Recientemente, la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) se ha desarrollado como una alternativa conceptual conductista radical a los modelos cognitivo-conductuales de los trastornos de ansiedad, considerando que los problemas psicológicos constituyen un conjunto de prácticas socioculturales en contexto. Presentamos un estudio de caso ilustrando la aplicación de la ACT en un varón diagnosticado de trastorno de angustia con agorafobia. Tras doce sesiones de intervención, el usuario fue dado de alta por mejoría clínica de su problema. Los resultados obtenidos fueron de naturaleza compleja y no fácilmente explicables desde los enfoques cuantitativos del cambio conductual y los modelos cognitivo-conductuales del trastorno de angustia. A la luz de los hallazgos obtenidos, se presentan una serie de consideraciones conceptuales y metodológicas desde el marco de la teoría de la ACT sobre el proceso de cambio conductual, como alternativa conceptual a los modelos cognitivo-conductuales del trastorno de angustia.

Acceptance and Commitment Therapy (ACT) in panic disorder with agoraphobia: a case study In recent years, the Acceptance and Commitment Therapy (ACT) was growing like a radical behaviorist conceptual altemative to cognitive-behavioral models of anxiety disorders, considering that the psychological problems they are a set of sociocultural practices in context. Starting from this basis, we presented a case study enlightening the aplication of ACT in a male user diagnosed of panic disorder with agoraphobia. After twelve treatment sessions, the user was discharged for recovery. The obtained results they are complex and contradictory and not easily explained for exclusively quantitative approaches to behavioral change and the cognitive-behavioral models about panic disorder. To the light of the obtained results they are presented several conceptual and methodological accounts from the setting of ACT theory about the process of behavioral change, like a conceptual alternative to cognitive-behavioral models about panic.

Este trabajo representa un estudio en el campo de las actitudes ambientales. El objetivo que se persigue es indagar en las actitudes proambientales y en los constructos de ecocentrismo y antropocentrismo, y a su vez estudiar la relación que establecen con la «conducta ecológica». Para llevar a cabo este objetivo se pasó un cuestionario a 500 sujetos adultos. Los resultados ponen de manifiesto que las actitudes proambientales se relacionan de forma positiva con el ecocentrismo y de forma negativa con el antropocentrismo. Por otra parte, los sujetos que manifestaron reciclar de forma habitual se mostraron más proambientalistas y más ecocéntricos mientras que el antropocentrismo se mostró negativamente relacionado con la conducta de reciclado. Por otra parte, se realizan comparaciones con una muestra de 73 sujetos pertenecientes a grupos o asociaciones de protección y defensa de la naturaleza.

Environmental attitudes and ecological behaviour. This study concerns the field of environmental attitude. Its aim is lo look into pro-environmental attitudes and the constructs of ecocentrism and anthropocentrism, and lo study the relationship they establish with the «ecological behaviour». In order to achieve this objective, a questionnaire completed by 500 adult subjects. The results show that pro-environmental attitudes are related to ecocentrism in a positive way and to anthropocentrism in a negative way. Moreover, those subjects who stated that they regularly recycled materials appeared lo be more pro-environmental and ecocentric, whilst anthropocentrism related negatively lo recycling behaviour. In addition, the results are compared with those of a sample of 73 subjects belonging lo grupos or organisations concerned with environmental protection and conservation.

El objetivo del presente estudio fue determinar la influencia específica de la exposición a escenas agresivas de carácter justificado, injustificado o neutro en la conducta agresiva infantil. Concretamente, se centró en el análisis de los efectos diferenciales, derivados de la visión de escenas de agresión, en las relaciones interpersonales desarrolladas por los niños cuando participaban en un juego cooperativo. La muestra se compuso de un total de 60 niños de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 8 y los 12 años. Los resultados señalaron una influencia altamente significativa de la visión de escenas de carácter violento en los diferentes tipos de agresión estimados (agresión física y/o verbal), durante la resolución del juego propuesto. Asimismo, se observaron correlaciones determinantes entre la propensión a la conducta antisocial y neuroticismo, así como entre la conducta agresiva y el tiempo de resolución de la tarea.

