el bienestar psicológico, la propensión al abandono y la calidad percibida son las variables dependientes finales. Una muestra de trabajadores de la construcción españoles participaron voluntaria y anónimamente en el estudio. Después de considerar los índices de modificación, el liderazgo también mostró efectos directos sobre la propensión al abandono y la calidad percibida. El ajuste global del modelo es adecuado (χ²(13)= 10.69, p= .637; GFI= 0.975; AGFI= 0.93; RMR= .230; NFI= 0.969; TLI= 1.016; CFI= 1.000; RMSEA= .329). La construcción ha sido considerada un sector caracterizado más por riesgos físicos que sociales. En este contexto estos resultados sobre los efectos de fuentes sociales de estrés en construcción platean nuevas cuestiones sobre las características organizacionales del sector y sus riesgos psicosociales.

As a specific measure to assess levels of parental stress is lacking in Spain, the aim of this study was to develop the Spanish version of the Parental Stress Scale (PSS). After translating it from English into Spanish using the forward-backward translation method, it was administered to a sample of 211 first-time parents (105 males and 106 females). A factor analysis was carried out to assess its dimensionality. After refining the scale, we obtained a two-factor solution that accounted for 33.5% of the variance, with the factors Stressors and Parenting Rewards. No gender differences were found either in the scale or in the dimensions. Criterion-related validity was tested by means of correlations with anxiety and depressive symptoms and, with regard to internal consistency, adequate alpha coefficients were obtained for both factors.

Adaptación española de la Escala de Estrés Parental. Ante la inexistencia de un instrumento específico para la medición de los niveles de estrés parental en España, el objetivo del presente estudio fue desarrollar la versión española de la Escala de Estrés Parental (PSS en el original). Tras utilizar el procedimiento de traducción (inglés-español) y traducción inversa (español-inglés), para traducir el instrumento, éste fue administrado a 211 progenitores primerizos (105 hombres y 106 mujeres). Se llevó a cabo un análisis factorial para evaluar su dimensionalidad. Tras el cribado inicial, se obtuvo una solución de dos factores, Estresores y Recompensas por el bebé, la cual explicaba el 33,5% de la variancia. No se encontraron diferencias de género ni en la escala ni en sus dimensiones. La validez referida a un criterio fue evaluada a través de las correlaciones con sintomatología ansiosa y depresiva y, en cuanto a la consistencia interna, se obtuvieron coeficientes alpha adecuados para ambos factores.

La version modificada de la Conflicts Tactics Scale (M-CTS), realizada originalmente por Straus en 1979, es uno de los instrumentos más ampliamente utilizados para la detección de comportamientos violentos de carácter verbal y físico en las relaciones de noviazgo en jóvenes y adolescentes. El objetivo del presente trabajo fue analizar las propiedades psicométricas del instrumento y validar su adecuación en población española. La muestra estuvo compuesta por 5.355 jóvenes españoles pertenecientes a la Comunidad de Madrid, con edades comprendidas entre los 16 y los 26 años. A través de un Analisis Factorial Confirmatorio se identificaron cuatro factores consistentes con la teoría y las investigaciones previas: argumentación, agresión psicológica/verbal, agresión física leve y agresión física grave. Se concluye que la escala permite evaluar, con suficientes garantías psicométricas, la presencia de diferentes tipos de agresión en las relaciones de pareja en jóvenes y adolescentes.

Validation of the modified version of the Conflict Tactics Scale (M-CTS) in a Spanish population of youths. The modified version of the Conflict Tactics Scale (M-CTS), originally created by Straus in 1979, is one of the most extensively used instruments to detect violent verbal and physical behaviours in youths’ and adolescents’ dating relations. The aim of the present work was to analyze the psychometric properties of the instrument and to validate its adequacy in the Spanish population. The sample was made up of 5,355 Spanish youths from the Community of Madrid, ages between 16 and 26 years. By means of confirmatory factor analysis, four factors that were consistent with the theory and with previous research were identified: arguments, psychological/verbal aggression, slight physical aggression, and severe physical aggression. It is concluded that the scale assesses the presence of various types of aggression in youths’ and adolescents’ dating relationships with sufficient psychometric guarantees.

El propósito de este estudio fue desarrollar un cuestionario para investigar las orientaciones que adoptan de los entrenadores españoles de balonmano en el proceso de entrenamiento. El trabajo se desarrolló en cuatro fases al objeto de mejorar la comprensión de los ítems, validar el cuestionario y refinar las propiedades psicométricas del instrumento. En el estudio participaron 334 entrenadores españoles de balonmano, el 86.5% hombres y el 13.2% mujeres. Surgieron seis factores del análisis factorial exploratorio del cuestionario: orientación hacia el trabajo colectivo, orientación tecnológica, orientación innovadora, orientación al diálogo, orientación directiva, y una orientación de clima social. Los resultados estadísticos indicaron que los factores encontrados tenían una validez y fiabilidad adecuadas (a>.70), acreditando a este cuestionario como una herramienta útil para identificar las orientaciones que adoptan los entrenadores en los procesos de entrenamiento.

Psychometric evaluation of the Coach Orientation Questionnaire with a Spanish sample of handball coaches. The purpose of this study was to develop a questionnaire to investigate volleyball coaches’ orientations toward the coaching process. The study was preceded by four developmental stages in order to improve user understanding, validate the content, and refine the psychometric properties of the instrument. Participants for the reliability and validity study were 334 Spanish volleyball team coaches, 86.5% men and 13.2% women. The following 6 factors emerged from the exploratory factor analysis: team-work orientation, technological orientation, innovative orientation, dialogue orientation, directive orientation, and social climate orientation. Statistical results indicated that the instrument produced reliable and valid scores in all the obtained factors (a> .70), showing that this questionnaire is a useful tool to examine coaches’ orientations towards coaching.

The psychometric properties of the d2 Selective Attention Test are analyzed in two samples of premature (n= 63) and born-at-term (n= 78) children. The reliability coefficients (internal consistency) reached values of around .90. Principal components analysis revealed a three-factor structure, which accounts for 58% of the variance, and thus coincides with the number of factors presented in the manual of the Spanish adaptation of the test but not with their composition. Results suggest that the d2 test has adequate psychometric properties both for the global sample and for each sub-sample.

Características psicométricas del test de atención selectiva d2 en niños prematuros y nacidos a término. Se analizan las propiedades ricas del test de atención selectiva «d2» en dos grupos de niños: prematuros (n= 63) y nacidos a término (n=78). Los coeficientes de fiabilidad, calculados por métodos de consistencia interna, se han situado en valores en torno a 0,90. El análisis de componentes principales ha mostrado una estructura de tres factores explicando el 58% de la varianza, coincidiendo con el número de factores presentados en el manual de la adaptación española de la prueba pero no en cuanto a la composición de los mismos. Se concluye que la prueba d2 tiene un comportamiento psicométricamente adecuado tanto para el grupo global como para cada una de las submuestras empleadas.