INFORMACIÓN

La revista Psicothema fue fundada en Asturias en 1989 y está editada conjuntamente por la Facultad y el Departamento de Psicología de la Universidad de Oviedo y el Colegio Oficial de Psicología del Principado de Asturias. Publica cuatro números al año.
Se admiten trabajos tanto de investigación básica como aplicada, pertenecientes a cualquier ámbito de la Psicología, que previamente a su publicación son evaluados anónimamente por revisores externos.

PSICOTHEMA
  • Director: Laura E. Gómez Sánchez
  • Periodicidad:
         Febrero | Mayo | Agosto | Noviembre
  • ISSN: 0214-9915
  • ISSN Electrónico: 1886-144X
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Psicothema, 2011. Vol. Vol. 23 (nº 2). 239-244




La conciencia morfológica: tendencias de desarrollo y patrón evolutivo en Educación Infantil y Primaria

Lorena González Sánchez, Celestino Rodríguez Pérez, José Jesús Gázquez Linares, Paloma González Castro y David Álvarez García

Universidad de Almería y Universidad de Oviedo

Se presenta un estudio en el que se indaga sobre la evolución en la adquisición y desarrollo de la conciencia morfológica en niños de 5 a 7 años. Se trata de una investigación llevada a cabo en tres momentos distintos a lo largo de dos cursos académicos, en los que se evaluó conciencia morfológica en función de dos planos. Los datos indican un incremento en el desarrollo de la conciencia morfológica desde finales de la Educación Infantil a primeros de Educación Primaria, constatándose la adquisición en un primer momento del plano de juicio morfológico, y del plano de producción morfológica en segundo lugar. Además, se genera un patrón de adquisición de los distintos parámetros que integran la morfología.

Morphological awareness: Development trends and patterns of evolution in kindergarten and primary education. We present a study that investigates changes in the acquisition and development of morphological awareness in children from 5 to 7 years old. This investigation was carried out on three separate occasions over two academic years, in which morphological awareness was assessed according to two levels. The data indicate an increase in the morphological awareness development from the kindergarten to primary education, verifying the acquisition in the first instance of the morphological judgment level and secondly, of morphological production level. It also generates a pattern of acquisition of the various parameters that make up morphology.

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