Effects of watching violent scenes on child aggressive behavior: The aim of the present My was to analyze the inmediate influence of justified, unjustified and neutral aggressive scenes on child aggressive behavior. The main focus was to point out the eventual different effects of watching various kinds of films on interpersonal relationships in children when participating in and solving a cooperative game. The sample was composed of 60 children of both sexos from 8 to twelve years old. The results showed a significant influence, of viewing violent scenes on different kinds of aggressive behavior during the solution of a cooperative game. It was also observed a positive correlation between the tendency to antisocial behavior and neuroticism and, between aggressive behavior and the time needed to solve the experimental task.

Evidencia reciente sugiere que la estructura de la afectividad está conformada por dos grandes dimensiones relativamente independientes entre sí, denominadas afecto positivo y negativo. En análisis factoriales, tales dimensiones han aparecido consistentemente como los dos primeros factores (en rotaciones ortogonales y oblicuas). El Positive and Negative Affect Schedule (PANAS; Watson, Clark y Tellegen, 1988a), un cuestionario de autoinforme de 20 items, es una de las medidas del afecto más empleadas y se ha indicado que posee excelentes propiedades psicométricas con muestras de Estados Unidos. Mediante el presente estudio se ha investigado la estructura del afecto, así como también la validez factorial de la versión española del PANAS, en una muestra de 712 estudiantes universitarios residentes en Madrid. Usando técnicas exploratorias y confirmatorias (EQS) de análisis factorial, los autores evaluaron la estructura del PANAS y el modelo bifactorial del afecto, analizando posibles diferencias sexuales. Los resultados indican la existencia de una estructura bidimensional robusta y estable (afecto positivo y negativo), y proporcionan un fuerte apoyo a la validez de constructo y fiabilidad (consistencia interna) de la versión española del PANAS, así como a la validación transcultural del cuestionario y de la naturaleza bidimensional del afecto.

The PANAS Scales of Positive and Negative Affect: Factor Analytic Validation and Cross-cultural Convergence. Recent evidence suggests that the structure of mood is composed of two dominant and relatively independent dimensions, i.e., positive and negative affect. Such dimensions have consistently emerged as the first two factors in factor analyses (orthogonal or oblique solutions). The Positive and Negative Affect Schedule (PANAS; Watson, Clark y Tellegen, 1988a), a 20-item self-report questionnaire, is one of the most widely used measure of affectivity and has been reported to have excelent psychometric properties with U.S. samples. This study investigated the structure of mood, as well as factorial validity of the Spanish version of the PANAS, in a sample of 712 undergraduates in Madrid. Using exploratory and confirmatory factor analytic techniques (EQS), the autores tested the PANAS structure as well as the two-factor model of mood, and examined gender differences. Results revealed a robust and stable two-dimensional structure (positive and negative affect), and provide strong support to construct validity, reliability (internal consistency) and cross-cultural validation of the Spanish PANAS.

Esta investigación trata de demostrar la relación entre componentes de los potenciales evocados, respuesta motriz y medidas de inteligencia (CI). Los veinte sujetos participantes son divididos en dos grupos: Cl mayor de 110, y CI menor de 84. Se registraron los potenciales evocados de larga latencia (PELLs) en línea media, al mismo tiempo que los tiempos de reacción (TR) y respuestas electromiográficas (EMG). Los resultados muestran correlaciones entre las latencias negativas de los PELLs con el final del movimiento y el intervalo de movimiento, siendo éste mayor en el grupo con bajo CI. Las amplitudes de los potenciales evocados en el grupo con bajo CI, en respuesta al estímulo sin respuesta motriz, son mayores que las amplitudes en el grupo de alta CI. Estos resultados sugieren una asociación entre la inteligencia con componentes negativos de los potenciales evocados y el tiempo de respuesta motriz.

Event-Related Potentials and Motor Response differences in Low and High IQ Groups. This research aims to demostrate the relationship between components of event-related potentials, motor response and IQ. Twenty participants were divided in two groups: IQ higher than 110, and lower than 84. We recorded long latency potentials from vertex, concurrently with electromiogram and reaction time. We found that correlations between negative latencies of ERPs associated with the end of the movement -N200 for frequent tone and N300 for rare tone-, and the interval of movement time was larger in the low IQ group. Amplitudes of ERPs in the low IQ group, in response to stimuli without motor response, were larger than amplitudes in the high IQ group. Our results suggets than intelligence is related to negative components of evoked potentials and timing of motor response.

Este estudio analizó la fiabilidad (coeficiente alpha) y la validez de constructo del Cuestionario de Confianza para Hablar en Público (Bados, 1986, 1991), en una muestra representativa de 799 estudiantes del Curso de Orientación Universitaria (COU) y del primer curso de Formación Profesional de Segundo Grado (1° FP2). La consistencia interna fue alta (0,906). Usando un análisis factorial confirmatorio con el programa LISREL 8 (Jöreskog y Sörbom, 1993) comprobamos, al comparar varios modelos alternativos, que un modelo unifactorial se ajustaba relativamente bien a los datos. Concluimos que el Cuestionario de Confianza para Hablar en Público es un instrumento válido y fiable para evaluar el miedo a hablar en público en estudiantes españoles de enseñanzas medias, y proponemos una versión abreviada del mismo.

Psychometric properties of the Cuestionario de Confianza para Hablar en Público: A study with a sample of secondary education. This research analyzed both the reliability (alpha coefficient) and the construct validity of the Cuestionario de Confianza para Hablar en Público (Bados, 1986, 1991), in a representative sample of 799 students of the University Orientation Course (UOC) and the first grade of High Professional Education (1st HPE). The internal consistency was high. By means of a confirmatory factorial analysis with the LISREL 8 program (Jöreskog y Sörbom, 1993), we found that, comparing several alternative models, an unifactorial model adjusted quite well to data. We conclude that the Cuestionario de Confianza para Hablar en Público is a reliable and valid instrument to assess speech anxiety with Spanish students of Secondary Education, and we propose a short version of this instrument.

Ambulation (exploratory behaviour) and defecation (emotional reactivity) in the Garcia-Sevilla's (1984) low-frightening open field have been proposed as analogous in rats to extraversión and neuroticism personality dimensions. The present study was designed to study these behaviours with the modified version of the open field test in mice. However, ambulation was considered as a possible parallel of human sensation-seeking. According to the previous experiments, no significant negative correlations were found between ambulation and defecation, as usually found between sensation-seeking and anxiety/neuroticism in man. Moreover, a significant decrease of ambulation was also found between the first and forth day of exposure to the test, as the repeated exposure to the same environment seem to lower interest in human high-sensation seekers. Finally, the animals' weight was independent of ambulation in both mouse strains used, and was independent of defecation for Swiss Albino mice.

La exploración y la reactividad emocional del ratón en el campo abierto. La deambulación (conducta exploratoria) y la defecación (reactividad emocional) en el campo abierto poco amenazador de García-Sevilla (1984) se han propuesto como análogos en ratas de las dimensiones de personalidad extraversión y neuroticismo. Este estudio se diseñó para estudiar estas conductas en esta versión modificada del campo abierto con ratones. Sin embargo, la deambulación se consideró como un posible paralelo de la búsqueda de sensaciones humana. Al igual que en experimentos previos, encontramos correlaciones negativas no significativas entre deambulación y defecación, como generalmente ocurre entre búsqueda de sensaciones y ansiedad/ neuroticismo en humanos. Además se encontró un decremento significativo de la deambulación entre el primer y cuarto día de exposición al test, del mismo modo que la exposición repetida al mismo ambiente parece disminuir su interés para los altos buscadores de sensaciones humanos. Finalmente, el peso de los animales fue independiente de la deambulación en ambas cepas de ratones, así como de la defecación en los ratones Swiss Albino.

Al ser el hombre un ser social y cultural es evidente que la preparación educativa para la vida del adolescente ha de ser comprendida como una inserción social, de modo que se le modela según las normas del grupo social de referencia y/o pertenencia. Como consecuencia de los valores de la sociedad postmoderna, la juventud representa un estadio social cuyos miembros están excesivamente individualizados y en constante competición con las nefastas consecuencias que ello conlleva tanto desde el punto de vista emocional (estrés, ansiedad) como sobre el aprendizaje. Es dentro de estas peculiares coordenadas de adolescencia prolongada y de retraso en la inserción laboral, de movilidad y cambio donde el joven ha de construir su identidad profesional. Para investigar sobre variables eminentemente psicosociales se ha seleccionado una muestra de 630 jóvenes a quienes se han aplicado diversos instrumentos con el fin de indagar sobre su interpretación de la "realidad" juvenil vinculada a los aspectos considerados.

The delayed construction of the professional identity in young people. The human being is a social and cultural being, so its obvious that the educational preparation for the adolescent's life, should be understood as a social insertion, at that rate, he is modelled as the pattern of the social lobby he belongs to. As consequence of the values of the present postmodern society, youth mean a social status witch members are excessively individualize and in continue competition, with the unlucky consequences it bears, from the emotional point of view (stress, anxiety) as well as from the apprenticeship it is inside of these special coordinates of the extended adolescence and lateness in the labourrinsertion, of movility and change where the young people have to build their professional identity. To look into these psicosocial variables it have been selected a 630 youth people, whom have contribute to look into their interpretation of the youth reality linked to the esteemed aspects.

El objetivo de la presente investigación es estudiar si la exposición a ruido blanco presentado a niveles moderados de intensidad afecta a la ejecución en una tarea de discriminación visual facilitando la focalización de la atención. Se ha utilizado una versión modificada del paradigma de «flankers» de Eriksen y Eriksen (1974). Los sujetos realizaron la tarea bajo las condiciones de ruido moderado (75 dBA) y de silencio (44 dBA). En los estímulos visuales se han manipulado variables tales como: el tipo y el número de letras distractoras, la distancia entre la letra objetivo y las distractoras, y el intervalo temporal entre la aparición de los distractores y el objetivo. Los resultados muestran que, en una tarea de atención visual focalizada, el ruido incrementa el número de errores y prolonga los tiempos de reacción. Los resultados de diversos autores que muestran que la presencia de ruido con intensidades superiores a 85 dBA facilita la focalización de la atención, no se han obtenido en esta investigación realizada con ruido a niveles de intensidad inferiores.

Is focused visual attention affected by noise? The goal of the present investigation is to study whether moderate intensity levels of white noise affect performance in a visual discrimination task due to facilitation of focused attention. A modified version of the Eriksen and Eriksen (1974) flankers paradigm was used. Subjects performed the task on a white noise condition (75 dBA) and on silence (44 dBA). Several visual stimuli's variables have been manipulated such as type and number of distractor letters, distance between target letter and distractors and delay time of the target appearance. The results show that the noise increase error rate and increase the reaction times in the focused attention task. The results of several authors that the presence of noise upon 85 dBA facilitates the focusing attention was not obtained in this investigation using lower intensity level of noise.

Podemos encontrar numerosas definiciones de ocio en la literatura científica de los últimos veinte años. Sin embargo, cada nueva definición ha ido añadiendo elementos a las definiciones previas sin un trabajo empírico como respaldo. Es por ello que este trabajo intenta contribuir a aclarar el concepto de ocio desde una base empírica. Se construyó una escala en la que se incluían los diversos componentes del concepto de ocio recogidos en la literatura y se aplicó dicha escala a una muestra de universitarios. Se estudia el ocio desde una triple perspectiva: a) el grado en el que los sujetos consideraban que los ítems representaban el concepto de ocio (escala de Definición); b) el grado en que sus actividades de ocio les eran útiles para lograr los objetivos que planteaban las diferentes variables presentadas (escala de Actividades), y c) por último, los sujetos debían valorar, de forma descontextualizada del concepto de ocio, cada uno de los ítems, de acuerdo a su grado de importancia (escala de Importancia). Las técnicas de escalamiento multidimensional arrojan dos dimensiones mediante las que se pueden representar los componentes del concepto de ocio: nivel de esfuerzo y finalidad (para las escalas de Definición e Importancia), y nivel de esfuerzo e interacción social (para la escala de Actividades). Finalmente, se comentan las implicaciones de estos resultados para la definición del concepto de ocio.

Main dimensions in the construct of leisure in a universitary sample. Numerous definitions of leisure can be found in the literature of the last twenty years. New elements are successively added to previous definitions with no much empirical research. The aim of this study is to contribute to the clarification of the concept of leisure from empirical bases. Taking into account the different dimensions of leisure suggested in the literature an scale to measure such dimensions was constructed and applied to an universitary sample. Leisure is studied from a triple perspective: what subjects think is leisure (Definition scale), the value they assign to leisure components (Importance scale) and, the level in which the leisure activities they practice are related to the different components of the definition of leisure (Activities scale). Multidimensional scaling techniques yielded two dimensions in which the component of the concept of leisure can be represented: level of effort and aim (for Importance and Definition scales). For the Activities scale the dimensions yielded were: level of effort and social interaction. The implications of these findings for the definition of leisure are discussed.

Esta investigación ha tenido como objetivo estudiar, desde una perspectiva evolutiva, la habilidad de los niños para representar por escrito los grupos consonánticos. Asimismo, se analizó si existía alguna relación entre la conciencia fonológica y la habilidad para escribir grupos consonánticos. Se seleccionó una muestra de 58 niños de Educación Primaria y distribuidos en tres grupos diferentes: 1) 20 de 1° curso; 2) 18 de 2° curso; y 3) 20 de 3° curso. Los resultados mostraron que los niños presentaban dificultad en la escritura de grupos consonánticos, tanto cuando ellos producían por sí mismos la escritura, como cuando debían juzgar si una letra estaba incluida o no en la escritura de una palabra. También, se encontró una relación entre conciencia fonológica y la habilidad para escribir grupos consonánticos, especialmente en los primeros niveles escolares.

Spelling Errors on Syllable-Initial Consonant Clusters in Spanish Children: A Cross-Sectional Study. The main aim of this study was to analyze, from a developmental view, children's ability to spell syllable-initial consonant clusters. We also studied whether the difficulty in analyzing the internal structure of the onsets of spoken words is also present in children who fail to spell consonants correctly in clusters at the beginning of words. A sample of 58 subjects from different grades was selected: 1) 20 first graders; 2) 18 second graders; and 3) 20 third graders. The results showed that children had trouble in spelling syllable-initial consonant clusters when they were asked to produce their own spelling and when they were asked to judge whether a letter was included in the spelling of a word. Moreover, difficulties in phonemic awareness were associated to difficulties in spelling in younger subjects.

El objetivo de este artículo consiste en presentar brevemente la «Tipología Sistemática de la Conducta». Esta expresión se refiere a una propuesta radicalmente conductista de reconstrucción del concepto de proceso psicológico o conducta. Partiendo de su consideración como proceso de logro y del cruce de sus características inherentes, el afecto (apetición-aversión) y el conocimiento (éxito-fracaso), en tal propuesta se define a la conducta mediante la delimitación del sistema de sus tipos o modalidades. Básicamente, dichos tipos de conducta son los procesos psicológicos operantes simples (refuerzos y debilitamientos positivos y negativos), los procesos psicológicos respondientes (excitatorios e inhibitorios apetitivos y aversivos) supeditados a los anteriores, y los procesos psicológicos operantes complejos (castigos y recompensas positivos y negativos). Asimismo, a modo de conclusión y proyección de futuros trabajos, se menciona la necesidad ontológica de distinguir entre el psiquismo genéricamente zoológico y el psiquismo específicamente antropológico ligado a la persona humana y a su personalidad.

Sistematic typology of behavior. The objetive of this article is to introduce briefly the «Systematic Typology of Behavior». This expression refers to a radically behaviorist proposal of psychological process or behavior concept reconstruction. Starting from its consideration as an achivement process and from the combination of its inherent characteristics, affection (appetite-aversión) and knowledge (success-failure), in such proposal behavior is defined through the delimitation of the system of its types or varieties. Basically, those types of behavior are simple operant psychological processes (reinforcements and weakments positives and negatives), respondent psychological processes (excitatories and inhibitories appetitives and aversives) dependent of the former, and complex operant psychological processes (punishments and rewards positives and negatives). In the same manner, both as a conclusion and as a projection towards new works, it is mentioned the ontological necessity of distinguish between the generically zoological psiquis and the specifically anthropological psiquis related to the human person and his personality.

La adaptación de pruebas psicológicas es un proceso que va más allá del estudio de la calidad lingüística de la traducción, requiere la evaluación de la equivalencia métrica entre puntuaciones y por tanto un estudio del posible sesgo. En este trabajo se estudian cada una de las fases del procedimiento seguido en la adaptación al euskera de una prueba de capacidad verbal. Ante la imposibilidad de utilización de los modelos de teoría de respuesta a los ítems en la exploración del posible sesgo, se hace uso de procedimientos alternativos de detección del funcionamiento diferencial de los ítems. Como resultados más relevantes cabría destacar el alto porcentaje de ítems con funcionamiento diferencial, la alta correlación entre los procedimientos Mantel-Haenszel y SIBTEST, la baja correlación de la regresión logística iterativa con los anteriores, y la estrecha relación entre el funcionamiento diferencial y el tipo de tarea asociado a cada uno de los ítems.

Adaptation to basque of a verbal ability, test. The adaptation of psychological tests is a process wich goes beyond the study of the linguistic quality of translation. It is a process that requires the assessment of the metric equivalence between scores, and therefore, a study of the possible bias. In this work the adaptation to Basque of a verbal ability test is studied. The impossibility of using item response theory models has led to the need to utilise alternative detection procedures of differential item functioning. The high percentage of ítems with differential functioning, together with the high correlation between the Mante-Haenszel statistic and Sibtest as well as the low correlation of the logistic iterative regression with previous ones, and also the close relationship between the differential functioning the kind of task associated with each item can be outlined as the most relevant results.

El gran auge que ha experimentado en los últimos años el estudio de la memoria operativa, hace necesaria la recopilación de los hallazgos más relevantes de su funcionamiento y fisiología. En concreto, los estudios que a continuación se presentan tratan de determinar la naturaleza del componente viso-espacial de la memoria operativa. Para ello, se han recopilado investigaciones realizadas tanto en primates como en humanos. Éstas también incluyen estudios con muestra clínica. De este conjunto de investigaciones se desprende que hay una red de áreas corticales implicadas en la retención de un estímulo viso-espacial (p. ej. corteza prefrontal, áreas parietotemporales y occipitotemporales): y que estas regiones están muy próximas o posiblemente son las mismas que aquellas que codifican las características sensoriales de los estímulos. Es importante mantener una sintonía entre el laboratorio y la clínica diaria, que en último término va a ser la beneficiaria de los nuevos hallazgos sobre memoria viso-espacial.

Neurophysiology of visuo-spatial working memory .In the recent years working memory research has experienced a great development. T he purpose of the present study is to report the most relevant data about working memory function and physiology. Specifically, the works reviewed below attempt to determine the nature of visuo-spatial component of working memory. To this end, both primate and human studies have been considered, with special attention to clinical samples. In summary, all those data indicate that visuo-spatial working memory engages a net of different cortical areas (e.g. prefrontal cortex, parietotemporal and parietooccipital areas). Furthermore, all those anatomical areas are close or coincident those which codify the sensory characteristics of the stimulus. Finally it must be emphasised the importance of keeping a close relationship between experimental research and clinical application.

The effects of violating the unidimensionality assumption when applying item response logistic models were studied. Using a multidimensional two parameter logistic model, two different tests that are common in practice were simulated: a) a test composed of two equally relevant dimensions, and b) a test with a dominant dimension and a secundary one. Each test was composed of 40 items, 25 corresponding to the first dimension, 15 to the second. Two sample sizes (N= 300 and N= 1000) and five levels of correlation between the dimensions (0.05, 0.30, 0.60, 0.90, 0.95) were used to generate the data. The unidimensional two-parameter logistic model was used to estimate the item parameters and the ability of the examinees. The results indicate that the unidimensional estimates are consistently robust. Estimates of the item difficulty parameter are less affected by the violation of the unidimensionality assumption than the other item parameter estimates. The item discrimination parameter and the ability estimates are influenced by the size of the correlation between the dimensions and by the type of multidimensionality displayed by the data.

Robustez de los modelos logísticos de respuesta a los ítems a las violaciones del supuesto de unidimensionalidad. Se estudiaron los efectos de violar la asunción de unidimensionalidad cuando se aplican modelos logísticos de teoría de respuesta a los items. Usando un modelo logístico multidimensional de dos parámetros, se simularon dos tipos distintos de tests de uso común: a) un test compuesto de dos dimensiones igualmente relevantes y b) un test con una dimensión dominante y otra secundaria. Cada test se componía de 40 items, 25 de los cuales correspondían a la primera dimensión y 15 a la segunda. En la generación de los datos se emplearon dos tamaños de muestra (N=300 y N=1000) y cinco niveles de correlación entre dimensiones (0.05, 0.3, 0.6, 0.9 y 0.95). El modelo logístico unidimensional de dos parámetros fue usado para estimar los parámetros de los times y la habilidad de los sujetos. Los resultados indican que las estimaciones unidimensionales son consistentemente robustas. Las estimaciones del parámetro de dificultad se ven menos afectadas por la violación del supuesto de unidimensionalidad que el resto de los parámetros estimados. El parámetro de discriminación de los items y la habilidad estimada se ven influenciados por el tamaño de la correlación entre dimensiones y por el tipo de multidimensionalidad mostrado por los datos.

El interés por la unidimensionalidad ha aumentado en los últimos años por su relevancia para los modelos más populares de la Teoría de Respuesta a los Items. Sin embargo, las dudas sobre el cumplimiento del supuesto en el caso de los tests de rendimiento son generalizadas. De ahí su sustitución por versiones más débiles, por ejemplo, la de «unidimensionalidad esencial» (Stout, 1987). Presentamos los resultados de un estudio experimental sobre el efecto de las diferencias en las experiencias instruccionales en la «unidimensionalidad esencial» de las respuestas a un test de rendimiento. El procedimiento DIMTEST identifica la falta de unidimensionalidad esencial en un conjunto de 9 ítems (p<0.001), diseñados para medir el rendimiento en un contenido objeto de diferentes estrategias instruccionales para dos grupos de personas (N = 650). Por último, el trabajo analiza las implicaciones de los resultados para un posible funcionamiento diferencial del conjunto de ítems.

Effect of instruction on dimensionality of tests. The concern for this topic spreads for its relevance for the most popular models of Item Response Theory. Nevertheless, the doubts on the fulfillment of the assumption of unidimensionality in the case of achievement tests are generalized. Doubts that have led to the substitution of the original concept for weaker versions, for instance, the «essential unidimensionality» (Stout, 1987). This paper presents the partial result of an exploratory study, developed to examine the effect on the response dimensionality to an achievement test of the differences in instructional experiences. DIMTEST procedure (Stout, 1987) identifies the lack of essential unidimensionality in the set of 9 ítems (p<0.001) designed to assess achievement in content subject to different instructional strategies for two grupos of examines (N=650). Lastly, this paper analyses the consequences of results for a possible differential functioning of the set of ítems that not met the requirement of essential unidimensionality.

Desde que Lord (1952) publicara su trabajo titulado A theory of test scores hasta nuestros días, los modelos de la TRI han ido introduciéndose con fuerza en el campo de la evaluación psicológica y educativa, como lo demuestran las investigaciones recogidas en distintas revistas especializadas y presentadas en reuniones científicas. Se han hecho también excelentes trabajos de recopilación que ponen de manifiesto la evolución de estos modelos y los problemas prácticos que han ido solucionando, uno de ellos es el llevado a cabo por van der Linden y Hambleton (1997) que incluye importantes trabajos dentro del campo de la psicometría. El objetivo de nuestro trabajo ha sido llevar a cabo una síntesis de los modelos allí presentados pero de una manera sencilla, sin el aparato formal, de manera que todas aquellas personas interesadas en el tema puedan tener una visión general del mismo y, más tarde, puedan abordar el estudio de estos modelos con mayor profundidad.

Recent developments of irt psychometric models. Since the publication of Lord's (1952) A theory of test scores until now, large numbers of item response models have been introduced in the psychological and educational field. This fact has implied a great number of researches and scientific papers presented at international meetings or published in specialized journals. There have also been some excellent compilations about the evolution of these models as well as the problems that these models have solved. One of these compilations is the one carried out by van der Linden and Hambleton (1997), who have collected relevant works in the psychometric field. The aim of our work is to carry out a general review of these models presented by van der Linden and Hambleton (1997), without their formal framework and in a simple way, so that people interested in the topic can have a general point of view of the actual state of the art.

Este estudio tiene como principales objetivos el análisis de la fiabilidad del Cuestionario de Motivaciones del Voluntariado en el Campo del SIDA (CMVS), diseñado por Omoto y Snyder y el análisis de su estructura factorial. Una muestra de 130 voluntarios, pertenecientes a las distintas Organizaciones que trabajan en la Comunidad de Madrid en el campo del SIDA, cumplimentaron el Cuestionario de Motivaciones del Voluntariado. Los resultados muestran un elevado índice alpha de fiabilidad (0.9) y una estructura de cinco factores que explican el 64.4% de la varianza. Estos datos apoyan la Teoría Funcional de la Motivación y confirma parcialmente los datos obtenidos por Omoto y Snyder en una muestra americana. Las principales diferencias se deben, fundamentalmente, a la distinta composición de las muestras.

Reliability analysis of the Inventory of Motivations for AIDS Volunteerism. This study analyze the reliability of the Inventory of Motivations for AIDS Volunteerism and its factorial structure with a Spanish sample of 130 volunteers. Results show the high internal consistency of the Inventory of Motivations (0.9). The factorial results have revealed that this questionnaire shows a structure of five factores that explainthe 64.4% of the variance. This is consistent with the Functional Approach of the Motivation of Omoto and Snyder. However, some differences have appeared between both factorial structures, due to the different composition of the sample.

Se presenta un estudio psicométrico, que pretende evaluar las propiedades de un cuestionario de ansiedad de tarea diseñado como predictor de rendimiento académico. En particular, se estudian: (a) la estructura del cuestionario, (b) su invarianza, y (c) su validez predictiva. Aunque el trabajo es fundamentalmente substantivo, sirve también como ejemplo para ilustrar el uso de nuevas metodologías en este tipo de estudios. Los resultados se discuten en términos substantivos y de utilidad práctica.

A psychometric study of the Anxiety and Performance Questionnaire (CAR) in primary school students. In this study, the psychometric properties of a Test Anxiety questionnaire, which was designed mainly as a predictor of academic performance, are assessed. In more detail, we study: its structure, its invarianze across gender, and its criterion related validity. Even though the work is mainly substantive, it also serves to illustrate some new procedures which can be effectively used in this type of studies. Results are discussed mainly in terms of practical applications and usefulness of the questionnaire.

REVISION DE LIBROS / BOOK REVIEW

Esta monografía está inserta en una interesante colección dedicada a la salud en la que se abordan temas tales como la nutrición, el SIDA, la promoción de la salud, etcétera. En concreto, el libro del que nos ocupamos se desarrolla a lo largo de quince capítulos divididos en cinco partes (perfectamente organizadas para aclarar el objeto problema que se plantea), a saber; descripción del contexto hospitalario; relación enfermedad-estrés; el impacto psicológico de la hospitalización; especificación del hospital como un estresor y finalmente la presentación de un modelo que pretende sintetizar y aclarar el entramado enfermedad, hospitalización y estrés.

REVISION DE LIBROS / BOOK REVIEW

El día 2 de septiembre de 1997 falleció en Viena, ciudad que le había visto nacer en 1902, el psiquiatra, filosofo y profesor universitario Viktor Emil Frankl después de haber coronado una brillante carrera con la dirección de la sección de neurología del Policlínico de Viena, su cátedra de Logoterapia en la Universidad de S. Diego de California, más de veinte doctorados honoris causa y una treintena de libros publicados.